在我小學的時候，趣事比較多，由於我是80後的農村的孩子，家境比較窮，那時能玩的上趣事幾本都是自己手工製作的，比如彈弓，製作這個之前，我們都會到山上去找有叉口的並且堅硬的小樹木，回來後自己準備好皮筋等材料，就到深林裡面去打鳥，那個時候深林很茂盛，經常有猴子出沒，鳥也很多，我們都會相約幾個小朋友去打鳥，其樂無窮。我們還會在秋季的時候，要深林裡面去摘野葡萄，摘桃子。或者帶著塑膠袋到別人家收完了的玉米地裡撿玉米拿去玩，有時賣得一塊錢那是相當的興奮。我們還會在週末的時候，去河邊撈魚，去田裡面抓泥鰍。那個時候的我們可以說不怕苦不怕累，學習上也非常刻苦，家裡沒有電視，每天晚上就聽著用電池播放的錄音機，瞭解外面的世界，雖然那時候很苦，但是我們過得很開心。如今，年代不同，以前一起玩耍的往事還歷歷在目，現在很多小孩整天就呆在家裡看電視，玩網路遊戲，有時我在想：網路給我們帶來了方便，但是是不是有一些事情也慢慢地從我們的身邊溜走了呢？不管如何，時代在發展，社會在進步，我依然留戀著小時候我們那年代所玩的遊戲和經歷的所有趣事。

每當下課的時候，大家立馬就衝出教室玩自己喜歡的遊戲去了。抓石子是女生們的最愛，大家找些光滑大拇指大小的石子，有的用磚頭或者瓦片自己砸成拇指大小的石子藏到某個地方，一到下課就找出來玩，玩的手都磨破了，一層層的倒欠皮，也是毫不在意，繼續玩。

有的同學喜歡跳繩，繩子是用稻草編的四五米左右的繩子，倆個人搖繩子，另一個或者倆個小夥伴跳繩子，看誰跳的多。

還有的同學玩跳皮筋，皮筋都是在家裡找的媽媽們不用的，接在一起。倆個人撐著，另一個小夥伴跳，大家輪流跳和撐。

還有的同學在踢毽子，毽子也不是像現在世面上賣的毽子。那時候踢的是布毽子，用六個小方布，裡面裝些黃豆，然後把幾個角縫在一起做成的毽子。基本上每個同學都會讓媽媽做一個這樣的毽子，不管男生女生。

還有的呢，大家湊在一起玩丟沙包。也是用布袋裡面裝些黃豆做成的。大家都玩的不亦樂乎。

放學寫完了作業，大家約著出去玩遊戲，玩的最多的是捉迷藏。基本都是一半人找，另一半人藏。村裡有許多的小柴堆，有的是單獨堆的，有的是靠牆堆的。大家基本上都是藏到柴堆和牆之間的空間裡面。基本上都能被找到，但是有一次，我和一個小夥伴藏的地方太隱蔽了。另幾個小夥伴找了半天都找不到，最後，喊著說不找了，要回家睡覺了。我們就不出聲，以為是開玩笑的，結果他們真的回家了。把我們倆個丟那了，我們又藏了會感覺不會有人找了就各自回家了。

那時候沒有太多的電子產品，大家基本都玩著純天然的遊戲也是挺開心的。現在的小孩都不怎麼玩這些了。做完作業基本上都是看電視和玩手機，沒有一些有趣的遊戲可玩。生活相對於我們小時有些單調了。

因為我本身就是農村的。

在我小學的時候，每天的課程就是語文和數學，沒英語而且語文和數學都是一個老師教，沒體育，沒英語，沒社會之類的課程。班裡一共10個學生。在冬天，爐子被碳之類的悶著，一直冒煙。上課聞著煙味，帶著帽子圍巾，經常被凍出淤青是常有的事情。現在想想都是淚啊。我還記得，當時學校老師一個月工資300。

後來初中到了市裡，看到很多才華橫溢的學生，再加上英語之類的學習欠缺和之前老師教學能力的限制性，學習也不怎麼樣，就出現了自卑的情況。在加上不會處理人際關係，越來越少言寡語。要不是後來高中老師的慢慢疏導，估計我就毀了。

