讀書多，代表孩子的閱讀量大，閱讀量大的好處是“見識多，語感強，思維敏捷等等”，但是讀書多並不代表作文就寫得好！

原因一:讀了不代表會應用。好多學生讀了很多名著，但是你讓他說出一兩句裡面的經典語錄，他可能說不出來，甚至連內容概要都說不全，因為他讀的囫圇吞棗，走馬觀花。

原因二:孩子讀的書可能跟考場作文不吻合。孩子的讀物要麼是成人化的名著，要麼就是幼稚的兒童讀物，而且他們的判斷力有限，無法做到甄別吸收與消化，也就無法應用到考場作文中。

要想透過讀書提高寫作能力，須做到以下幾點:

1、做好讀書筆記，在書本上圈出你感興趣的地方，圈出你不認識的字詞，摘抄語錄。摘抄的過程就是進步的過程。其間，不斷反思筆記是否完善，是否有更好的筆記方法，如此往復，會形成一套屬於自己特色的筆記方法。

2、選取經典讀物，且記住書中的經典語錄，並應用到作文中。

3、學會略讀和精讀，記住要髓。重要的多讀幾遍，不重要的略讀。

4、書讀百遍，其義自見！一本好書，要多讀幾遍，很少有孩子能做到！孩子讀書，大多圖個新鮮感，並不理解讀書的真正意義。

要想提高寫作能力，不僅靠讀書，還要留心觀察生活，學會從生活中找素材。

除此以外，內容要豐富，結構要合理。文章是否有線索，情節上是否有鋪墊，人物是否飽滿鮮活，細節處理的是否妥當，開頭結尾是否點題等等諸多因素……

胸有成竹的故事建議你看一下，或許有啟發。

希望穆老師的回答能夠幫助到你，加油！

對“孩子是不是讀書多寫作文就寫得好啊？”的家長，肯定也是很關心孩子學習狀況的，現在學校很早就開始讓孩子進行寫作，有些孩子對寫作很畏懼，甚至有的一到有作文作業時就會怕到生病，所以孩子寫作這件事，挺值得大家關注下的。

多讀書，可積累素材，對寫作確實有幫助。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見讀書多，對寫作的重要性，至少在素材積累上會豐富很多。但是讀書多，作文不一定就寫的好；尤其低年齡兒童寫作和成人寫作還是有差異的，

兒童作文題材多為記敘文，讓孩子來描述一個事情的原由始末或者一件事的發展和結果。其實考驗的主要還是孩子的語言組織和表達能力。

比如寫一篇遊記，孩子可以平鋪直敘的說下什麼間去了哪裡又做了什麼；也可以在寫作中穿插自己對某些見聞的觀點看法。這兩種方式一對比就可以區分出內容的飽滿程度和優劣來。

要想孩子作文寫的好，除了讀書，還有很多可以更吸引孩子愛上寫作、理解寫作的事情值得爸媽去做。下面是我的一些建議給寶爸寶媽做個參考。

首先，家長可以多和孩子互動，多去引導他們思考和表達。

可以讓孩子把他的想法寫下來，這些都算是對寫作的練筆和素材的積累。如果再能輔助讀書，看些好的例子，對孩子的提高還是很有幫助的。

其次、可以帶孩子多參加讀書活動。

在一個集體的氛圍中，孩子們對讀書會更有積極性和表現欲。

再者、多參加些演講類活動。

孩子準備演講稿本身就是個思考的過程，上臺表演更是對寫作的實踐，在舞臺上講演會讓他對寫作有更清楚的感受，如果能取得好的名次，並明白寫作的意義，對孩子來說這種鼓勵，比讀基本寫作書更有價值和意義。

孩子的表現優劣和他們的興趣是直接掛鉤的，如果只是填鴨式讀書，可能沒什麼效果，甚至起到反作用，但是如果因材施教，配合其他活動來培養孩子的興趣和能力，那效果就不一樣了。家長們在為孩子費心的時候，注意方式方法就好。

作為一名語文老師，來聊聊自己的看法。對於這個問題的答案，我想用兩組關聯詞來回答。

我們只能說，只有讀書多了，才能夠寫好作文。並不能說，只要讀書多了，就能寫好作文。

作為一名語文老師，教過太多愛讀書的孩子，甚至於呢，一個假期他們能夠讀二十多本書，你說，這浩瀚的閱讀量驚人不？可是呢，即便如此，他們的作文水平，還是沒有什麼實質性提高。

那，有人就會說，既然如此，那就索性不讓孩子讀書了，反正，對作文也沒啥幫助。

如果，您這麼想， 那就又大錯特錯了。讀書的好處，我就不多說了，您搜尋一下，只怕三天三夜也看不完。我想說的是，讀書呢，並不是單純地為了寫好作文，若是你陷入了這樣的思維誤區，那就需要馬上跳出來了。

