作為一名教師都喜歡認真學習的孩子，對調皮搗蛋的學生是非常討厭的。

認真學習的孩子大都聽話，遵守紀律，能按時完成老師佈置的任務，老師不需要把心思用在他們身上。

調皮搗蛋的學生大部分不聽話，老師總是要把眼睛盯在他們身上，恐怕管理不嚴，他們惹出很多事事。也總是把嘴放在他們身上，天天說，經常說，說的緊了他們就老老實實的，說的鬆了他們總是惹是生非，老師們對這樣的孩子都很頭疼。

調皮搗蛋的學生只是表面上顯得調皮，一些行為聽話的學生表現的差異非常明顯。他們說的話，一般的學生不敢說，所表現出來行為一般的學生也不敢恣意妄為。他們則毫不拘束，別人不敢說的話他敢說，別人不敢做的事他照做不誤。別人打掃衛生，他偏偏拿著衛生工具，追逐打鬧。別人默讀課文，他偏偏大聲朗讀。別人不讀課文了，他偏偏繼續拼命的讀。別人在那裡做作業，他偏偏東張西望做小動作。他們時時刻刻總是弄出與別人不同的樣子，目的就是引起別人的注意。

實際上，這些孩子往往膽子都比較大。如果膽小，他肯定得想想後果，他就不敢做出與別人不同的樣子來。這些學生心眼多，點子來得快，不按照常規出牌，行為迥異，經常把班級沉悶的氣氛變得異常活躍。

鑑於這種情況，很多學生往往暗暗把調皮的孩子當成心中的偶像，喜歡這樣的學生也就不是什麼怪事了。

學生與學生之間，因為年齡相仿，心理表現差不多，他們相處起來更融洽。他們在學校內一起生活學習，接觸的多，對彼此的性格比較瞭解。他們在學校內相識相交，更能打成一片，心靈上更容易想通。他們因為臭味相投更能以“小兄弟”相稱，有的甚至私下偷偷結交拜把子。

“打仗親兄弟”，他們如果一人覺得自己受了委屈或受到不公平的待遇，就召集一起，一呼百應，大家齊上陣，沒有解決不了的事。

學生正在長身體，心理處在一個特定的階段，他們崇尚英雄，渴望獨立，得到大家的注意。調皮的學生往往說話算數，非常講義氣，該表的態一定敢說，能幫的忙一定幫。部分性格懦弱的孩子把調皮的孩子當成撐腰的目標，主動向他們靠攏尋求幫助，與他們打成一片，也是一種心理的安慰吧。

教師如何面對調皮搗蛋的學生？

就是與學生心與心的溝通。利用課餘時間與這樣的孩子進行心平氣和的交流。用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意聽老師的意見和指導。

只要老師理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作好孩子。包容他們的缺點，不要動輒訓斥或者體罰呵斥，讓孩子產生逆反心理。 　　

教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，並及時的在全班同學面前給予表揚和激勵，

讓他們成為全班學生的榜樣，不好意思調皮搗蛋。 　　

發現學生異常行為要及時和學生家長進行聯絡，教師和家長要溝通好，防止引起家長的誤解。互相溝通孩子的情況，共同教育好孩子，起到家校共育的效果。　　

總之，教師面對調皮搗蛋的學生，要有耐心、要細心、要有愛心，並能包容理解孩子，並取得家長的配合，才能教育好調皮搗蛋的孩子。

我當班主任30多年，沒有遇著調皮搗蛋的學生還成為班級團寵。有的是幾個人的小集團。不管是幾個人或者是很多人有這麼幾個原因：

1.愛好相投。

一個班級在正常情況下，好的和一般的學生佔大多數，這些孩子不理他們，人都是團聚，這個調皮搗蛋的學生為了自己的面子，他學習不好，他在班級沒有地位，他要拉攏別的跟老師有意見的學生，上課時一起不學習，不遵守紀律，不完成作業，來顯示他的威信。有一年，我教的一個班，班級有幾個學生不遵守紀律，不完成作業，遲到早退，幹什麼呢？偷盜！有一次校長找我，說他們到一個單位偷人家的鋼鐵。我聽了很吃驚！後來我分別找他們談話，瞭解了很多內情：他們還一起偷人家小吃店的錢，還……！人啊，一定的年齡要幹一定的事，該學習不學習他就走了另一條路。這幾個孩子現在都生活在社會底層！

