這當爸的肯定有問題，懷疑孩子是不是單親家庭，否則他媽沒有反應？小孩40個數學作業錯了7個，應該不是什麼大問題吧！要用抄寫70遍作懲罰嗎？這可不簡單的小題大作，稱為瘋狂的變態也不為過。

小學生的學習本來就是一個循序漸進的過程，做題出現錯誤也是常見之事，有的甚至一錯再錯，大人耐心給予解答也就行了。如果懲罰抄寫一兩遍也還說得過去，真要罰寫70遍那的確過了。那我們來看看罰抄70遍的寫作量是多少。我們就以小學一年級數學最簡單的一位數的加減法來說，一個算式1+1=2就是5個字，罰抄70遍就是350個字的書寫量。那就相當於小方格寫字本二三頁的強度了。那7個題就是一本小方格的書寫量了，不說一二年級後小孩子會哭，換作是三四年級的學生怕也夠嗆吧！還不算什麼填空題、圖形圖表題、對錯題、選擇題。那圖形方面的可能在本子上畫畫吧！那要是應用題呢？恐怕沒有開始寫就已經淚流滿面了。

對小孩做作業時暴露出的問題，書寫潦草、錯誤較多、加減看錯等大人必須有十足的耐心，幫助他一一指正，他才能慢慢進步。類似的錯誤才不致於一犯再犯，良好習慣才能養成。動輒吼叫，再則打罵大量罰抄作業課文都是極端錯誤，那會讓他產生讀書恐懼症，喪失學習信心那就有違初衷，事與願違了。

誠與天下家長共勉！

孩子的數學題40個錯了7個，爸爸懲罰孩子抄70遍，孩子都抄寫哭了。先安慰一下孩子吧！我小時候也被罰抄過，是用三支筆一起抄的。“唰唰唰”，我抄的時候眼睛基本上是不看的，只用餘光掃一下，只為了完成任務。抄完更討厭學習了。不知道在您的孩子抄完後，他是否以後就再也不會出錯了？以後真的就愛上了學習？無論孩子多大，也無論是何種原因，在正面管教中，都是不提倡懲罰的。因為懲罰會給孩子帶來很多不良的後果。在我以前的回答中，也提到過關於懲罰會帶來的後果，我再分享給大家：

懲罰會給孩子帶來什麼呢？

一、報復。現在你贏了，但是我會找機會扳回來的。我寫作業有錯誤被你糾住了，你讓我罰抄，等爸爸以後犯錯誤的時候我也要罰爸爸。

二、憤恨。這是很不公平的事情，我不會相信你的。你犯錯誤就沒有接受懲罰，這太不公平了。

三、反叛。你想透過讓我罰抄來達到教育目的，我就不抄。

四、退縮。我就是個笨孩子。我以後不想再寫數學題了。

我把這些列出來，家長們可以對照一下看。當我們懲罰孩子的時候孩子會不會有這些情況呢？當孩子犯錯誤的時候，其實父母都會很焦慮的，為什麼老師教了這麼多，還是會錯？情急之下才會對孩子進行懲罰。現在孩子哭了，爸爸該怎麼做呢？我的建議如下：

一、幫助孩子找到錯誤的原因。

找找看，自己到底錯在哪？是題目沒看清？是算的時候出錯了？還是不會做？根據原因來一個一個的去解決這些問題。如果是粗心，那麼以後在看題目的時候可以再仔細一點，不要急。如果是算的時候算錯了，也屬於粗心的問題。如果是不會做，那麼可以問問老師是怎麼做的。一般來說，老師都會改作業的，也會講評卷子的。把錯誤找出來後，再一個一個擊破。

二、幫助孩子製作一本錯題本。

根據孩子自己的意願來製作一本錯題本，把容易出錯的與知識點相關的題目抄進錯題本里。因粗心而導致的題目就不用去抄。這樣就不是懲罰，而且只需要抄一遍就行了。這種幫助對孩子來說，他更容易接受。如果孩子不想使用錯題本，那就算了。按照他自己的學習方法去學習，以後多看一下容易出錯的地方。我的孩子從小到大也犯過很多錯，我建議她用錯題本，但她懶得去做，我也就尊重她。孩子到了初中以後，就極少犯過粗心的錯誤了，不懂的地方她就會去補課。

