以我的親身經歷來說培優對學習還是很有幫助，培優可以讓你接觸不同的題型，接觸更難的題目，學會其他的解題方法。

能讓學生思維更加開闊，對於學習會更加得心應手，能夠提升學生的接受能力，對以後的學習會有很大幫助。

作為一名老師，教過的孩子有成績好的有成績差的，成績好的孩子分幾種，有的是因為勤奮，本身可能智商一般般；有的是因為腦子好用，一點就通；還有的腦子好用又勤奮的。我不知道您家的孩子屬於哪種，不管屬於哪種我覺得培優對孩子沒有壞處，我在教學時上也經常培優，對些成績好，特別是小學生，剛上初中的學生在學習一些記憶性的東西時我就幫他們總結技巧，總之讓他們在學習上不僅吃飽還要吃好！

培優，指的培養優秀的人，你孩子學習成績好，只是一方面的，我們不能對孩子，以面蓋全，要從多個方面去培養他，可以發展他多個方面的愛好，不一定非要去什麼培訓班或者培訓學校！父母優異一點，孩子是會去效仿的，所以打鐵還得自身硬，你不優秀的話，只能讓還是去參加培訓班那些了！

如果你小孩所在學校是省重點沒有必要上，外面補習老師未必有學校老師水平高，抓緊課堂即可。初一階段建議你的關注點不要放到成績上，主要是學習習慣和學習方法上。小學和初中的成績有很大的欺騙性，關鍵他的能力是否強：理解力，記憶力，推理能力，分析能力等等。。。這些對高中大學的學業有決定作用。另外，你說成績好的標準是什麼？在班級，在年級，在全市，在全省？

非常同意，真替孩子高興有這麼開明的家長。只是輔導班不上了，書還是要讀的，這個階段正是廣泛涉獵的好時候，課業負擔不重，效率高的孩子是要多加些營養的，看看前一陣子電視上的，漢字聽寫大會，詩詞大會，成語大會，各種大會，看看他們的知識儲備，您覺得孩子書本上那點內容夠嗎！

剛上初一，孩子們逐漸進入青春期，開始叛逆，有較強的自我意思，但是比較急躁，心智還不成熟，咱們要給一定的自由空間，只要幫著把握原則，守住做人底線就好，不必事無鉅細。

光陰寸金，越走課業負擔越重，養成讀書的好習慣，時間不可浪費，養成自我約束的習慣。

這並不是絕對的。首先，如果培優毫無任何幫助，那麼為什麼現在一個又一個的培訓班在崛起，家長又為什麼要花錢把孩子送去；其次，孩子成績的好壞，大多數決定因素在於自己的努力與學習習慣和方法上，去了培訓機構上課有的孩子興趣高又努力，自然也是會有幫助的；最後，培訓除了課內也可以培訓課外，拓寬知識面。為以後的學習做積累也是可以的。

是否去培訓班，決定權在孩子手上，不在家長手中。要尊重孩子的意願，即使孩子成績不好，孩子不想去，也不要勉強，以免造成逆反以及厭學心態。

學習成績好，好到什麼程度是關鍵？還有要取決於家長，我認為越是知識份子家庭特別是教師家庭對培優越看輕，反而是別的家庭要看重。對一點就通的學生培優無大意義，反而讓他自由學習好，對成績偏好的學生稍有意義。總得來說對學習成績好的學生不太贊成培優。我認識的朋友親戚中學習成績好不參加任何培訓、培優考上名牌太學有很多。

肯定的說，培優對學習是有幫助的，一定程度上說幫助還是不小的，各大培訓機構的存在意義，培優大於補差，但是對人的話就是因人而異了。

大概的說下現在各階段的優異成績構成，高中靠的是能力（之前各階段累積起來的），初中靠的是勤奮，小學階段因為難度較低，有特別聰明而不努力的可以考高分，靠著比別人多努力一點儘管反應並不快的可以考高分，抓住一些適合自己這個階段的學習方法可以考高分的……

小學階段學習好，並不能反映什麼問題，最直接的例子成績好的和較好的，分數差距並不大，尤其，做題方面，差距就更不明顯了，甚至有部分比較認真努力的成績還要好一點。

說說前幾年關於農村城市教育差距的爭論，最大的就是見識、格局和素質，城裡孩子未必就有多高，但是和農村孩子一比，就顯得天差地別了，這三者的基礎，其中之一就是對應的一些基礎能力。在前期的學習、尤其是成績方面，並沒有什麼明顯的差別。但是真正的差別，就在這裡。“差之毫釐謬以千里”。

