班主任對一個學生成長的重要性不言而喻，因為班主任不僅僅擔任著某項學科的教學工作，更重要的是班主任主導著一個班級的風氣。班主任老師的為人處世對班級裡的學生、家長都有極大的影響。我眼中好的班主任應該具備以下幾條：

1、平易近人，平等對待學生和學生家長。

不以學生的出身，家庭條件給學生劃分層次。處理問題看“理”不看“人”。對能言善道的家長不高看，對樸實木訥的家長也不輕視；不會覺得哪位家長可以用的上就笑臉相迎，把他的孩子捧得老高；也不會覺得哪位家長用不著就拒人千里，對他的孩子不待見。因為我們的工作物件是學生，不是家長。

2、看重班級學生的成長，注重過程不重結果。

班主任需要更多的關注學生各方面的表現，尤其是道德品質形成和行為習慣養成。

有一次我們學校組織學生參加運球比賽，全年級5各班級站在各自的賽道上同時開始運球。每一個班都有一名老師作為裁判，給我們班當裁判的老師是全校有的“大將軍”。整個比賽下來，我們班嚴格遵守規則，別的班偶爾犯個小規，最後我們班慢一球惜敗。學生們吵嚷著不公平，鬧情緒。我告訴學生，如果我們大比分獲勝還會在意兄弟班級的小違規嗎？老師看中的是大家賽場上的規則意識，沒有拿冠軍咱不遺憾，明年再戰。

3、比家長、比其他任課教師更懂學生。

家長只瞭解孩子在家裡的表現，班主任老師對學生的認識更全面，因為在班級同一群體中孩子的優缺點更為明顯。任課教師和學生接觸時間短，往往對學生了解不夠全面甚至會有偏見。作為班主任則不一樣，看到孩子的短處更要看到孩子的長處——哪怕是不為人知的長處。理解學生，做他們的知心人！

一位好的班主任會像教練一樣嚴格要求學生，會像媽媽一樣理解學生，會像導師一樣為學生的發展指明航向。遇到一位盡心盡責的優秀班主任是孩子求學路上最大的福氣！

家長們眼中最好的班主任是：

1、對學生的學習要求非常嚴格。

2、經常性的家校互動，定期召開家長會，讓家長們及時的瞭解孩子在學校的學習情況。

3、班主任教師對孩子的關心和愛護，有時要進行必要的家訪，不僅可以增進教師、家長和孩子之間的感情，而且還會激勵孩子們搞好學習。

4、學生在校表現不好或者是在校生病時，及時與家長取得聯絡。

5、班主任與學生之間建立民主、平等、和諧的師生關係。

6、注重培養孩子的好習慣。

7、搞好學生的培優補差工作。

8、原來學習很一般的孩子，經過班主任的耐心細緻的教導，最後成績有大幅度的提高。

班主任老師不僅要對學生的學習嚴格要求，而且還要對學生進行關心愛護，在學生和家長中樹立一定的威信。

孩子讀書，班主任可以說是家長最關注，最重要的最看重的第一因素。從某種意義上說，選擇一個好學校固然重要，以及選擇一個班級老師群體同樣重要，但是，所有這一切都莫過於選擇一個好班主任重要。

一個班主任的性格特點，思想品德，意識思維，學識水平，境界高低，待人接物，處事方式等等都會影響孩子，甚至對孩子產生終生影響，所以，一個班主任對孩子一生都有可能起著重要作用。

當然，一個班主任在家長心中是怎樣的才算一個最好班主任，這個問題對不同的家長可能都有些差異，不可一概而論。但一般情況下，一個很好的班主任應該具有：其一，很好的班主任應具有學高，身正之品質。其二，很好的班主任應具有先進的教育思想和理念。是三，很好的班主任應具有真愛每一個孩子，能在任何時候對所有孩子同等對待，絕沒有親疏貴賤之分。其四，很好的班主任應具有跟孩子情感和思想上的深度交融，總能妥善合理合情處理孩子所有問題。其五，很好的班主任應具有對該子教育的方式方法，總能循循善誘，讓孩子心服口服，隨時隨地能激勵孩子，讓孩子健康成長。其六，很好的班主任應具有始終尊重孩子，一切從孩子的角度出發，對孩子有強大的信任力，影響力。其七，很好的班主任應具有除了教育形成風格外，淵博的知識，敏捷的思維，對孩子保持潛移默化的潤物細無聲般的積極影響。

總之，班主任是孩子人生的導師，是對孩子全面發展的最具影響力的人，我們家長人人都希望自己孩子擁有一個生命中良師益友的最好的班主任，這才是孩子成長的最重要的關鍵因素。

班主任是學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是學生成長過程中關鍵的引導者，家長眼中的好班主任除具備良好的專業素養外，主要應做好以下幾點：

一，善於發現學生的閃光點，點燃學生的希望之火：

世上每個孩子都是獨一無二的個體，個體之間有共性，更多的是差異。面對每個鮮活的個體，班主任要善於捕捉每位學生的閃光點，及時點亮孩子心中的希望之火，激發潛能，積極向上，無愧於“人類靈魂的工程師”的稱呼！

