估算是一項很重要的技能，是數學與生活緊密聯絡的一個紐帶。數學要求精確，但現實生活中確往往需要一個大致的判斷，所以一定要學會估算。

估算一般在小學有兩種情況，第一種是數數的估算，第二種是計算的估算。

先說數數的估算。一般是估算有多少東西。比如說，一斤花生米有多少粒？可以用分份的辦法！可以把一斤分成十份，數出其中的一份，然後其它九份的數量也就大約和數出的這一份相等，一斤花生米總共的粒數就可以算出來了。

如果想稍微提高一下準確度，可以數兩份，取平均值，這樣準確度會高一點。

現在說計算的估值。計算估值的核心就是湊整法。比如說58-32＝？可以看成60-30＝30。相對來說比較簡單。

我是一名學生，之前做過不少估算題，現在我給大家分享一下:

可以直接在填空題出直觀的問答（比如:27＋19≈？可以看成是30＋20＝？）用選擇題的形式問答（比如:61＋33≈（） A.80 B.90 C.30）用判斷題來檢測估算能力（比如:小明正在寫一道數學題，題目是11＋37≈？小明算得48，這樣算對嗎？）用計算來呈現，（比如: ？＋？≈？）最好的一種方法是用應用題。這樣既考察了學生的應用能力，又考察了學生的估算能力，可謂“一舉兩得”（比如: 陽光小學一（1）班男女同學正在舉行植樹活動。男生植樹59棵，女生植樹38棵。估一估，這個班一共植樹多少棵？）

估算策略的積累與估算意識的培養，通常是在估算中形成的！

估算的好處①在生活中有很多問題，往往不需要進行準確的計算，而只需進行估算就可以了！比如說我們上街買菜，大概每天花50到60元，這時上街就不需要帶太多錢！②有助於對準確計算結果的把握，比如說56+43=89，利用估算一看就知道是錯的！有利於學生數感的培養！

那麼對於一年級同學，我們只需要利用他已有的生活經驗，能夠利用“多得多丶少得多丶多一些丶少一些”詞語來描述兩個數之間的關係！通常我們都是把它估成與之相近的整十數丶整百數等！一年級只需估成與它接近的整十數！我們可以寫題目：58比10（ ），15比10（ ），26比30（）學生用“多一些，少一些，多得多，少得多"說一說！也可以注重練習形式的多樣化，可以用數軸的形式來呈現，比如數軸上呈現有70到90的整數，問一問77更接近70，還是更接近80？81是更接近80，還是更接近90？從而培養學生的數感，增強學生的估算意識！