就目前而言，我覺的實現這件事情有些困難。到現在為止我還耿耿於懷。。。 我不希望那些有能力的，應該被賦予能力的孩子應為接觸不到該有的資源而被毀。

我感覺最難忘的就是有一群喜歡看小說的同學一起聊各種情節吧，現在想想真的很開心，唉～，現在看小說有沒有人一起聊了，感覺缺了不少樂趣。

別人的故事也許是風花雪月，因為正值一個“血氣方剛”的年齡！但是我的故事卻恰恰相反！

我的故事是“勤工儉學”！那個年代在週末到餐廳打工，暑假到工地挖溝，是我在學生時代的假期從未停止過的事！

成語

小學五年級時候，語文老師劉步幨留作業—— 寫幾個以“五”打頭的成語。

我覺得寫五彩繽紛、五光十色、五花八門、五顏六色等等忒俗。寫好三個四字的成語後，就自作主張寫了一個“五十步笑百步”。

作業發下來，老師批語——自作聰明！重做！

五十步笑百步，確實是成語——因為老師自身的知識缺陷，認為只有四字的才算成語，就判我錯了。

認真

還是小學五年級時候。儘管我數學成績不錯，但是數學老師吳紅顯從來沒有給過鼓勵。

每次作業本發下來，評語永遠是——不認真、要認真、欠認真、再認真、還要認真、繼續認真。

數學老師讓我去學英語

初中時候，我的數學成績差不多一直可以滿分了，自己卻依然喜歡找點難度大的題目來做。自己解決不了，就去問班主任兼數學老師宋鵬亮。因為難度比較大了些，很多時候他也不能馬上解出來，就幾次勸我不要老做難的題目了。

某次，我又去找他。他連題目都沒有看，就氣憤得說——你搗鼓這些東西幹什麼？！有空好好學學英語去！你看看你的英語成績，什麼樣子！

大哥的名字

初中時候，任課老師有幾個是大哥的同學，他們是讀師範中專畢業的。我一直很調皮，結果他們就想了個招數對付我—— 不再叫我的名字，而是直接用大哥的名字稱呼我。

這個方法很有效。因為在我的心目中，大哥的名字意味著優秀。每次他們一叫大哥的名字，我就即刻踏實下來，不好意思再鬧下去。

普遍聯絡的觀點

高中時候，某優秀同學政治科目比較厲害，但是數學題目稍微比我弱。一天，他拿來一道代數題目讓我解。我一時也找不到著手點，就放了半天。晚上，躺在床上閉目思索，很快找到了方法——用解析幾何來解。第二天早上，我告訴他解決的辦法。他十分驚訝，說——你怎麼能想到這些的？這是代數題目，你怎麼跑到解析幾何上去了？

我得意地說—— 你小子政治怎麼學的？忘記馬克思告訴過你，要用普遍聯絡的觀點看待問題！

知名度

因為被學校開除，在一些喜歡調皮的同學圈裡有了點知名度。

某天，一位低年級的文班同學找到我。他說——大哥，聽說你數學很厲害，我這裡有幾道數學題目，我們班沒有人做得出。我看看你到底是不是真厲害。

因為是文班的題目，對我而言確實簡單了些，當即給他寫出解答的方法。他做驚異狀說——大哥，我佩服死你了！你不但會打架，還會讀書。

我問他——你叫什麼名字？

他怨悶得說——大哥，我這麼崇拜你，你怎麼連我都不知道？！ 我就是xxx班愛打架的居勇呀！我知道你和武敏（他們一屆）是鐵哥們兒。

我說——沒聽說過。

他更難過了，說—— 唉吆，大哥你要記住我。以後誰敢惹你，就給我言一聲，咱有一幫弟兄們呢！

同增異減

高三時候，我總結出了判斷複合函式單調性與一元多次不等式解範圍的快捷方法。一些熟悉的同學很喜歡我的那些辦法，說可以發表到雜誌上去，我當然不會在意。

某天，一位同學興匆匆拿著最新一期《中學數學》雜誌來找我，激動得說——讓你發表你不肯，讓別人搶先了！

黃岡中學的一位老師寫了一篇判斷複合函式單調性的文章。我看了一下，竟然總結的解題短語都與我雷同——同增異減。

約架

重回校園後，平時比較調皮的同學一直找我—— 約我上街一塊吃飯，他們請客。我謝絕了幾次，他們生氣了。

高考前一個月的時候，他們派代表找到我說—— 我們想和你打一架，你定個時間吧！

我說—— 唉吆，現在不太方便。還有一個月就要高考了，我要考大學的。你們考與不考一個樣，反正考也考不上。我不同，要讀大學的。這樣吧！等高考結束，我一定陪著。

他無趣得走了。

後來，在回老家的火車上遇到過他們其中一個人。那兄弟蹲在廁所門口，忽然從地上站起來叫我的名字，嚇我一跳。

他告訴我—— 當初受派遣與我約架的兄弟，和他一起，也在南京某學校讀書。家裡幫孩子花了點錢，弄了個學校讀。他基本每週回家，從來沒有購買過火車票，都是翻牆進站上車。他打牌手氣一直不好，總是輸錢，這次也是回家向老爸要錢。