二，有愛心，有責任心：

俗話說“沒有愛就沒有教育”，師生友愛是班主任一切工作的基礎，情通才能理達，要用愛心把孩子團結在一起，盡心盡責的關照每一個孩子。讓每個孩子在班主任的關心和愛護下，一起成長，一起進步。

三，重視家校聯絡：

重視家校共育，班主任要經常組織家長和孩子共同參與社會活動、集體活動等，讓家長和孩子切身體會到了我們班級大家庭的氛圍，增加集體榮譽感，真實感受到陪同孩子成長的喜悅，營造積極的交流氛圍。

這個問題有意思，但家長們層次不同，學識各異，要求不一，對孩子的期望值也有差別，對教育的理解也不會一致，所謂眾口難調。

但對最好的班主任的理想要求也會有以下共同點。

一是首先具有博愛真愛深愛學生之心，不管學生出身如何，學習如何，性格如何，長相如何，一律一視同仁，視為己出。

二是個人品德行為堪為表率，讓學生們真心尊其師，信其言，學其行，在潛移默化中不斷成長進步。三是敢管理嚴管理善管理，嚴而有度，寬而不懈，針對不同的學生，因材施教，或對信心不足者多鼓勵，或對易驕傲者勤敲打，或對性格強勢總想佔上風，甚至欺凌同學者，進行耐心而嚴厲的批評教育，總之因生制宜，巧施方法，對班級管得住，管得好。

三是班主任所教學科教得好，學生願意學積極學學得好。

四是和學生家長及時互通學生資訊，平等商討，以求共同努力，達到對學生最好的教育效果。

五是班主任在工作中有了不足甚至差錯，家長善意提出，要虛心接受並能及時改進或改正。

六是要協調好同其他科任老師的關係，形成教育合力。

家長們眼中最好的班主任，依本人之見，應該具備以下四顆“心”：

一是愛心。班主任有愛心，以大愛之心來關心、呵護班上的每一個學生，把每一個學生都當作自己的孩子一樣，讓孩子們在學校裡，同樣能感受到家的溫暖、享受到父母之愛，在校學習就不會產生任何不適應或不舒服的心情，更好地努力學習，最終成就自己，回報社會。

以大愛之心來愛班上的每一個學生，有利學生更加健康地成長。

二是同情心。班主任有同情心，尤其是對待班級中比較弱勢的學生，比如身體有缺陷的、家庭比較困難的、智商稍低而接受能力較差的學生，更要以其同情心去加倍地關心和幫助，以便班上較為弱勢的學生能夠儘快走出原有的陰影，跟上其他同學的腳步，實現全班的共同進步，不讓任何一個學生掉隊。

三是責任心。責任心是一個合格的班主任必備的基本素質，有責任心的班主任，才能管理好班級，才能教育好班上的每一個學生，做到“寬嚴相濟，恩威並施”，讓每一個孩子都朝著正確的方向不斷努力。

四是公平心。最好的班主任應該有一顆公平的心，公平公正地對待班級裡的每一個學生，以所有的學生做到一視同仁。不會因為跟某個學生家長私交甚好，就對某學校格外地關心、照顧；也不會因某個學生家庭較為貧困而沒法送上老師節禮物，而將其“打入另冊”。平時工作中，不會把學生劃分等級，哪些是好學生，有培養前途；哪一部分人又被列”差學生“或”壞學生“的黑名單中，時時都”另眼相看“。

公平公正，一視同仁

在孩子成長的過程中，班主任做為孩子人生的Navigator、引路人，起著舉足輕重的作用。另外，班主任在教育生涯中，有效實現家校溝通，在教育教學發揮著至關重要的作用。

在家長眼中，什麼樣的班主任才是最好的呢？

一、能以淵博的學識影響學生。“師者傳道授業解惑也”，作為班主任，時刻要以淵博的知識奉獻給學生。天文地理，古今中外，天南海北，無所不知，融會貫通，時刻展現在學生面前的永遠都是一個讓學生崇拜的師者形象。班主任時刻注重教育理念的不斷更新，緊跟時代脈搏，永遠走在教育觀念前沿。

二、以高尚的情操塑造學生。作為班主任不但教育學生學會做人學會做事，更要以高尚的人格魅力影響、塑造學生。時刻教育引領學生正確的人生觀、價值觀、世界觀教育。幫助學生從小樹立遠大理想和信念，幫助學生點燃人生求知的夢想。

三、平易近人的作風。在處理學生問題與家長溝通上，不居高臨下，不咄咄逼人，時刻展現在學生和家長年前的永遠都是一個謙遜，彬彬有禮的師者形象。誨人不倦嘔心瀝血，對工作任勞任怨，無怨無悔，永遠以博大精深的胸懷面對工作。

四、學生眼中的大哥、大姐，家長眼中的朋友。做為班主任，愛生如子，孜孜不倦，跟學生和諧相處，與家長彬彬有禮，有效溝通，在教育學生工作中，與學生、與家長起著紐帶連結作用，學生尊敬老師，老師愛惜學生，班主任想著家長，家長感恩老師，構建了一幅動人的教育華章。

