小寶寶的閱讀開始時間一般是爸爸媽媽或其養育者的意識所決定的，沒有具體年齡的標準。在媽媽意識到的那個時刻開始就是最好的。

我從自己的育兒日記中總結一下，作為我的回答和大家分享：

胎教是一定道理的，這已經被很多兒童專家得出過結論。我要說的是我自己孩子的經歷：

女兒出生前，我特別喜歡讀《聲律啟蒙》中的文字，節奏感強、文字美意境也美，如：雲對雨，雪對風，晚照對晴空，我在不知不覺間背下來了很多，同時也很喜歡聽兒童歌曲，韻律和節奏的簡單美非常讓我陶醉。

女兒出生後，哭鬧時，我就不自覺地背《聲律啟蒙》中的句子，背幾句，她就安靜了，這麼幾次，我感覺很好奇，後來多次實驗，有時我把我經常讀的文字讀給她聽，或者把以前經常聽的兒歌放給她聽，很多情況下都是很快就安靜下來。

再後來，我就開始找我認為很美的我自己也喜歡的故事有意讀給她聽，和她一起看。在不知不覺間培養起了她良好的閱讀習慣。在她大約兩歲左右，語言快速發展的第一個階段，幾乎每天早上睜開眼，她都會有一些新的詞彙等著我，還經常是很美的句子，有時是書中的或者歌詞中的句子：比如爸爸像太陽照著媽媽，娃娃像種子正在長大；再比如，池塘邊，荷葉下，躲著一隻小青蛙，等等，那段時間幾乎每天都有驚喜！

還有一次她自己拿著一本《嬰兒畫報》講給我聽：“媽媽，寶寶個馬大。”連說幾次我才明白，她拿的這本書的封面上寫的是“寶寶是個馬大哈”，她不認識“是”和“哈”兩個字，於是就成了“寶寶個馬大”。這也是兩歲左右的事情，現在想起來真的很有意思。

女兒在幼時，我對繪本的概念基本上是空白，不過我陪她感知了韻律和節奏的美，很多隱藏在文字後面的內容。

在陪伴孩子成長的過程中，隨著對繪本的瞭解也越來越體會到一個能經常閱讀繪本的孩子是多麼地幸福，因為繪本從文字和圖畫兩種語言在和孩子交流，孩子在無意識中吸收了很多很多的內容，那將逐漸融入到他的生命成長中，我也從中體會到了更多，成長了更多。

現在女兒已經長大，因為有好的閱讀習慣，她的學習一直不用我太費心。

有聲繪本，也就是從網際網路下載的繪本故事之類，聽有聲繪本也是一種閱讀，如果家長實在忙碌，在合適的時間給孩子播放有聲繪本也是一個好辦法，就像七八十年代的小喇叭一樣，在給孩子帶來無盡歡樂的同時，開闊了孩子的視野調動了孩子的自主思維和想象力。不過，如果時間允許， 我還是建議家長能和幼兒一起共讀，對孩子的成長更為有利。

所以，小寶寶開始閱讀的時間，是越早越好，只要媽媽意識到了，任何年齡段開始也都不算晚。

如果媽媽想要培養寶寶閱讀，在寶寶一歲多就可以帶著寶寶看書，買一些撕不爛的繪本和一些帶有觸控感覺的圖書，帶著寶寶一起玩耍，在玩中去摸書、咬書，讓寶寶去感知，寶寶剛開始可能不會有耐心聽媽媽讀完，媽媽可以堅持讀下去。過一段時間後，媽媽一定會有不小的收穫。

天天，我的手機都給妞霸佔著，她的女巫溫妮的故事，這個夏天，聽了100遍——早上聽，上午聽，中午聽，晚上聽，第一輯第二輯隨機點播，然後，這個小點點，開始給她奶奶，講溫妮的一個個小故事了：……呵，有了，我有一個好主意，她大喊一聲：啊布拉卡達布拉，威爾伯變成一隻貓魚……

魔法故事，天然對孩子有吸引力。魔法意味著心想事成，願望達成，化險為夷，局勢在控。而可貴提，《小雞卡梅拉》系列和《女巫溫妮》系列，區別於傳統的格林童話與一千零一夜，它們接通現代科技與旅行創意，將名著裡的名橋段，復活在當代童話中，讓魔法與電腦、火箭等跨界對接。

讓不讓孩子玩手機，不是時間問題，而是技術問題——我們的手機，是一個收音機，不是電視機。 我們最喜歡的頻道，是錢兒爸錢兒媽的喜馬拉雅電臺，自然，也包括錢兒的，這個5歲的小男孩，還不識字，但一點不影響他，將李白的《將進酒》，情感飽滿地從頭吟到尾，孩子的記憶，那般清透，接收什麼，反射什麼。