天龍八部，我想基本上都看完，主角郭靖同學，打小呢，就是名不合格的學生，如果說，考它寫作文，只怕每回都是後等生的水平。然爾呢，有一點，卻是旁人沒有的。就是那股勁兒，那種執著。他的反覆練習，紮實的基本功，是今後能夠成為大俠的必備條件。

而對於我們孩子而言，讀書便是一項重要的基本功，它的作用，可能暫時看不出來，然爾呢，想要孩子將來成為“大俠”，必須得大量閱讀，這是沒有疑問的。只不過，在閱讀什麼書的問題上，可能有些爭執。在此就不多言。

求量還要求質

最後，想說下自己的觀點。如果解決這個問題呢，如何讓讀書更好地促進寫作呢，畢竟，這個問題是很多同仁與家長關心的。在我個人看來，那些閱讀量很大的孩子呢，基本上都是走馬觀花式地閱讀，或者說，更多的時候關注於情節，而忽視了其它，如寫法，如章節的佈局……

作為家長也好，老師也罷，應該向孩子傳遞一種意識，一本書，特別是一本精典好書，是需要反覆閱讀，至少是需要三遍以上的，至於說，如何閱讀，可以看我之前回答過的問題，裡面有介紹，在此呢，就不再多言了。

總之，對待學習，我們不能過於功利，無論是讀書還是習作，都是先上孩子真正愛上它，這比所謂的追求方法，講究高分，要強上百倍。

作為一名多年致力於作文教學研究的老師，在此談談自己的作文教學經驗。

一、孩子讀書多，不一定作文就好。

為什麼會發生這樣的現象呢？因為有些孩子讀書的時候，不一定經過精心的選擇。他們可能讀的是他們感興趣的書，比如故事性強的，科幻類的，玄幻類的，童話類的，等等。這些書對提高作文水平不一定都有用。選不好，甚至還會有負面影響。

杜甫說，讀書破萬卷，下筆如有神。這話說的沒錯。但是仔細想想，杜甫讀的都是哪方面的書？杜甫讀的是什麼書，可能不太好考證了。魯迅先生讀的什麼書，卻是有據可查的。

二、孩子讀書少，作文肯定也好不到哪裡去。

三、結論

作文好，要多讀書。但是要精選圖書。

（綠筆尖向名家學作文，願助您的孩子作文進步！）

寫作文寫得好的孩子一般讀書都多，但是，讀書讀得多的孩子不一樣寫作文寫得好。

有的孩子看似讀書多，但是他是走馬觀花式地讀，其實那樣的讀書跟沒讀差不了多少。讀過丟過。爸媽看著孩子似乎讀了很多書，但是你若問他讀了什麼，他根本是一問三不知。

孩子讀書讀得多，看他讀書完了以後一是能不能把書中的內容跟你講出來，二是能不能大概說出書想要表達的是什麼。這是積累的過程。另外一方面，孩子寫作文，還涉及他的語言組織能力和故事編排能力，這些是在讀書的基礎上多練習寫作，在這個過程中學會融會貫通。

孩子喜歡讀書是好事，家長適當 地加以引導，讓孩子讀書的過程中加進自己的思考，多問一些為什麼。如果有條件的話，大人可以跟孩子一起讀，也許大人說沒時間，我這裡說的一起讀不一定指要同時讀，是當孩子讀某一本書的時候，大人也找時間讀一讀，讀完後一起探討，站在大人和孩子兩個角度談對一本書的看法，一方面加深記憶，另一方面多次訓練後也會提升孩子的閱讀能力。

我認為這個問題的答案是：未必！

為什麼說“未必”而不是“否定”呢？是因為我覺得凡事不能一概而論，沒有絕對的不可能，當然也沒有絕對的一定行。

多數人都會認同“讀書多”是作文“寫得好”的一個重要的基礎。

但是生活中我們往往發現“孩子讀書很多，可是為什麼作文卻寫不好？”……

這個問題其實也要分開來看，我認為往往：

一是不是孩子寫的不好，而是大人們的要求過高；

二是孩子作文中的閃光點並沒有被及時的發現、發揚，而缺點也沒有被及時的糾正。

今天我不講應該如何讀書的方法問題，我想談談父母在要求孩子寫作時候的“急功近利”問題。

好詞好句重要嗎？

相信很多家有小學生的父母都會遇到或者提過“多記好詞好句”這個問題。

有很多老師、家長也要求孩子日常準備一個摘錄本，有意識的去抄寫一些好詞好句。

我是贊成的。

但是我並不贊成要求小學生們就去用這些好詞好句。

尤其是成語！

我個人是非常反對小學生尤其是低年級的學生過度的去使用成語。

在我看來（當然，我不是專業的老師，所以我一下姑且說之，大家姑妄看之吧）成語是語言的高度凝練，四個字代表的是一句甚至一段乃至一篇文章才能表達出來的意境。而小學生原本最頭疼的就是——字數問題，現在還要求他們去用這些成語，那麼原本可以用一句話、兩句話描述的東西，結果四個字解決問題了。