總之在家長眼中，優秀班主任的特質還有很多，在學生一生求學生涯中，如果能遇到一個這樣的班主任那才是真的幸運了。

這個問題可以說是完美的道出了所有家長的渴望和心聲，把所有的一切希望，壓力都轉嫁到班主任老師的身上，更希望老師是個十全十美的天使。

一、教學經驗豐富、仁慈有愛、不失嚴厲。

二、全方位關心自己孩子，能把自己孩子照顧的最好，包括學習在內的德智體全面發展。

三、讓孩子成績數一數二。

四、讓自己孩子在班級有個職務，最好班長，能學會溝通和管理。

五、有什麼事第一時間能跟家長溝通，孩子不會的作業練習等免費輔導的全能搞懂。

六、能給自己孩子爭取各種活動名額，爭取獎學金等。

7、最好自己啥都不管，由老師一把控，把自己孩子搞成全能。

等等等等…………

壓根不考慮自己能夠做到哪一步，也不考慮自己孩子到底學習態度如何。

你覺得這樣現實麼？至少我覺得不現實！老師也是凡胎，不是神人，他也需要家長和孩子的配合。

自己不努力，老師又能如何幫助你，又能幫助到那一個地步。

家長不努力，不監督，又怎麼能管好孩子。

學生自己不上進，靠外人怎麼能夠提高學習興趣。

老師不過是一個輔助工具，一個載體，在有著優越的教學經驗下，一切還是要靠自己。

所以說，只有三方配合，打出一套完整的組合拳，這才是贏家。

總結起來有兩點：

一，對孩子能傳道授業，有耐心有愛心有方法。

二，對家長能良好溝通，有尊重有責任有理解。

班主任，是班級這個單位的核心。負責對班內成員的管理和教育。

一個好班主任，會讓班級形成良好班風，讓孩子們平等，互助，互相關愛，懂得感恩。能夠做到不以成績好壞論英雄，因為每個孩子都是這個大家庭的一員！

小區內有一位鄰居大姐，她家小孩上二年級的時候，我們搬過來的。經常看到大姐發一些關於她家小丫頭一些照片和小影片。小丫頭二年級的時候，一個普通的週末，給她的媽媽寫了一張賀卡，具體內容忘了，但是很樸實的那種，不是老師佈置的那種流於形式的“德育作業”。當時覺得小丫頭真是個懂得感恩的孩子，一定是媽媽教育的好！

有一次小丫頭尾骨骨折，在家裡休養了兩個多月，不能去上學，大姐發了好多小丫頭的同學來看望她的照片，照片中孩子們的眼睛裡都是那種真摯，誠懇的眼神！當時就覺得這個班級的孩子一定是有一位好老師！

雖然從未謀面，但可以斷定這一定是一位非常出色的班主任，任何一個孩子能遇到這樣的班主任，都是一件幸運的事！

家長們眼中最好的班主任應該是什麼樣子的？家長眼中最好的班主任大概分以下幾種。

第一，家長們眼中最好的班主任——年輕漂亮型班主任。這種佔大多數。靚男美女當班主任，不但學生們喜歡，家長們更喜歡。因為愛美之心人皆有之。這種班主任不但外表讓人喜歡，更重要的一點在於他們心特別年輕，和學生家長們能打成一片。

第二，家長們眼中最好的班主任——工作能力強，特別敬業的中青年班主任。這種人當班主任，工作能力強，有精力，有經驗，有想法，管理班級井井有條。這種人當班主任，家長們放心，學生們會變得更加優秀。

第三，家長們眼中最好的班主任——寬嚴有度的男班主任。在小學和初中學校，女老師較多，女班主任也多，女老師當班主任比較嚴厲，所以學生和家長們更喜歡寬嚴有度的男班主任。因為寬嚴有度的班主任管理班級更明主，讓學生在相對寬鬆的條件下健康學習，健康成長！

班主任作為一個班級的管理者，首先應該是有能力的。班主任需要管理整個班級，樹立班級良好的班風、學風，只有營造良好的班級風氣，才能使班級越來越好。班主任比任課老師多了一份責任，一份管理班級的責任。打造一個良好的班級體，一位良好的管理者是最基本的條件，如果班主任自身很懶散，或者能力不佳，用錯方法，想要管好一個班級體，那可謂難上加難。班主任最好是要用能力的，最好有自己獨特管理班級的體系，找到屬於管理這個班級最好的模式。

其次，班主任應該平易近人，有比較好的性格，能夠讓學生又敬他又愛他。班主任和同學的相處在管理班級的過程中非常重要，班主任與學生關係關係比較近，說明班主任與學生的關係相處融洽，明面上是朋友，私下像好朋友一樣，學生願意並且喜歡和班主任相處。

班主任應該關心每一個學生的成長，多鼓勵、多指引學生，並給他們樹立正確的價值觀和人生觀。開明，包容，最重要的是尊重學生的每一想法，鼓勵學生的每一個嘗試，做他們人生的導師。

學校教育更多的是讓孩子們有勇氣面對生活 老師負責引領孩子在屬於自己的果園裡摘到果子 讓那些喪失勇氣的孩子 重拾信心

先設定前提：孩子學習好的家長自然覺得班主任好，孩子成績不好的家長對班主任的評價就是哪哪都不對。

作為學生家長，他們最喜歡以下這樣對他們孩子的班主任：

孩子的成績是家長最關心也最看重的。班主任認真負責，工作態度好，所帶的課教學效果好，孩子既愛又怕。班主任對孩子盡心盡力，自己孩子非常又喜歡班主任的教學方式和管理風格，教與學關係和諧，管理的班級學習氛圍好，同學之間關係融洽，自己孩子的成績在全班頂呱呱，這都是家長最樂意看到的。