幾乎不在手機上放動畫給孩子。就算是聽繪本故事，也將喇叭面朝上，放在高處或遠處，你，用耳朵聽就可了，不用手，也不用眼。

也曾問孩子：媽媽講的故事好聽，還是手機的故事好聽？她的答案較為飄忽，時而說媽媽，因為媽媽講起故事來抱娃搖娃，折騰得她快樂。時而又說手機，因為手機講故事，基本忠實於作者，不像媽媽，總跑題，總是亂講。

去年春節，這個小班姑娘，居然在幼兒園家長群裡，開講了一小段《小雞卡梅拉》：下蛋下蛋，叫是下蛋，生活中，有比下蛋更有意思的事情。半年過去了，她在語言表達上，完全是一個獨立的個體，語言精準，明快，自信。而且，像溫妮一樣，對這個世界的一切，海底，太空，機器人，電腦，南瓜湯，飛行器，好奇心深濃。

最好的聲音是爸爸媽媽給孩子讀書講故事的聲音，從胎教開始，所以我認為最好的有聲繪本是經由爸爸媽媽之口讀、講出來得繪本故事。

只要父母樂意，從胎教、從寶寶出生開始就可以朗讀故事、繪本、童詩等給孩子聽，當孩子一歲多有了自主意識就可以帶領孩子“玩”繪本，按照閱讀三步走的方法，第一步整體閱讀，讓孩子對繪本有個通篇瞭解；第二步引導閱讀，帶孩子發現繪本頁面的細節；第三步拓展閱讀，拓展知識體系、手工、遊戲、故事、實驗等。

儘量不要讓孩子一說聽故事就想到手機、ipad、電視、點讀筆等機械錄製的聲音，請切記，最好的聲音是父母給孩子讀書和孩子交流的聲音！

個人感覺在繪本閱讀方面，最好還是由父母來給孩子閱讀。

一是父母的閱讀，他是有父母的溫度在裡面的。除了閱讀繪本故事之外，更重要的是增強親子關係。

二是有聲繪本是一種機器讀給孩子聽的方式，不能跟上孩子的節奏，而是要讓孩子跟隨它的節奏。這也對因材施教不是太有意義。不能關注到孩子成長的各個細節以及方方面面。

寶寶多大開始閱讀繪本比較好呢？

最好的時候是出生時，其次是現在。

當然不是扔給寶寶一本書讓他自己哪兒涼快哪兒看，而是由爸爸或者媽媽給他讀，更好的方式是給他講，最好的方式是一起給他演。

陪寶寶看繪本的時間每天最好可以固定，形成良好的習慣和規律。

除了爸爸媽媽親自陪寶寶看繪本之外，也可以讓寶寶自己看有聲繪本，聽音訊看影片。尤其是有些音訊有很好的配樂，可以作為爸爸媽媽講述的一個很好的補充。比如皮特貓系列繪本，有聲版配上了朗朗上口的歌曲，解決了爸爸媽媽“作曲”的難題。

但是注意哦，音訊影片是不可以替代爸爸媽媽的！

個人認為3到4歲比較好，這是因為3-4歲的孩子開始了他們的幼兒園集體生活，這個時期他會接觸到許多和他同齡的孩子，一起看書，一起活動，語言自然是交流的主要工具之一。此時，孩子們如果閱讀到大量的高質量的有聲繪本，可以透過聆聽朗讀人對繪本的理解而進行的發聲詮釋(或幽默或感動等等)而學習更多的語言技巧。

小孩的模仿能力是很強的，語言的能力也是慢慢積累的，此時給孩子們創造了一個這樣的良好語言環境(提供有聲繪本)，應該有助於孩子們的語言表達。

但是我們需要注意一點的是，有聲繪本不能完全取代親子閱讀，畢竟孩子如果有疑問是無法及時得到回答的。

有聲繪本只適合家長沒有時間時，作為陪伴孩子的一個輔助工具，並不是真正能夠帶動孩子的閱讀興趣的方式。我們之所以鼓勵孩子閱讀繪本，目的是為了讓孩子愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。所以，有聲繪本並不能用好與不好來論斷。如果你想要孩子早日進入與你互動的親子共讀，順利過渡到自主閱讀，那麼有聲繪本只能作為媒介，不能作為主體。

個人認為，有聲繪本只是用來安撫小寶寶的道具，不能代替父母親的閱讀，更不能代表孩子在閱讀。有聲繪本，僅僅是讓孩子聽音訊，這不是閱讀，而是傾聽。所以，個人不建議把有聲繪本作為主要媒介。有時候家長沒空，可以讓其陪伴孩子，其他時間沒有必要出現。

我覺得多大開始閱讀有聲繪本，都不如媽媽爸爸一起陪孩子閱讀更好。繪本之父松居直說過：任何聲音，都不如爸爸媽媽的聲音動聽。所以如果有時間，條件允許的話，我建議還是父母陪伴孩子一起閱讀，有聲繪本還是作為輔助為好。