這無異於給孩子提高了難度，直接破壞了孩子創作的熱情。

而“好句”（包括詩詞）這東西更有意思，往往我們會發現很多好句是要有一定的環境、意境的，但是小朋友們的能力根本不足以去駕馭的，可以的引用或者仿寫往往會讓我們感覺非常的突兀。

所以我個人是反對讓小學生過去的去玩“文字遊戲”。

在我看來，小學生最重要的不是抒情言志之類的，而是能夠把事情講清楚，結構清晰、條例明確，書寫認真，措辭合理就行了。

畢竟小學階段其實最多的還是以記敘文主。

簡單分起來也就是：寫人、敘事、寫景、狀物、看圖、書信、讀後感等等。

其中“讀後感”這個是很多家長最頭疼的，因為往往孩子真的並沒有什麼特別的感想啊！

而很多家長面對這個問題的時候就非常苦惱，會認為孩子“白看”了。而且確認為孩子沒有什麼感想是正常的，畢竟年齡、閱歷在那裡放著，很多能夠感動、影響到成年人的地方，孩子真的是未必能夠理解的了啊。

因此，綜上所述，我建議家長應該多跟孩子去分析一下結構、細節、邏輯、立意等這些框架性的練習，而不是把精力放在最後的成文上。

好作文是改出來的

鑑於我們很多人可能並沒有能力在日常堅持輔導孩子寫作，所以我給各位有條件的父母提個建議：

把孩子寫的過往所有作文都整理出來，從中挑選寫的好的和寫的不足的。然後和孩子一起看，大人和孩子提出來哪些地方可以修改一下會更好，然後過段時間再來一輪。

可能很多人會覺得這個有點難了，那就再降低一下難度：整理出來（這個不難吧，打字而已），讓孩子讀，然後想好了之後，自己口述哪裡可以改進。這樣就不難了吧？——多思、多讀、多改！

 

很多人把閱讀與孩子作文水平直接聯絡，這是有一定道理的，因為閱讀量的增加，不但會增強孩子語感，還會提高語言表達能力。但很多老師和家長髮現，很多孩子並不缺少閱讀，但就是寫不出合格的作文，好像閱讀對作文並沒有多大作用。這是什麼原因呢？其實，這是由於閱與寫作脫節造成的。那麼，怎樣閱讀有助於提高作文水平呢？建議如下。

第一、養成寫讀後感的習慣。很多老師都要求學生寫讀後感，但多數學生做不到，讀完就忘，沒有對一本書或一篇文章產生自己的想法。作文是什麼？作文是在表達觀點。如果讀書都沒有想法，那麼作文中的觀點又從何而來呢？

第二、學會仿寫。仿寫很重要，仿寫不是抄襲。俗話說，萬事開頭難。相當多的孩子寫作文無從下筆，腹有千言，筆下無墨。主要是孩子沒有找到寫作規律，那麼就學習仿寫。別人寫花，你就寫樹，別人寫鳥，你就寫魚。仿寫多遍，規律自現。透過仿寫，孩子會逐漸發現其中的規律。

第三、要多寫勤寫。好作文是寫出來的，不是想出來的，要把想法訴諸筆端，形成文字，養成勤寫多寫的習慣。給自己設定一個任務，哪怕每星期寫一篇也是一種進步。

第四、從身邊熟悉的事物寫起。寫作文要遵循從簡單到複雜的過程，從身邊熟悉的事物寫起。因為熟悉的事物才有話說，才能寫出真情實感。

第五、允許寫廢話。孩子寫作文總是寫不出幾個字，顯得乾癟無力，因為孩子只看到事物的輪廓，看不到細節。這種情況下，要允許孩子寫廢話，寫得越多越好，然後進行修改，去粗揀精。

總之，讀書要想促進作文提高，就要在讀的基礎上練寫，否則讀和寫就是相互獨立的事件。

魯迅先生說的“多看”,我想就是對生活中的事物要仔細觀察,多看看；同時,還要多讀書,多看報.魯迅先生講的“練習”,指的是勤動筆,經常進行寫作訓練.這個多觀察、多讀書、勤動筆,就是提高寫作能力的根本辦法.這裡我就著重“多讀書”談談我的看法. 很多學生有著這樣的困惑：“我讀了那麼多書,為什麼作文就是寫不好呢? 不光內容簡單,語言的毛病也多,這問題怎麼解決呢?”按理說,書讀得多的人,作文應當寫得好才對.那原因到底何在呢?“勞於讀書,逸於作文”是不是沒道理啊,其實不然,關鍵在於他們讀書不得法.沒有在讀和寫之間溝通一條渠道.這樣說來,怪事也就不怪了. 實際上,這些同學犯了以下幾個毛病：

第一：讀書沒有注重“破”字,沒有在理解上下功夫.杜甫說得好“讀書破萬卷,下筆如有神”,前提在於一個“破”字,所謂不破不立.“破”就是要把書讀熟,並消化.而這些同學讀完了只知道連聲說“好”,至於好在什麼地方則就不知道了,也沒有認真去推敲過“寫了什麼,怎麼寫的,為什麼這樣寫”.這樣長此以往肯定沒有什麼收穫.