作為家長，都希望自己孩子在學校裡學習生活順心，所以他們都希望班主任能公平公正地對待自己的孩子，座位可以輪著坐或者給自己孩子照顧下，有活動可以派自己孩子參加，沒有被同學欺負，沒有被老師同學孤立，要是班主任能給個班幹部當，期末能給孩子發幾個三好學生、優秀班幹之類的獎狀，讓自己孩子在班裡有優越感、成就感那再好不過。

家長眼裡的好班主任，還要時時關注自己孩子的心理動態和異常情況，有風吹草動都能立即跟家長溝通，小問題在學校內部就能完美的解決，少讓或儘量不讓家長操心。

總之一句話，在家長眼裡最好的班主任就是要給自己孩子學習最大的助力，給孩子無微不至的照顧。好班主任就應該是教育家、保姆兼心理醫生。這應該是所有班主任為之奮鬥的目標

家長們眼中最好的班主任：一是這個班主任特別有愛心，關心愛護學生。二是班主任能夠一碗水端平，對待學生同樣的態度不有偏有向。三是班主任的管理水平要高會管理會調動學生的積極性，而不只是灌輸和壓制，同時還會民主科學的管理班級。班級管理的水平特別高。四是班主任老師跟家長商量著辦，不是命令式的訓斥家長。五是班主任老師不亂收費，不亂辦班不搞有償家教。

這一系列的條件最重要的還是班級管理水平高。什麼樣的班主任家長歡迎呢？就是我家孩子學習水平一般，而且有壞毛病，進入這個班級之後這些壞毛病逐漸改正了，而且學習成績逐步提高了，讓孩子進入了一個新天地，不跟原來的班級一樣那麼悶頭不語了，而使Sunny燦爛了，這樣的班主任老師，家長肯定是歡迎的。

當然，如果要讓家長歡迎，還必須要一碗水端平，千萬不要對學生有偏有向。有的班主任特別偏向於有錢的家長或者當官的家長，對普通老百姓的家長有點偏見，所以啊，家長們就特別反感。就像天津的那個班主任罵人家一個窮的學生家庭條件不行，不如人家家庭好的孩子學習好，學習態度端正，守著那麼多學生，而且讓家長也拍了影片了，多丟人呀。

家長們眼中的班主任當然是有責任心，有愛心，教學水平高，對孩子們一視同仁。那麼，反觀老師眼中最好的家長是什麼樣子的？請換個角度反思一下。

每個家長的標準不同，但是有一點一定是相同的，就是眼裡有自己的小孩，能夠發現自己孩子的閃光點，有問題可以及時反饋並與家長一起配合解決。

家長心目中的班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間的朋友聯絡的紐帶和橋樑。所以我認為,一名優秀的班主任應該做好以下兩點:

一、以人為本，以愛育人。

溫柔是愛，嚴厲也是愛。一名好的班主任，首先要真心面對學生.以寬容、欣賞的目光去看待每個學生;以敏銳的觸覺去感應每個孩子。當學生進步時，給予熱情的表揚與鼓勵;當學生犯錯誤時，要以豁達的風度、寬容的心去巧妙引導;當學生需要幫助時，及時伸出熱情的雙手。既要充分了解學生的學習、工作、思想，還要了解他們的家庭情況，生活狀況，全面關心他們的成長。其次要細心。在日常工作中處處留心，做有心人，能夠觀察到學生思想情緒的細微變化，如某一學生的突然缺課、某位同學的遲到、班級中流行的玩具等，及時作出相應用的措施，正確引導他們。第三要有耐心。中學生自制力差，易受他人的影響，許多不好的行為習慣雖經教育改正，但也容易反覆出現。班主任不厭其煩地反覆教育和引導，直至形成良好的、穩固的行為習慣。另外，學生素質也良莠不齊，對於反應較慢的學生，也需要有耐心去等待，去傾聽，去幫助。第四要有公平心。能始終如一地平等尊重、對待每一名學生，不要因為成績、家庭等原因歧視學生，對優秀學生嚴格要求，不斷勉勵;對中等生熱心幫助，加強引導;對後進生.鼓勵關懷，不倦教誨。從而使優秀學生產生一種使命感、責任感;使後進生產生一種緊迫感、榮譽感。外，班主任要徹底拋棄對學生的斥責、挖苦、嚇唬、體罰這些簡單粗暴的做法，真正做到以愛動其心，以嚴導其行。

二、善於溝通，因材施教

親其師才能信其道，和諧的師生關係是傳道授業解惑的前提。一名好的班主任，應不斷加強個人修養，樹立“師表”;注重接受新的教育理念和教學方法，做行家裡手。既擅做學生的思想工作，取得全部學生的信任，又善於與家長溝通，講究交往藝術，採用多種方式保持與各種背景、素質的家長溝通，能及時反饋學生的在校表現，並對家教中的一些問題提出指導性意見。能定期組織家長座談會，對學生的.操行評語寫得認真、誠懇，注重鼓勵，批評能切中要害，提供解決問題的良方。同時，針對學生的共同特點和個別差異，幫助每個學生出力制定科學的學習計劃，提出不同的要求，分別設計不同個性特點的學生成才的最優方案並督促實施。在把主要精力放在面向全班集體學生的同時，兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展。