三、把錯誤當成學習的機會。

人的一生中哪能沒有錯誤呢？您還記得您讀書的時候犯過哪些錯誤嗎？我就記得，我上初中時還逃過學，和一夥同學出去玩。父母不知道，如果知道的話也會被我氣得打一頓的。不過，後來就知道學習是很重要的事情，就認真學習了。您的孩子只是做錯了一些題目，並不是犯了不可饒恕的罪。 我們可以把孩子犯的錯誤都當成是一次學習的機會 。問問孩子，你從這些錯誤中學到了什麼？現在出現了錯誤，以後就知道如何去避免了。

給大家分享一個孔子的故事：

孔子的一位學生在煮粥時,發現有髒的東西掉進鍋裡去了，他連忙用湯匙把它撈起來,正想把它倒掉時,忽然想到,一粥一飯都來之不易啊.於是便把它吃了。正好孔子走進廚房,以為他在偷食,便教訓了那位負責煮食的同學。後來經過解釋,大家才恍然大悟。孔子很感慨的說：“我親眼看見的事情也不一定是正確的。“孔聖人也有錯的時候。

四、培養孩子的學習興趣，多鼓勵孩子。

孩子的學習興趣是非常重要的。如果父母總是去指責他，罵他笨，總是會出錯，孩子自然就沒有興趣了。他甚至會開始懷疑人生。如何讓孩子對數學或其他學科感興趣呢？有些學科是可以與生活聯絡在一起。數學興趣的培養可以讓孩子玩一些數學遊戲，有挑戰性的關於思維力的遊戲，網上的很多這樣的書籍。慢慢讓孩子對學習產生興趣。父母甚至可以和孩子一起來PK，看誰能獲勝，父母不一定是孩子的對手。我的孩子從小看過很多關於思維方面的書，她的數學特別好。在讀小學時也會有粗心的情況，但進入初中以後就好很多了。父母要多多看到孩子有進步的一面，別盯著他的缺點去看。

五、在生活中培養孩子細心的品質。

孩子粗心是一種普遍現象。但也並不是不能改變的。父母可以利用生活中的很多事情去培養孩子細心的品質。 我們在帶孩子出去玩的時候可以問問孩子：”寶貝，你幫我想想看我們要帶哪些東西出門？“”爸爸有一樣東西找不到了，你幫爸爸找找看好嗎？”請求孩子的幫助，孩子會感到自己是很有能力的，而不是無能的。再比如，每天當孩子做完了作業後，讓他自己再檢查一遍。有沒有做錯？有沒有漏做？這些習慣就在平常的點滴事情中養成的。

六、給孩子更多的感情連線。

越是有錯的孩子越需要父母的理解和感情的連線。在糾正孩子的錯誤前如果沒有感情的連線，教育方法就會無效。連線的第一步是傾聽，父母什麼都不要說，就是聽好了。第二步可以用肢體語言來表達我們對孩子的愛。摸摸孩子的頭，給他一個擁抱，或者請求孩子給你一個擁抱都可以。擁抱可以融化一個人的心。第三步去接納孩子的感受。孩子需要成人接納。

接下來我要提出自己的觀點：數學題錯一個罰抄70遍這種懲罰我不大讚同。

第一、孩子會厭倦，機械重複的操作不一定能帶來記憶的加深。

孩子一般罰抄10遍或許能記住，但一旦超過他心理能承受的量，效果就會大打折扣，最後只能機械重複，並且產生膩煩心理。有些家長或許會認為讓他長長記性，殊不知學習的記性沒長，倒是長了牴觸心理。

第二、罰抄的次數多，浪費的時間多不算還影響孩子的健康。

一題70遍，7道題就490遍，那要花多少時間才能完成？這些時間孩子可以多讀一本好書，可以和家人一起進行戶外活動等等。孩子長時間伏案寫字也會影響視力，對身體的其他機能還是會有一定損害的。

第三、孩子如果無法完成勢必影響爸爸的威信力。

有時候大人隨口說出來的一種懲罰，當孩子無法完成的時候，家長應該如何做？強迫孩子繼續完成，孩子情感上必然受到傷害。家長心軟了放過孩子一馬，孩子就會覺得原來撒潑打滾或是裝可憐也能逃過一劫，此時家長威信何在？

第四、容易造成孩子的恐慌心理，一到做題就緊張發慌。

有些孩子經歷瞭如此殘酷的懲罰之後，會對解數學題產生了恐懼感，還沒做題就開始冒冷汗，頭腦一片空白，害怕再次犯錯，解題畏手畏腳，心理壓力巨大，這樣總總情緒加持，能解出來數學題才怪了。

