一位家長在聊到陪孩子做作業的時候忍不住哭了，孩子就讀某重點小學五年級，流淚的原因是，孩子最近的成績下滑的非常厲害，她不知道問題出在哪裡。她說三年級之前，孩子一直是老師表揚的物件，從四年級開始就有些跟不上班上的學習進度。

我問：“你覺得是什麼原因導致孩子跟不上進度呢？”

家長：“孩子每天做作業都要做到很晚，休息不好，老師反應孩子白天上課沒有精神。”

我說：“是不是老師佈置的作業很多？”

家長：“多是挺多的，但主要原因還是孩子做作業的時候喜歡拖拉，並且非常粗心，一些很簡單的題目常常算錯、寫錯，這就又額外增加了訂正的時間，導致作業寫到很晚”

我說：“孩子一直是這樣嗎？”

家長：“也不是，三年級以前還好。”

我說：“孩子在拖拉的時候你會怎麼做呢？”

家長：“就不斷的提醒他，在他身邊還好，稍微松一點就不知道他在想什麼，罵也罵過，打也打過，還是如此，並且成績直往下掉。”

孩子做作業的目的是什麼❓

只有瞭解孩子做作業的目的，才能夠找到真正解決問題的辦法。

孩子為什麼要在做作業呢？有的家長會說，老師佈置的，不做不行，我想很多孩子也是這樣想的吧；有的家長認為，寫作業是為了查缺補漏，鞏固當天所學；也有的家長認為做作業是為了培養孩子良好的學習習慣。

目的沒有對錯，只是目的不同，所採取的方式就不同，得到的最終結果就不同。

如果為了應付老師的檢查，孩子馬虎了事自成必然，甚至家長代抄代做，這樣的後果，我想不僅僅是成績受到影響。

如果為了查漏補缺，鞏固當天所學，焦點就會聚焦在結果的對錯上面，不是說鞏固所學不重要，只是一味的強調對與錯，會讓孩子備感壓力，因為對錯已經是個結果，在知道的那一刻就是一個無法改變的事實，加上家長情緒渲染，會讓孩子感到無比的沮喪。

如果是為了培養孩子良好的學習習慣，焦點就會在孩子做作業的過程上，而不只是關注最終的結果，因為明白造成各種結果的背後必然會有其原因，完美的結果是由完美的過程所帶來的。

遇到的困難是什麼❓

經過和多位家長的溝通，孩子在做作業時遇到的困難主要是以下幾個方面：

1.自制力差，專注力不集中，喜歡不由自主的開小差；

2.作業馬虎潦草，明明知道的東西確反覆做錯、寫錯；

3.東寫一下，西寫一下，一會語文做幾題，一會兒數學做幾題，不會規劃時間，沒有良好的學習習慣；

4.對白天掌握的知識不太牢固，不會做；

5.畏難情緒，稍有一點難度的題目就不願意多思考，找各種理由推脫或者讓家長幫忙解決....

作為家長，不要發現孩子做的作業有不符合自己標準的時候就上情緒，給孩子貼身“有問題”的標籤，我們更需要做的的是透過所謂的“問題”發現背後的原因，很多時候不是孩子不想做好，而是有些對於我們成年人來說輕而易舉的事情，對於孩子卻是一個“巨大”的困難。大象對小象說：不要怕，水很淺，才到我的膝蓋，可是小象一下水就被淹沒過頭頂。

孩子需要做什麼❓

1.收心

我的童年經歷告訴我，放學回家的路上會和小夥伴們一起說說笑笑打打鬧鬧，回到家，腦袋還在想路上發生的那些事情，很難立刻馬上調換到學習的頻道上來。

回家後先不要急急忙忙寫作業，先做好一些準備工作：洗臉、換衣服、上好洗手間...注意給孩子喘息的時間，同時要提出明確的要求，多長時間，準備到什麼樣的結果。這個時候，可以和孩子一起做一些專注力的遊戲，比如舒爾特方格、詞語接龍...

2.學前準備

先把今天寫作業需要用的文具擺放整齊，最好是按照使用率依次擺放，例如數學、語文書和練習本方一側，其他書籍放另一側。

這樣寫作業前就會準備好，孩子也不會出現寫作業的時候東翻西找的現象。

一個會整理自己物品的孩子，他的思維也會有條理性，有條理性的孩子一般學習都會不錯。將所需要的書本、文具擺放好再學習，給學習增添了儀式感。

3.先複習

不要一開始就急著寫，一定要先把知識，從課本里記到腦子裡，然後再去寫作業。學習，最重要的，不是寫作業，最重要的是“把知識裝到腦子裡”，作業，就是檢驗是不是真的裝進去了。並且，磨刀不誤砍柴工，複習後，因為對所學的知識加以鞏固，做起作業來速度和準確率也會有所提高。

4.有規劃

對於當天的作業的數量和難易程度有一個基本的判斷，然後根據實際情況規劃好做作業的時間和順序，這對於孩子們來說非常的不容易，前期需要家長的指導和輔助，但做事情之前先“規劃”的習慣對於一個人來說是非常非常的重要。

人都喜歡做自己擅長的事，孩子也一樣，喜歡做自己比較擅長的科目，比如一個孩子數學好，英語弱一點，孩子就喜歡先做數學，把英語留在後面，最後就是一拖再拖。

正確的做法是：先完成中等難度的作業，再完成高等難度的作業，最後寫簡單作業.即先寫試卷之類的需要思考的作業，然後開始背誦課文，最後再做抄寫單詞這樣簡單的作業。

5.自查自糾

有些問題只要看一遍就很容易發現是否出現錯誤，養成做完作業檢查的習慣，好的學習習慣遠比知識點重要，不夠要注意的是，很多家長在這個環節上“越位”，替孩子把檢查的事情給做了，要知道，這隻會把你煉成“火眼金睛”。

家長要注意什麼？

1.不要做監工

千萬不要盯著孩子做作業，隨時干預孩子，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：

"怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”

"說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”

我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能開啟嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

2.不要替代孩子思考

孩子的學習能力有限，需要大人的誘導和培養，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。

當孩子遇見難題向我們求助時，我們先讓讓孩子自己反覆讀題。

許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍就想放棄，這是一種消極的心理暗示。

如果我們總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

3.做培養孩子習慣的教練

好的習慣所帶來的好處不言而喻，

習慣不是一天就養成的，是一個循序漸進的過程，有時候會是一個迴圈反覆的過程。

習慣沒有改正一說，一個習慣只會被另一個習慣代替。

訓練習慣是有方法的，但最好的方法就是家長的“身教”不是家長的“說教”。

小學階段是孩子養成學習習慣的“黃金時期”。

很難，就像如果孩子對學習沒有興趣，寫作業是件難事，就如你不想幹一件討厭的工作，尤其這工作沒工資發還老受批評。

學校減少題海戰術，國家取消應試教育，家庭注重培養孩子的學習興趣。如何把作業轉化一種孩子動手動腦的能力很重要，這樣，孩子就不會把作業當成負擔，而是一種遊戲。在玩中學很重要！

簡單點說重點。

不要一直陪在孩子身邊寫！你可以看著，但不要在他認真寫的時候告訴他這不對，寫錯了，這個字不好看，重新寫，這個不行。。。。

這樣他的注意力很難集中！

實在擔心，等他完成當前這部分，統一檢查。

否則，可能會出現兩個情況。

1.他永遠無法集中注意力自己好好寫作業，永遠在擔心你批評他或者參與其中。

2.過重的依賴心理，覺得錯了你會幫他，他不好好思考。

所以孩子習慣的養成，也是父母習慣的養成。一起進步才是道理！