三、搞好師生關係，樹立班主任的尊嚴

班主任必須樹立自己的尊嚴，但不是威嚴。在課堂上要民主，不應該以主人對僕人的態度或封建家長式的作風對待學生;人格上要平等，但不是朋友式的隨便。搞好關係不是為了讓學生接近你而放棄教師的形象地位。命令式的語言和訓斥式的語言絕不能隨便使用。如在學生違反課堂紀律時，可以用嚴肅的語氣叫他，用嚴厲的眼神看他，一般來說，學生會敬而聽之。動不動就訓斥，挖苦或聽之任之都是不對的。要樹立形象並不容易，要靠平時課內課外的努力，特別是對出問題的學生的思想工作，要耐心、誠懇，平等人格地進行教育。我向來反對事無大小都把學生叫到辦公室或者在大庭廣眾之下處理問題，因為這樣會傷害學生的自尊心，激起他們的逆反心理，反而達不到教育目學生的目的。在批評學生的時，必須注意用語，下面是一些常見的語言都是不對的:“你到底聽不聽! ?不聽睡覺也可以，不要影響別人!”“反正你也不是讀書的料，不如早點出去打工算了，省得浪費父母的血汗錢!”如此等等。這裡班主任請也不要誤會要和聲細氣地與學生講，那樣也會給學生一種班主任軟弱的感覺。總之，作為班主任，只要真心對自己的學生感興趣，真誠對待自己自己的學生，你就會得到學生的尊敬和愛戴，而當你真正成為學生心目中的好班主任時，你的教學教育工作就能夠取得事半功倍的效果。

家長心中優秀老師的標準是什麼？為了獲得最新、最普通的家長的想法，我隨機電話採訪10位家長，5位是媽媽，5位是爸爸。他們都是比較積極配合學校的家長，所以很願意對此發表看法。只是，大多數家長意思差不多，比較感性和直白。“我覺得優秀教師就兩點，一是方法好，二是態度好。方法比較多，能針對不同個性的學生採用不同的方法，就是學生喜歡接受的方法。態度好就是有耐心，對待學生和家長提出的問題，耐心地解答；態度好還表現在工作有熱情，負責任，改作業認真，講評及時。”學生家長小錢還說，“方法好非常重要，現在的孩子很情緒化，喜歡一位老師，就喜歡他所教的學科。方法靈活、課堂活潑生動的課，孩子就很喜歡。”這位小錢和班主任常常溝通，對每位老師的特點都有譜，她對現在的科任教師很滿意。這說明了，家長的要求並不高，不一定要很全面，但要實惠，就是要老師能給孩子帶來快樂和進步。方法和態度這兩點也確實說到了點子上。

“我覺得優秀教師是善於培養孩子興趣的老師，引導孩子熱愛學習，喜歡所學學科。興趣太重要了，學習有興趣、工作有興趣、生活有興趣，這樣孩子長大就會很開心、樂觀積極，就是不一定有大成就，也會健康生活一輩子。”家長小吳說。她有獨到的見解，抓住了教育的切入點，很有一針見血的味道。一位優秀的教師應該是德才兼備的教師，品德很重要。我們家長希望孩子健康成長，怕他走上歪路，如果教師品德不行，在班上發表自己的歪理邪說，隨便說自己的觀點，對孩子的思想和觀念就會產生極大的負面影響。”家長小林說。這位家長很有見地，首先要孩子正，不能走歪路，希望教師品德好，這個好不是一般地好，而是能夠成為孩子人生髮展的引領者。

“優秀教師應該是很負責任、要求嚴格的老師。我很感謝各位老師。我的孩子高一剛進學校時，就想玩，愛看小說，上課經常走神，學習退步了。半期考後家長會，我和老師們做了很久的溝通，達成了一致的意見，對她嚴格一點、細緻一點，大家一起幫她。班主任小賴老師還說：你的女兒，就是我的女兒。後來大家共同負責，費了老師們的不少心血，終於讓她的玩心收了回來。期末考試成績又恢復到了原來的水平。”家長小蘭說。是啊，我們要時時警醒自己，學生們千姿百態、各具特性，要細心，更要很負責地、耐心地教育和管理他們。

“最好的老師是能夠和學生無話不談的老師，能夠和孩子交朋友，這樣就能很好地瞭解孩子的全面情況。現在到了高中，孩子有自己的想法、自己的秘密，和我們家長交心少了，問他學習，總是不耐煩，待在一塊的時間也少了。希望老師們能夠和他交朋友，以平等的心和他溝通，關心他的思想和成長。這樣，我們家長就放心了。”家長老鄭說。看來，不同的家長對教師有不同的標準和不同的要求，合情合理，無可非議。他們把教師當成了“神”，能夠管好他們的孩子。雖然要求高了些，但是也在情理之中。這也是把“靈魂工程師”的稱號賦予教師的意義，否則，為什麼教師得到那麼多的讚美呢？“教師是知識的傳承者、人生的引領者，甚至是靈魂的拯救者”對此，年輕教師們將會有更深的體會。建議年輕教師們對家長開展問卷調查，肯定會有許多收穫的。