我認為雖然懲罰不是最終目的，但適當的懲罰還是有積極作用的。

第一、適當懲罰可以讓孩子加深記憶，預防下次重複犯錯。

有些孩子對知識的理解不深，對解題的方法技巧掌握不夠，因此時常出錯。對孩子做出適當懲罰可以有效避免重複出錯，有一定的促進作用。

第二、適當懲罰可以讓孩子對知識敬畏，改掉粗心大意的毛病。

很多孩子做題的時候粗心大意，總是犯一些不該犯的錯誤。當孩子粗心大意出錯的時候適當進行懲罰可以改掉這個毛病。

第三、適當的懲罰可以增加挑戰的難度，激起孩子的求勝慾望。

把練習當成一次挑戰，當挑戰失敗時接受相應的懲罰，為了避免懲罰孩子就會認真對待，對於數學這一門嚴謹的學科來說細心和謹慎是必須具備的數學涵養。

我認為適當的懲罰必須具備這三個條件：孩子願意執行，孩子能夠執行，孩子能完成執行。

第一、孩子願意執行的懲罰是適當的懲罰。

如題中的爸爸讓孩子錯一題罰抄70遍，這樣的懲罰孩子願意執行嗎？明知道很累，很難，甚至幾乎看不到“未來”，動畫片和玩的時間全都沒了，孩子當然難受哭了，因此這樣的懲罰僅僅擔了個“兇名”，並不被孩子所接受。

我們不妨換一個方式懲罰，比如可以在做題前和爸爸來個約定，錯一題就做10個深蹲，如果全對反而讓爸爸做20個深蹲，這樣的懲罰充滿了趣味性，孩子一定願意執行，而且他盡力避免自己受到懲罰而努力，畢竟能讓爸爸完成20個深蹲還是極具挑戰性的。

第二、孩子能執行的懲罰才是適當的懲罰。

有些家長為了警告孩子不能出錯，提出了一些孩子無法執行的懲罰。如曾經有一則新聞講述了一個媽媽輔導孩子做作業，她警告孩子如果再犯錯就要孩子把作業本撕下來吃掉，這已經不是懲罰而是恐嚇了，孩子當然戰戰兢兢，越緊張越出錯，不出意料孩子真的又犯了一個低階錯誤。這下就麻煩了，媽媽也懊惱，隨口說出的氣話如何收回？難道真的要求孩子吃掉那張作業紙嗎？在孩子媽媽驚怒猶豫間，孩子哭著把作業撕下塞進了嘴裡......最後媽媽哭喊著把孩子送到了醫院。

上面這個例子告訴我們提出的懲罰要適當，孩子無法執行的懲罰提出來沒有任何作用。

第三、孩子能把懲罰執行完成的才是適當的懲罰。

如題中的爸爸對孩子的懲罰量太重，孩子無法執行完，因此孩子痛苦不已。我想孩子的爸爸在看到孩子如此痛苦應該心裡也不好受，可能也在暗自後悔自己隨口說出的懲罰。這下進退兩難，讓孩子繼續接受懲罰，孩子痛苦，不讓孩子繼續接受懲罰，爸爸的威信力受到影響，以後再懲罰孩子就沒有效果了。

我認為懲罰應該要適度，孩子能執行完的懲罰才是有效的懲罰。

如果題中的爸爸把懲罰的量減少一些，形式換一下，效果或許就不一樣了。比如錯一題就懲罰孩子做5道類似題型，這個量孩子可以完成，但又不是那麼輕易能完成，即達到了懲罰的目的又能讓孩子鞏固基礎，這樣的懲罰就比較有效。

劃重點：懲罰不是最終目的，讓孩子不再犯同樣的錯誤和提高學習成績才是最終目的。

總之，懲罰是一種預防重複犯錯的懲戒手段，應該要適合學科特點，適應孩子的身心發展規律，度和量都要適度，否則懲罰將流於形式達不到最初設定的目的。

小孩數學題40道錯了7個，一個罰抄70遍，可以看出來這位父親採用的是虎爸式的教育。以嚴厲的懲罰手段讓孩子深刻記住這次犯錯的代價，而希望孩子下次不要再出現類似的錯誤。

我認為虎爸虎媽式的教育方式也是可以的，但是採用這種方式的家長，最好不要是“嚴以待人寬以待己”。家庭教育的影響會陪伴孩子的一生，孩子在接受我們的批評，懲罰時，他們也在觀察著父母的行為舉動。如果我們嚴格的要求孩子，而自己卻做不到，那麼在孩子的心裡他們會想：你們自己都做不到憑什麼要求我做到？

