要求有點高了。

我覺得能看圖流利的說出一個故事就很不錯了，比如有一個小朋友5虛歲，看著一個筆筒，就說出了這樣一個故事：兔媽媽帶著兩個兔寶寶，在吃白菜。這樣沒看見筆筒的人腦海裡，也會浮現出兔媽媽抱著白菜，兩個兔寶寶盯著白菜的場景，這就夠了。

6歲看短文，只是習多少字的問題，理解是另一個問題，能不能轉換成兒童的語言，再講出來才是王道。

所以不要要求太高，引導他自主暢想更好。

能怎麼辦。多讀多看。不是說讀文千遍，其義自現麼。當然初期需要家長陪同一起讀。再則需要看看為什麼看不懂。是不知道字和詞的意思，還是智力問題。多方面考慮吧。如果智力正常，那就考慮是閱讀量少。

六歲的孩子，處於學前教育時期，理解能力還是相對弱的，所以出現這個問題可以理解。但是出現這個問題也反映出早期教育的一些問題。首先，父母的教育（家教），也許你覺得你對孩子的引導夠了，但是事實上並不夠。孩子牙牙學語的時候，你就要多跟他說，多逗逗他，給他一些詞語，句子的引導。到了上學前班的年齡4,5歲的時候，就及時送他去，不要因為金錢的原因，把小孩放在家裡。其次，幼兒班的教育還存在不足，不到位。幼兒班裡應該是有挺多小孩子的，一個班大概也有幾十個吧。有老師有同學，可以相互交流，老師引導孩子學習，這應該是個比較好的環境，但是有時候，老師的教育不是一對一的，很多孩子看上去聽了，其實還有很多是不懂的。部分孩子偏內向，不敢與老師交流，自然就有問題了。在幼兒園裡，父母放心了不少，但是你們也許又會忘記自己的責任，父母還是需要與孩子交流，詢問一下他的學習狀況，生活狀況，不要以為把孩子送去幼兒園就萬事大吉了。最後，就是孩子的理解能力偏差，性格比較內向，不愛說不敢說，就容易導致以上的問題。

好了，找到問題，就對症下藥吧！

一、作為父母，在孩子學習說話的時候，就要格外注意了！引導他多說，給他準備一些語音語調的書籍和海報，讓他經常性的看，邊看邊說。到了五六歲的時候，更加要注意了。第一，讓孩子多出去和外界接觸，多和其它小朋友交往。第二，準備好兒童的書籍，每天讓他讀一讀，看一看，父母也可以坐在旁邊給他講解，幫助他理解。

第三，多多回答孩子提出的問題，幫助他解決很多個他問的“為什麼”。

二、幼兒園，必須去。幼兒園的教育是相對全面的，德智體美勞樣樣都有。比起父母的一對一的教育，幼兒園的教育來的更全面，但是又有一些問題。人多了，教育的程度和教育質量偏低。但是總體上，還是好的。比如說，有一群同齡的孩子，可以一起玩耍，學習，提升孩子的個人能力。教師的教育引導孩子學習，獲取交往能力等等。進了幼兒園的小孩，一般會在後期的學習中更加容易。建立在老師授課，同學交流的基礎上，孩子的理解能力應該是有所提升的。所以，送去幼兒園吧！

三、先天的能力，我們無法改變，但是我們後天可以去努力。