現在的家校關係可以說非常緊張，不僅僅是家長們每天戰戰兢兢，做小學的班主任更是戰戰兢兢。那是因為大家相互之間缺少了解，也很少有合適的機會去了解。

作為一名小學的班主任，要面對幾十個形形色色的家長，這幾十個家長來自社會各行各業。班主任的一言一行一般都比較慎重，說話做事常常滴水不漏。而我們的家長往往很難理解班主任的真正意圖。

很多家長為了孩子考慮，往往不得不去討好班主任，可有的時候效果不好甚至適得其反。家長們也很苦惱不知道怎麼做才好。那小學的班主任到底喜歡什麼樣的家長呢？送紅包、給禮品、請吃飯、在家校群裡對老師阿諛奉承？這些都是錯的！

從小學班主任自身來說，這些行為都是班主任最反感的行為（當然不排除極其個別的奇葩老師）。因為你做了這些已經嚴重影響班主任對學生的正常教育與管理，進而影響老師對全班的教育與管理。

小學班主任最喜歡的家長是能對他工作極其支援的家長。比如對於班主任佈置的任務都能克服一切困難去完成，哪怕是一些奇葩的任務。班主任有很多時候佈置的任務並不是自己想佈置的，而是按照學校要求佈置的，作為一名班主任也沒有辦法只能按照學校要求去做。

因此有些家長面對班主任佈置的任務不理解了，甚至想和班主任通融，這隻會讓班主任很為難。舉個例子，一二年級的時候班主任可能會要求家長幫助清潔教室衛生，很多家長就不理解了，認為這是學校的工作，要麼讓學生做，要麼班主任自己做。可低年級的學生動手能力差，但學校檢查衛生要求都一樣，而且讓班主任自己每天清潔班級衛生這也很不現實。

一、友善的態度。師生之間更應該是亦師亦友、上善若水、其樂融融的和諧關係。二、尊重課堂內的每一個人。

熱情，熱心，能為同學們解決難題，當學生看起來最令人討厭的時候，恰恰是最需要老師關愛的時候。三、耐性。這種喚醒教育只有走進學生的心靈才有力量，並且要誨人不倦。四、興趣廣泛。多才多藝，注重學以致用，引導學生親近自然，接觸社會，感受生活，體驗生活的多姿多彩。五、良好的儀表。做到學為人師，行為世範。六、公正。學生最喜歡對學生一視同仁的老師，最反感偏向好學生和關係生的老師。七、熱情，熱心，能為同學們解決難題。不能只挑好做的往自己身上攬，一些麻煩的事也要盡力去做，這樣即使你最後也沒有把事做成，大家也會看到你的努力的過程的。

網友A：

我心中的班主任

在我的構想中,我的班主任可以沒有漂亮的外表,但一定要有豐富的學識;可以沒有高大的身材,但一定要有寬廣的胸懷;可以沒有過人的本領，但一定要有一顆關愛學生的赤誠的心。我慶幸, 我遇到了這樣一位班主任,她就是我們高一、一班的班 主任唐老師,她是我心中最好的班主任!

唐老師既有漂亮的外表,更有豐富的學識,帶領我們暢遊文學的殿堂。唐老師是我們的語文老師,論學問，四書五經樣樣通曉;講口才,三言兩語句句精妙。在語文課上我們總能聽到她那聲情並茂地朗讀,那繞嘴的文言文從她嘴裡讀出來,字正腔圓,抑揚頓挫,分外動聽。她那春風化雨般的講解,將我們帶入聖潔的殿堂,滿足了-個個渴求知識的心靈。唐老師，您用知識的甘露澆開我們理想的花朵,您用鞭策的語言叩開我們自信的大門,你像老中醫一樣給我們開出改善學習狀況的良方, 您像學者一樣指教|我們不斷進步與成長!

唐老師既嚴格要求學生,更理解尊重學生,引導我們步入正確的人生軌道。說她嚴格,是因為她對我們要求非常高,管理非常細。記得剛入高中,對學校的一切都很陌生、好奇的我們,整天像脫韁的Mustang-樣狂奔亂跳。為了規範我們的行為,唐老師每天利用軍訓的空檔, 抓住每一個機會,給我們宣講學校的各種規章制度,聽得我們一個個都傻眼了。這且不說,唐老師還組織班上的幹部同學根據班上的實際情況制定了關於學習、紀律、勞動、禮儀等一系列行之有效的條款 ,並每天安排一個幹部值日, 對班上各個同學的各方面情況進行考核記錄。如果有哪位同學的哪一方面不符合要求,唐老師都會毫不客氣地指出,並督促其改正。俗話說“沒有規矩,不成方圓。"在唐老師的嚴格管理下,我們這群"Mustang"一下子安分了,知道什麼該做,什麼不該做了;知道什麼時候該做什麼,怎麼做了,我們整個班級也一下子變得秩序井然了。