當然，在我和眾多小孩的接觸中發現：遇到問題時，堵不如疏。孩子出現問題時儘量先讓他們明白問題出在哪裡，為什麼會出現這樣的問題，這樣的問題會導致什麼樣的結果，有沒有更好的解決方法？

在校區，遇到一個三年級的男孩把家裡的鑰匙丟了，小心翼翼的把這事告訴了他的媽媽。而這位媽媽並沒有立刻責怪孩子“你怎麼就把鑰匙搞丟了？”。而是問他兒子：“現在怎麼辦呢？”引導孩子找到解決問題的方法。

當然，不同的孩子性格不一樣，父母採用嚴厲的批評教育方式還是循循善誘的引導，都是可以的。教育引導為主，批評責罰只是輔助教育手段。

雖然不太贊同爸爸的這種做法，但是不懲罰又怕他記不住，怕他同樣的錯誤再犯，逼不得已的笨辦法。有時候可能你會發現並不起多大作用，不該錯的還是做錯了。我家孩子一年級也是有些粗心大意，作為一名家長，給爸爸幾個建議。

第一，數學題40個是什麼型別的題目，口算題嗎？一二年級口算題比較多，孩子稍微粗心一點，可能就會做錯，而更多的時候孩子不會主動檢查自己做好的作業，錯題自然也發現不了。作為家長，我們需要把錯題給他分析一下，錯在哪裡並讓他改正。然後把錯題整理好，讓他再做一遍，並要求他自己檢查過後再給你看，如果再做錯，那就對不起了，罰做一頁口算題，如果全做對了，獎勵小紅花，來提高他的積極性。

第二，懲罰的方式有很多種，但是懲罰不是目的。學習的目的是要把課本上的知識學會，並且能夠舉一反三。有時候不要過分在意懲罰，應該多鼓勵孩子，幫他找到適合他的學習方法，快速找回學習的自信。

最後建議爸爸不要一味的罰抄寫，抄70遍，可能這個題目不會出錯了，但是隻要他沒有理解題目，下次換個說法，或者換個數字，他可能又不會了。所以建議把錯題抄下來，幫孩子分析一下錯在哪裡？讓他把計算過程寫下來，便於分析哪一步驟出錯了，給他糾正過來，算題思路對了，自然不會出錯了。

如果孩子犯錯誤，適度的懲罰是可以有的，但懲罰要注意手段和目標是否相匹配。

孩子在學習的過程中，出現錯誤是在所難免的，作為家長最重要的是要找出錯誤的原因。比如有些孩子可能是知識掌握的不熟練，還有些可能是做題的時候不細心。

同時要注意的是，有些錯誤是孩子自身原因造成的，而有些錯誤可能是孩子無心之過，他們犯錯誤，是因為他們還沒有掌握處理這些問題的方法。

而當孩子作業出現錯誤時，罰孩子抄作業是陷入了典型的“只問結果，不問原因”的誤區。並且也反映了家長背後的學習理念，覺得學習就是記憶，當孩子寫作業出現問題的時候，家長最容易想到的辦法當然就是罰抄、罰背。

一遍不會那就兩遍兩遍不會那就10遍10遍，不會那就100遍，熟能生巧，抄的多了孩子自然就會了，但這只是家長一廂情願的想法。

正如大部分教育學者所指出的，這種罰抄是帶有奴役、壓抑性質的暴力任務。當孩子在面對暴力作業時，他們能夠感受到這是在懲罰，甚至能夠感受到來自家長的敵意，人在面對懲罰時，趨利避害的本能會調動情緒來保護自己。

如果孩子在寫作業中，帶著是排斥、憤怒、委屈的情緒，那麼他們根本很難進入到學習中，大腦基本處於關閉的狀態，這一點很多成人肯定都有感受，當老闆批評你是懲罰你時，你自然不願意認真工作的。

家長懲罰孩子抄寫，孩子在抄作業的過程中，很有可能是迫於家長的權威，“表面上一套，背地裡一套”，他們看似是在寫作業，其實心早也不知道在想什麼。

更重要的是單純的死記硬背，會扼殺孩子的學習興趣。教育家霍姆斯基，面對這種死記硬背的教育時，曾經說過下面這樣一段話：學生的那種畸形的腦力勞動，不斷的背誦死記硬，背會造成思維的惰性。