相龍，一名學習愛好者，邀你加入探討。

學習好的孩子補課對於他們來說就是多餘的。因為他們自己都已經掌握學習方法了，同時本身智商很高。但大多數孩子還是平凡的，所以這就是為什麼補課班那麼多的原因。任何事都有兩面性，補課對於願意學習的孩子就有幫助，不是所有的孩子每門功課都學的很好，學的不好的加強一下我覺得是有意義的。但是現在家裡基本都是一個孩子，一切以孩子發展為重心，哪怕心裡知道孩子是平凡普通的，也希望孩子能再進一步。這是做家長在自欺欺人。也是無奈的選擇。

培優存在便有其道理，並不能說他對學習沒有幫助。但您的條件是您的孩子現在初一，學習成績好。在此基礎上我認為您的孩子目前的確不需要參加任何培優。

作為學生而言，學習肯定是要靠自己，像您孩子這種情況想必學習有自己的方法，並且基礎也比較好。既然他能夠自己掌握自己的學習，有自己的安排與想法就不用過多幹涉參加培優。另一方面如果孩子有想參加培優的想法就請了解原因並尊重其想法。

培優是否對學習有幫助，這取決於孩子自身，因人而異，不能一概而論。對於天生聰明，學習勤奮，自控力強的孩子來說，幫助確實不是很大。因為剛讀初一，接受的知識不多，經過老師課堂的講授，學生就會很快系統性的掌握。但對於學習基礎較差，學習積極性不高，有畏難情緒的學生來說，培優則會起到一定的積極作用。至少會幫助孩子解決一些學習上的難點，並會歸納總結知識，讓有限的知識儘快掌握。

但無論如何，隨著孩子知識的增多，難度的加大，培優對孩子系統性掌握知識還是有幫助的。

對認真讀書的孩子，真沒必要補習。若老師批閱作業認真，把那錯題多做幾遍，就可以了。若孩子懶，不改錯題，明知道遺漏在哪，也不想下決心自己去補。那就得家長花大錢，讓老師餵食了。中考時請的家教，天天在聽寫單詞，孩子若配合家長的話，真沒必要補課。

可以肯定地說，培優對學習是有幫助的。但也要因人而異，因班而異，辨證地看待。

從目前看，培優班這個概念十分模糊，培優機構大體可分為兩類：

一類是完全等同於補習，其授課模式不外是傳授解題技巧、讓學生刷題。這種培優對於哪些基礎知識掌握不紮實、自覺學習能力弱、成績平平的學生，確實能起到一定的作用。而對於哪些學習紮實、成績優秀的學生來說，則是一種額外的負擔，在經濟上和時間上都是浪費。

也並不是沒有任何幫助，只是如果孩子很聰慧，自制力和意志力都很好，那麼在學校老師教的就已經足夠應付所有考試了，但是如果想要孩子參加一些比賽那麼學校教的是遠遠不夠的，還是需要參加培優班的，所以這些關鍵在於家長的選擇。

同道中人，握個手。

我認為題主做的非常好。

初一，成績好，當然不用參加培優。我想題主的培優班，可能是坊間說的補課班。成績好，說明學習能力強，自己能夠學，哪裡還需要去外面跟人家學？

但我有個建議，不參加培優的課外班，不等於不做培優題。學有餘力的孩子，肯定是吃不飽的，應該自己加料。理科類的，自己每一科至少買一本培優類的習題書回家做，有時間有精力就自己做。不懂的也不用去補課，用小猿搜題之類搜搜，看看就明白了。文科類呢，多看一些課外書。英語呢，多看一些英語影片。還有時間，可以多參加一些文體活動，可以的話，學一項某方面的特長，打球唱歌彈琴跳舞溜冰都可以。

錢多可以任性，這是講生活上的。讀書就不可以任性了。將來你讀到高中，去了重點中學，跟你的城市的高手過招，你就知道，靠學校教的那些書本的東西，不夠用。

所有高手，都是靠加料壓出來的。逆水行舟，不進則退。加油幹。

這主要看孩子平時學習的自主能力，如果孩子不愛學習，主觀學習的能動性差，就還得補課加強學習，如果孩子喜歡學習甚至還能自學，成績好，那就不需要補課。我贊同孩子從小培養一到兩樣的特長，這些還是需要參加課外培訓的，比如彈琴，跆拳道，游泳，等等，這樣身體好了，特長也有了，學習也好，那何樂而不為！