唐老師對我們要求嚴格但不苛刻，更多的是對學生的理解與尊重。她從不當面批評學生。記得有一次，我們班- -位同學髮型有點特別,心細的唐老師一進教室就發現了。但她並沒有當著全班同學的面批評這位同學,而是在課後私下找了這他,後來這位同學主動去理髮店做了修剪,並從此再沒有留過什麼特別的髮型了。

常言道:“嚴是愛，寬是害,不管不教要變壞。”為了讓我們這群不怎麼聽話的孩子能儘快入格,學會做人，學會學習,學會生活,唐老師，您想盡了辦法,操碎了心。您的頭上又增添了幾縷白髮,你的額頭又爬上了幾絲皺紋。您寬嚴有度,剛柔相濟,我們打心底裡明白您的良苦用心。儘管我們有時也有過一一些牴觸情緒,有過一些抱怨,但當我們看到自己的學習進步了, 思想純正了,我們還是對您充滿著無限的敬意與感激。唐老師既注重規範我們的言行,又關愛我們的身心健康,呵護我們在溫馨的環境中健康成長。當我們取得一點小小的進步時 ,她會微笑著送上一句祝福給以鼓勵;當我們在學習上、生活上遇到困難時,她會及時地伸出有力的援手給以幫助;當我們受到委屈,傷心難過時,她會關切地送來-聲問候給以安慰...唐老師把所有的愛都傾注到了學生身上。

在前不久學校舉行運動會期間，唐老師一方面要給高三的同學上課,一方 面還要為我們班上的瑣碎事務忙碌。“運動員身體狀況怎樣?”“能不能參加比賽? "“服務人員落實好了沒有?“為運動員準備的水、藥物準備好了沒有?"-定要注意安全...她反覆叮囑我們,好像對我們有一萬個不放心。 當她得知我們沒打到開水，只准備了幾瓶礦泉水時,她著急地說:“這怎麼行呢,天氣涼了,喝冷水不利於健康,會把肚子弄壞的,趕快上我家去提,我去給你們燒水。”唐老師二 二話不說,徑直跑回家去,不一會兒，幾個桶就提來了滿滿的幾壺開水。可有誰知道,就在唐老師為我們忙前忙後的時候,她的八十多歲高齡的母親卻因患腦溢血正在醫院搶救啊!可唐老師直到把我們的一切都安頓好了, 才匆匆趕往醫院。

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹。”唐老師,您是春蠶!是蠟燭!不,這些都不足以表達我對您的讚美之情。我查遍了詞海,卻找不到一個合適的詞語來形容您的無私與偉大;我翻遍了文庫,卻找不到一個合適的句子來讚美您的精神與品格;我吟遍了名曲,卻找不到一首合適的旋律來歌唱您的美好與崇高.....唐老師千言萬語,訴不盡您對我們的一片深情;萬語千言,唱不完我們對您的敬愛與感激。就讓我利用這個機會代表全班同學向您送上-聲問候,道上一聲祝福:“唐老師,你辛苦了! 祝您身體健康,萬事如意!"

網友B：

人們常說,教師是園丁一用心血澆灌 祖國的花朵;教師是紅燭一燃燒自 己照亮別人;教師是航燈一指引 |學生遨遊知識的海洋。但是我覺得我們班的袁老師卻更像一個魔術師, -個會變成不同角色的魔術師。

.上課時,他是我們的好老師。在上課的時候,他總是帶著我們遨遊在書的海洋裡,因為有他的帶領,所以我們不會迷失方向。瞧，他手拿著粉筆,平穩地站立在講臺上,嘴裡不停地講述著精彩的課文,多認真啊!他把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看他一股認真勁兒,就以為他是-個死板的、很悶的書呆子,但是有時一兩個笑話,就逗得同學們笑不攏嘴。他偶爾也會叫一些字的部首的由來,等他講完了,我們再仔細琢磨琢磨,好像也有那麼- -回事兒。

下課時,他是我們的好朋友。在下課的時候，他總是像朋友一樣關心我們,對著我們問寒問暖的,當然我們也會把他當成傾訴的物件。開心的時候會跟他分享,傷心的時候會想跟他分擔,他也十分樂意聽我們講心事,和我們一起分享生活中的喜與樂。活動課時,他又彷彿回到了童年。他那矯健的身影,流暢的動作,他往往是運動場上最突出的一一個。同學們為他歡呼,這時汗流浹背的他臉上也露出了笑容。學習時,他是我們的好同學。他總是在我們有難題的時候出現,總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團逐一解開。 有時候還議論紛紛呢,成了最精彩的辯論賽,老師、學生雙方辯得面紅耳赤，辯論完後我們都笑了，那時候 ,他好像不再是我們的老師了, 而成了我們最好的學習夥伴。困惑時,他是我們的好長輩。他經常教我們做人的道理。

班會課上,老師總是講一些做人的道理 ,但這些並不是空話,老師收集大量資料,甚至用自己的親身經歷做例子,真人真事令我們心服口服。老師教我們做人,不但表現在口頭上,而更多的是落實在行動上。老師平時也很注意自己的言談舉止,為我們樹立了學習的榜樣與典範。

他還是我們的.... .