2.懲罰嚴厲。

有的調皮搗蛋的學生，他學習不好，但是對他不好的同學，他有很多懲戒手段。如：他做的事不能告訴老師，不能告訴家長，如果告訴他就要往死裡打罵，逼迫其他的學生死心踏地跟著他。

3.校外勢力。

凡是這樣的孩子他都不是孤立的，校外都有一夥跟他一樣的勢力。有一些事他不好動手，他可以用別的學校的人在上學的路上堵著打罵你。孩子們知道都很怕他！如：我有一個同事的孩子就是這樣一個孩子，到了中學還領著人到小學來打我兒子，我問他為什麼，他說在上學路上我兒子看了他一眼！豈有此理！他不看我兒子怎麼知道我兒子看他了？無事生非！

4.家長的勢力。

A. 家長當官

B. 家長是一霸

家庭是第一學堂，家長的影響使孩子從小耳聞目睹也學會了，也成了班級調皮搗蛋的一霸！

不說了，越說越沉重！

家長朋友，特別是現在，孩子都很金貴，家校互動才能完成對孩子的教育，家長和老師同心才能把孩子教育成人！從小有好的習慣和優秀品質才能使孩子在人生路上走的很順！培養孩子教育孩子是一個科學問題。不是每個人都能完成的使命！要培養孩子成為國家棟梁，不能成為調皮搗蛋的班級霸王！

調皮的學生下課總是喜歡湊到老師跟前說話唄。

我們班有一同學（為留給某同學面子，暫不提其姓名），上課老師老是批評他，但他下課總是喜歡湊到老師跟前說話，因此老師明面上批評他，背地裡啥好事都讓他幹……

作為一名自上學以來成績從未脫離前五名的好學生，對於這種事，我很是反感……

有的學生調皮搗蛋，但偏偏成了班級團寵，可能很多人會覺得匪夷所思，如果分析一下原因，其實調皮搗蛋的孩子成為班級團寵有著一定的必然性。

首先調皮的孩子，大都具有外向的性格，雖然著其中也會有個別特殊案列。就我們成年人而言，除去一些原因，就單單就個人性格來說，一個性格開朗、情商高的人往往會比那些情商低，性格高冷的更受歡迎。而孩子的世界裡，沒有大人世界裡亂七八糟的東西，因此更加簡單，可能在他們世界別人對自己的友好就是別人多和自己多說了一句話，這些是始料不及的也是無法預料的。而孩子的簡單世界裡有著一個“潛規則”，那就是誰對我好，我就對誰好。

再者，一般調皮的孩子都會有新奇的點子，而這些新奇的點子往往會為他“團寵”的地位奠定一定的基礎。大多數孩子，為了彰顯個性，往往會做這與其他人不同的行為，而恰是這種心理，有一部分孩子對這種“不一樣”有著致命的痴迷，從而更加造就了調皮孩子“團寵”地位。而且大多數調皮的孩子還有這一種“有趣”的特質，這種“有趣”的特質通常會給身邊其他孩子帶來歡笑，因此更加能吸引到其他孩子，成為毫無疑問的“團寵”。

有趣也是一種特質，這種特質不只是出現在我們成年人的世界裡，更會出現在孩子的世界裡，因此從小培養孩子的有趣特質，也是必不可少的教育之一。

有的學生調皮搗蛋，但偏偏成了班裡的團寵，這讓很多人百思不得其解。因為，調皮搗蛋的孩子，都是一些經常自以為是，自作聰明，愛在老師面前打小報告，惹事生非，天不怕，地不怕的人。有時候，調皮搗蛋的孩子，讓老師也拿他沒辦法，因為他，小錯誤不斷，大錯不犯。有的老師想明白了，就給他在班裡安排一個管紀律或衛生的班長當，他就得起好帶頭作用，在班裡團結同學。努力進取，慢慢的，就能從一個調皮搗蛋的孩子，變成一個拼學兼優的好孩子。