求導

第一年高考失利，感到十分鬱悶。一氣之下，翻出大哥留在家裡的《高等數學》上冊給學完了。一些極值類題目，用高中知識處理比較辛苦。我就喜歡用導數弄一下，短平快解決。某同學見我可以飛速得出答案，很是納悶。給他講解求導的方法，他聽不懂，說我是魔鬼。

熟人好辦事

大學時候，個別科目屬於考查性質的，分數全憑老師對學生的印象好壞。

某科目，我班團支書很開心得對我說—— 這門課你不行了，要看和老師的關係。我和老師是同鄉，很熟悉。我一定比你分數高。我們約好，誰輸了誰請客。

某天課外期間，遇到該課程的任課老師。我說——張老師，聽說你和張向群是老鄉？

張老師說—— 是呀！不過，我和他不太熟。什麼事情？

我說—— 他說他和你很熟悉，還說你這門課看和老師的關係。因為你們是同鄉，他說他的分數一定比我高。我們倆誰輸了誰請客！

張老師笑說—— 那個混蛋！這樣吧！你放心，我保證讓你分數比他高！

後來，該科目我是班級最高分，那孫子抵賴，至今欠我一頓酒。

飛試卷

我和艾小健同學很要好——他教我打網球，我幫他考試。

某次考試，我倆遲到了——只能坐到第一排，很不利於作弊。考試進行到差不多的時候，老師提示同學們不要忘記寫上名字。我提筆就寫上了他的名字。當我把題目答完，趁老師不注意的時候——我們倆同時拿起試卷，順著光滑的桌面一推，“唰、唰”兩聲，交換試卷完畢。後面的同學們都看到了，發出一片“噓”聲。老師忙轉身，卻什麼都沒有發現。

我接過小健丟給我試卷驚呆了——這傢伙，竟然一個字也沒有寫！連名字一欄還空著呢！

我急忙寫上自己名字，趕快重新答題—— 還有20多分鐘就要交卷，嚇壞我了。幸虧多是標準化選擇題，否則肯定來不及寫的。

後來我批評他——應該把會做的稍微做一些。他說——嘿嘿，我一個也不會！

考完後，一堆同學圍住我倆說—— 你們膽子也太大了！竟然讓試卷飛了起來！而且十分迅速，看得我們都傻眼了。

後來做了學生幹部，外加學校加大了作弊的懲罰力度——我每次考試都是故意遲到十多分鐘，這樣只能坐第一排，就可以避免捲入作弊活動。

〇分與無成績的區別

大二時候，機械製圖考試。

試卷最後一題莫名其妙得印著一句 “ 圖例請參考課本xxx頁”。 做到這個題目的時候，我不假思索，直接從抽屜裡拿出課本，翻看起來。這時候，任課老師過來，一把搶走桌子上的課本說——作弊！你出去！

我傻掉了，說—— 你上面印著讓參考課本上的圖，怎麼是我作弊了？

任課老師說—— 我前面黑板上寫著 “最後一題那句話劃去！”，考試開始前，我也講過這個事情了，是印刷錯誤。

後來想想，那個題目的來源應該是與課本配套的某本習題冊，出題的時候就原話印刷上去“參考課本”之類的話。 因為是大教室考試，整個年級的五個班級一塊考，而我又坐在最後一排。考試開始的時候，教室裡還是亂哄哄的，就沒在意老師在講臺上說什麼——以為無外乎考試紀律之類的廢話。