第二：讀書沒有注重背誦,沒有在背誦上下功夫.好文章只是讀一讀、看一看是不行的,如果不把它記住,就不能變成自己的語言.這就需要我們熟讀背誦.文章背得多了,背得熟了,就會在規範的語言環境裡受到潛移默化的影響,病句便可以減少了,乾巴巴的語言便可以漸漸地豐滿起來.而且,在不知不覺之中,你會受到你所喜愛的那一類文章的薰陶,使你的作文也漸漸有了自己的特點.

第三：讀書沒有注重積累,沒有在思想上下功夫.不善於在讀書過程中吸取思想,這也是多讀而不善寫的一個重要原因.在作文中寫作中,同學們對一個事物如果認識透徹,感情充沛,有著自己獨到的見解,便能順利地寫出一篇好作文；反之,對這個事物既沒認識,又無感情,更沒自己獨到的見解,是寫不出作文的,即使憋出來了,也必定淡如白水,味同嚼蠟.這說明思想認識對於作文有十分重要的意義.

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書與寫作關係很密切。

1、讀書很多，未必會寫作文。因為讀過很多書，根本就不知道講些什麼，或者是單純追求故事情節的離奇，曲折，卻不想作者為何這樣寫，具體怎麼寫的？語言表達有由什麼特點。這樣的話，讀過了，只是瞭解的文章大意，對寫作沒有太大幫助。

2、讀的什麼書？比如有些網路小說（也有一些也不錯），都是作者匆匆而成，很多句子表達都很不規範，學生讀過之後，不僅不會學到什麼，反而會學到一些不良的表達習慣。要讀一些真正的文學名著，那些語言表達才是值得學習的。

3、會讀書，還要會學習。學會做讀書筆記，學會活學活用。這樣讀書越多，寫作能力才會越強。

讀，是輸入；寫，是輸出。沒有輸入就沒有積累，沒有積累拿什麼來寫？

好比一個池子，只有先找到水源，挖好溝渠，把水引進來，這就是“讀”的過程；水引進來了，還要有流出的渠道，才能引導田地裡去。“寫作文”就是池子裡蓄滿的水自然流出，這樣，水就活了。

所以道理不難理解，沒有一定量的讀，作文就成了無水之源，是因為池子裡沒有水。

讀書讀到一定階段，必然會有所心得，所思所想慢慢積累，積累到一定程度，離“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界就不遠了。

但還差一步。

如果只是讀，即使有再多心得也難以用自己的語言順暢表達出來，這是“匯出”的渠道沒有休整好，堵了，或者根本沒挖通。

在多讀的同時，一定要練習“寫”，多練，一鏟子一鏟子修，把讀到的知識經過咀嚼消化吸收後轉化成能量，這能量就是自己的心得自己的感悟。這是一個輸入，同時也是一個創新的過程。

練習寫，可以有多種方法，比如讀書筆記，開始可以簡略寫，哪怕幾句話，讀了什麼？想到什麼？我來寫會怎麼寫？有沒有什麼問題是書裡沒有的而我想到了？等等這些都可以記下來；再比如寫讀後感，這個要求會高一些，儘可能有深度。

還有更實用的方法，比如就在書頁上圈點勾劃，或者旁批註解，重點詞句、問題詞句、打動你的詞句、好詞好句，勾劃下來打上記號，發現問題、有新靈感新思路就在相應內容旁邊寫出來......

孩子作文能力的培養有一個過程，但一定是循序漸進的過程，尤其在小學打基礎養習慣的階段，多讀，同時教會孩子學會勾劃、筆記，讀寫結合。

祝孩子學習進步！

古人云，“書讀百遍，而義自見”，讀書多了，對詞語對句子的認識和理解也就加深了，詞彙積累量也大了，寫作水平自然就提高了。但在讀書方面也是有要求的，如果經常只讀漫畫，小說之類的書，那也是不行的，學生就應該多接觸一些和自己學習，生活息息相關的書籍，這樣有利於寫作。

不但要多讀書還要多體驗生活，才能更好的創作！讀書不去體驗生活只是華麗的表面，讀書加上體驗生活就能寫出內涵和動人的作品！