也就是說，這種死記硬背會讓孩子失去思考力，他們看見任何知識，不考慮理解還是不理解，只關注有沒有記住，長此以往就變得懶得思考，甚至會出現家長讓抄寫時只動手，讓背誦時只動口，而唯獨不經過大腦。

所以當孩子在學習中出現問題時，不要盲目的去懲罰，更不要用抄作業這種軟性的暴力，來恐嚇孩子，而是要弄清楚問題的原因。

第一，課本知識沒有掌握。

如果是孩子課本上的知識沒掌握好，那就有必要聯絡一下老師或者班主任，瞭解一下孩子在學校的學習狀態，看下孩子在聽課的過程中有沒有問題，有問題的話要及時的採取相應的對策。

但大部分孩子課本上的知識沒掌握好，主要是跟不上老師的進度，在上課的時沒聽懂老師講的內容。那麼此時，家長就需要帶領孩子把課堂上的內容再過一遍，課本知識弄懂之後，再讓孩子去糾正錯誤，錯誤糾正完以後，再做一些針對性的練習。

第二，做題時注意力不集中。

如果孩子在做題的過程中，因為注意力不集中而出現了錯誤，那麼家長就需要看一下是什麼原因造成了孩子注意力不集中，大部分孩子做題的時候很難集中注意力，主要是外界的干擾太多了。

特別是有些父母在孩子做作業時，他們也沒閒著，坐在孩子邊上，只要孩子一犯錯誤，家長就立馬出手糾正。家長這種行為，看似是在幫助孩子，其實是打斷了孩子正常的思維過程，讓孩子養成了容易走神的壞習慣。

第三，如果是題目的難度過大。

如果題目難度過大，家長這時不妨嘗試一下，遊戲的設計思維。

遊戲一般就是按照典型的先易後難的思路來設計的，並且每一關都和你當前的能力相匹配，關卡的設定一般不太容易也不太難，讓所有的玩家“跳一跳”都能夠夠得著，因為遊戲過於簡單，就會讓玩家失去挑戰的慾望，如果難度過大，玩家往往會露出畏難的情緒，很有可能會覺得難以勝任而選擇放棄。

家長可以把這種思維運用到解題上，如果題目難度過大，那就把題目進行拆解，先讓孩子做一部分以他的能力能夠解決的問題，然後再逐步提高這道題目的難度，逐步把這道題目解出來，把這一部分的知識掌握了。

孩子數學題40個錯了7個，確實錯得有點多。但是簡單的懲罰不一定能解決問題，而且可能會更糟。那麼，什麼情況下適合懲罰，什麼情況不適合懲罰呢？

下面，翼翔老師將會給您提供一些建議供參考，相信您可以從中自己找到解決的辦法：

這是解決問題的關鍵，孩子數學題40個錯了7個，這個是結果。原因是什麼呢？如果沒有想清楚原因，盲目地懲罰孩子效果就不明顯，甚至對孩子的內心造成傷害，甚至讓孩子害怕數學。

1、孩子會做嗎？

如果孩子本身就還不會做，那麼錯是正常現象。這個時候你不管如何懲罰孩子，都不會讓ta把不會做的題目做對。這種情況下，孩子的內心是無助的。你最好的方式是教孩子如何去學會，幫助孩子度過難關。

2、孩子本身會做，但是心不在焉

這樣的孩子，做題比較馬虎，ta可能是想著去做其他事情。如果慢慢做，ta都能做對。那麼，你懲罰孩子是可以的。但是即便是懲罰，我也建議您不要簡單地讓罰孩子抄寫。

比較有效的方式是改編幾道類似的題讓孩子再做一遍，如果孩子做對了，你就可以順勢引導孩子，細心可以換來正確的結果。

3、孩子寫作業不按照要求寫導致出錯

有些孩子明明是會做對的，但是ta就是不願意按照格式來做，圖快。比如心算題，在沒有把握的情況下，我們應該按照步驟，適當地做一下標記，幫助我們記憶中間的資料。有不少孩子不願意這麼做，可能有兩個原因：

a、孩子覺得自己已經會了，而且覺得寫中間步驟先得自己不夠聰明。這些孩子你要告訴ta結果比聰明更重要。聰明的人如果做錯了，反而更加令人遺憾。

b、孩子圖省事，ta就是應付了事，想著儘快把作業寫完。這類孩子，我建議您不要給孩子佈置額外的作業，先要求孩子把作業的正確率提高了。

家長必須認識到，一二年級的孩子會犯一些小錯的，您需要心理有個數，允許孩子犯5%左右的錯誤。只有你對孩子不那麼苛刻了，孩子才能對自己有足夠的自信，ta才能慢慢學會如何完善自己。