成績出來了， 我—— 無成績！連〇分都沒有！

這太糟糕了！因為這樣就意味著我無法參加成績排名。我各門功課都是很不錯的，不能因為這個問題影響到總成績呀！

我去找那個老師——希望他給我個成績，哪怕給個〇分也可以！

他開始堅持不同意，我就找了系辦的老師們去與他講道理。因為我平時成績很優秀，還是學生幹部，老師們也不相信我需要作弊，就幫我去求情了。

最後，那任課老師決定——給我專門出題一份，讓我在他眼皮下重考。

我也爭氣—— 他那些題目沒有難住我，很快就答完了給他。他表情凝重得看完我的試卷，說—— 我只能給你80分。

我問——為什麼？哪個題目做錯了？

他說——沒有錯。但是，這是重新給你機會補考，不能按照這張試卷給你分數，否則對其他同學不公平。

我無話可說！

這是大學期間印象最深刻的一次考試——知道了“0”與"無" 的區別。

小的時候怕別人表現的好，把別人交過的作業本上的內容給改錯。時間太長，我都不清楚是我這樣做還是別人對我這樣做。我學習那麼好，估計不會做出這樣的事情，但我的智商或許能策劃出這樣的行動。你們覺得哪個最可能呢？

現在回想起學生時代的故事，有時不由的會笑出來，也會傷感一下，慢慢回味那時的開心、傷感、友情等等，我想起一件糗事分享給大家

那還是上小學六年級的時候，暑假了，每次放假的頭幾天我很關心好同學的，天天就去他家關懷溫暖，監督他假期作業完成程度，主要是因為他做完了就可以借用於我，幫助我在假期作業的道路上以最快的速度順利完成(哈哈）

那時，我們的假期作業有一項是天天要寫個日記 我又是個不喜歡動筆的人，對地理天象也沒多大興趣，基本上今天是哪一天都不記得的人，就根本忘了日記這一作業，整個假期玩的很是愉快，上山打鳥、下河捉魚、操場踢球、三五成群的到處玩耍。。。。。

歡樂時光總是過得飛快，一眨眼的工夫又要開學了，完了，突然看見我的日記本雪白雪白的，這才想起有日記作業，這可怎麼辦，我可不想開學就請家長，還好我腦筋轉的快，直接去找同學求助，到了鄰居同學家，說明來意，苦苦哀求，博得同情後借來日記本，開始複製，哈哈哈，假期作業完成了，媽媽再也不用擔心我的開學報到了 so easy

最後。。。。就是最後，我還是被老師點名批評並要求寫檢討和保證，為什麼呢，我不是都完成作業了，而且作業完成質量很高啊，後來老師讀了我的一篇日記：.............今天，媽媽給我買了一條小花裙，小小的花瓣真漂亮，穿上小花裙我就是最幸福的小公主了，真開心........... 當老師讀完以後全班都鬨堂大笑，在笑聲中我都覺得有點納悶，為什麼我是個男生要穿小花裙呢，這下我恍然大悟，知道我錯在哪裡了，我複製別人的成果時，根本就沒有了解到內容，直接盲目複製，導致鬧了這麼大個笑話。。。。。。。不說了，我面壁思過去了！

大家有沒有跟我一樣遭遇的啊 哈哈哈哈哈。。。。

看到這個題目其實是很大的，學生時代本身的界定就是時間長、範圍廣、經歷多，故事的屬性也千奇百怪，搞笑、傷心、愛情、八卦、勵志、搞怪等等，不同的個體有不同的經歷，我也只能是單獨分享。

1、搞笑。抽掉室友的凳子奈何空間太小碰的是前仰後翻，就跟反彈一樣。

因為一塊大白兔奶糖和同桌談戀愛，分手沒有契機，到大白兔吃完為止！

2、傷心。作為班長去管理被人遭到質疑和反對，因為一點小事被班主任罰站寫檢查，嚴重的情況下被叫家長。

3、愛情。感覺學生時代的記憶多數還是和異性相關，喜歡一個女生，因為學習好，貌似學習好會散發出巨大的魅力，追她，和她聊天，恰逢她媽媽查崗，於是我被以影響女兒學習的理由被班主任叫談話

4、八卦。學生時代悄悄地看著被人手牽手，一個人看到的場景不出10分鐘就會滿班兼知，八卦的猜某某的物件，八卦的猜科任老師的生活。

5、勵志。依稀記得學生時代的各種班歌，從來就沒有脫離“庸俗”，相信自己、步步高、朋友···無時無刻不在督促著我們勵志，還有各種狗血的口號

6、搞怪。好像學生時代不搞怪的話就在除學習之外的部分找不到樂趣是的，開不夠的玩笑、想不完的小陰招，即使上一秒生氣，下一秒依舊搞怪捉弄對方的我們

總之，學生時代的故事是廣泛的、是我們願意提起去作為一種美好的回憶的，其實，我想，這個問題的提問者的初心也是想對學生時代進行回憶，對過去進行珍藏，學生時代永遠都是我們不可磨滅的回憶。