這樣的他難道不是一位出色的魔術師嗎?在不同的時間裡,不同的地點,不同的事情,他總變來變去,為我們帶來了方便、幫助與快樂。他是方向盤,他是指明燈,指引|著我們的前進的方向,他是一本書, -本永遠讀不完的書,他是一把火，-把永遠不熄滅的火....

網友C:

辛勤的老師,伴隨我走過了4年的風風雨雨,讓我從“嘰拉嘰拉”學語到了讀字,讓我明白做人的道理，暢遊書中的海洋。六尺講臺上,總是可以看到他們熟悉的身影,他們在這六尺講臺上流過無數滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復- -日 ,年復一年地寫個不停，寫過無數個春夏秋冬,寫下了淵博的知識，他們留在了我的心中,他們將自己所有的學識毫不保留地交給了求知的學生們,他們就像火紅蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了無數個學生。在我幼小純潔的心靈中 ,有這樣一位好老師 ,她永遠都像冬日裡的暖陽,溫暖著我的心。她就是我的班主任。她和藹可親,給了我們母親一般的愛;她知識淵博,幽默風趣;她工作嚴謹,教學經驗也非常豐富。她是我心中最敬佩、最美麗的老師一廖老師。

四年級剛開學,廖老師就開始讓我們寫日記,那時,我的作文寫得還不好,很膽小，不敢動筆,可疑為作業,無奈,只好動筆。-個星期後,我忐忑地把日記交給了廖老師,滿以為會被罵,可沒想到廖老師竟然在我的日記本寫了個“好!"字,還笑著對我說:“你寫得很好，要繼續努力哦!"”什麼?我寫得好?還是作文寫得好?在這之前,可是沒有一個人發現過我的作文潛力呀可也正是廖老師這微不足道的一-句話,讓我愛上了寫作,每天寫一篇作文是必須的 ,每- -次 ,老師也會給我4顆星(最滿就是4顆星),幾句鼓勵的評語。我每一次也會很期待地交日記的那- 天。老師的嘴巴給了我無限的關懷,老師的微笑給了我無窮的力量,老師的雙手給了我飛翔的翅.... .老師給了我很多很多,不僅提高了我的寫作水平,還使我懂得許多做人的道理。此時我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那支粉筆畫出的是彩虹,灑下的是淚滴的真正內涵。

一個個辛勤的園丁,一根根燃燒著的蠟燭猶如一 -團團火焰照耀著-張張燦爛的笑臉。 老師,我的好老師,感謝您明亮的燭光,感謝您辛勤的澆灌,感謝您耀眼的Sunny射入我的心靈。值此教師節來臨之際,讓我真誠地祝福一聲:老師，教師節快樂!

網友D:

有句俗話說得好“火車跑得快,靠車頭帶”。而一-個班集體,沒有一位好的班主任 ,那麼這個班必是一盤散沙;沒有一位嚴厲的班主任 ,這個集體就像喧鬧的菜市場;沒有一位勤勞的班主任,班裡的學生肯定很懶惰;如果沒有一位善良、 和藹的班主任,那麼這個班的學生也沒有愛心與熱心。- -個班的好壞,班主任起著很大的領頭作用。我心目中的班主任她是善良、和藹可親,時刻為學生著想。

“教師”-一個多麼平凡而又偉大的名字。在我們成績不很理想時 ,班主任不責怪、不歧視;在課堂，引經據典、學識淵博,贏得我們的讚歎;在課後,與我們說說笑笑,深得我們的喜愛;校園裡,有你忙碌的身影;工作中,見你聚精會神的工作....班主任,成為我們崇拜敬仰的人,在我們失敗時給予安慰;在我們成功時,教給我們不要驕傲。能瞭解我們的生活和思維方式,能用平常心看待我們的言行舉止,認真地傾聽我們的心聲。

這就是我心目中的班主任一能給我們帶來鼓勵、 更多信任、更多賞識、更多尊重、更多的歡笑的老師。老師是辛勤的園丁, 將自己的畢生所學毫無保留的灌溉給她的學生們,她是事業上的強者, 是百花園中的辛勤園丁,是平凡的,又是偉大的一在我成長中給 予我的鼓勵與關懷,讓我至今也難以忘懷。記得那是一個夏季的傍晚,同學們都陸續地放學了, 這時天空也下起了大雨,我因為犯了點錯誤,被老師點著名字叫來了家長,你不但沒批評我,還耐心地給我講道理,讓我從不懂直到明白老師與家長的良苦用心。就在那一刻,我的眼淚落下來了,心裡不僅是存有感激，更有一種發自內心的尊敬,從那以後，我時刻約束自己,讓自己成為-一個合格的學生。老師對我們就像疼愛自己的孩子,這樣的事數不勝數,讓我在人生成長的經歷中永遠難忘。

老師啊!您就像蠟燭一樣,不惜燃燒自己,照亮了別人;您就像粉筆,犧牲了自己，留下了知識。老師,您辛苦了!一位負責任的老師,用愛心點燃了孩子們的心靈之火,永遠停留在我們成長的旋律中,是啊,一個讓我們激動的名字,千言萬語都表達不了我們的心。今天,我也成了一名班主任,我的班主任的形象又一次清晰地呈現在我的眼前,我會當好我的班主任的。