其次，多肯定孩子進步的地方，別老揪著孩子的錯誤不放。您的孩子可能內心對自己已經極度不自信了，ta本來就認為自己無法做好，你再懲罰ta，最後的結果就是信心的崩潰。

改變的方式是反著來的，出乎孩子的意料：

你讓孩子給你講一道ta做得對的題，記得誇獎孩子。然後你試著讓孩子給你出幾道計算題，你試著按照孩子的錯誤犯一下錯，讓孩子給你批改。當孩子發現你的錯誤的時候，你就是孩子的鏡子，而孩子就可以從你這面“鏡子”中發現自己的問題，這種情況下孩子才願意改正自己。

接下來是如何改變孩子的學習效率：

每個孩子都有自己的節奏，適合孩子的學習節奏是最好的。家裡面儘量不要有干擾物，否則您的孩子心就無法靜下來。

改正孩子的錯題，我給您一個辦法：

1、把孩子當天的錯題整理出來，有時間就當天解決，沒時間就記錄一下。

2、把記錄下來的題三天之內抽時間解決。為什麼是3天？因為3天之內孩子還有一定的印象，有利於解決問題。同時，3天也給孩子一定的自由度來安排學習，可以讓孩子更有掌控感。

3、大部分情況，孩子粗心導致的錯誤都是因為大腦發育還沒有完善導致的。這些問題在一段時間之後就會有效的改善，前提是你不要傷害孩子，否則心理有恐懼的孩子是無法自行修復的。

我的孩子一年級上學期的時候計算經常犯錯，我根本沒有糾正過ta。一年級下學期開始，ta的心算和筆算幾乎就不會出錯了，而且乘除法也都順利自己提前掌握了。

總結一下，對於孩子的問題，不是不可以懲罰，而是懲罰之前需要明白是什麼原因。如果是因為孩子的懶惰造成的，那麼家長可以用懲罰來糾正孩子。但是如果孩子本身是因為不會才造成的錯誤，那麼懲罰孩子可能會讓孩子更加害怕數學。

40個數學題錯了7個，計算題是嗎？罰抄70遍顯然是有些誇張的做法，應該是輔導時情緒逐漸激化的過激懲戒行為，其實這個問題首先是方法不對，罰抄數學題有錯題總結分析的過程嗎？首先要分析為什麼會錯7個，找到原因後做針對性的糾正練習。往往你越罰，孩子越不自信，也越來越認為做數學題是痛苦的事情。下文中詳細會談些方法，我是王老師，專注於小學數學！為您答疑解惑，這是我的第931個小學數學領域的悟空問答。

我希望更多把關注放在問題本身，也就是怎麼讓這40道數學題目正確率提高上，錯題不可怕，相反是寶貴的學習資源，就看家長怎麼對待。如果是正常作業，本來就是檢測課內知識接收效果的，出錯是正常的，是檢查沒做好。應該首先要分析，而不是懲罰。教給方法更重要。

小學生一般先要掌握對應的數概念，再就是掌握四則基本運演算法則，這是一切運算的知識基礎。從運演算法則到運算技能的轉化，還是要經歷多次合理練習的過程，而運算的準確率，速度，靈活性是衡量運算能力的指標。沒什麼捷徑，就是“明白算理，勤加練習”。

從這個出錯的機率來看，算理應該沒問題，粗心只是現象，不是深層原因。提高正確率可以從以下幾個方面逐步培養良好的做題習慣。

① 樹立正確的學習態度，做作業，檢查作業都是自己的事情，要對好或者不好負起責任。

② 功夫在平時，數字，運算子號，得數不要抄錯或漏掉，書寫工整，適當可以大聲讀出題目。

④ 驗算，驗算是提升準確率最好的方法。

⑤ 對於錯題要給孩子深刻總結反思的時間，鼓勵孩子去提升進步。可以設定家庭紅花獎勵計劃

正確率無法達到100%原因很多，除了有良好的做題習慣，日常可以加強觀察力等的感知訓練。比如觀察類的迷宮遊戲，找茬遊戲等，以及一些專注力的小練習。比如我在二年級趣味數學專欄中分享的提高注意力集中性的練習方法。

找出50對相鄰和為10的數字

罰寫，罰做題等懲罰反而容易造成運算時孩子的心理干擾越來越頑固，從而形成“越罰越錯”的惡性迴圈。基礎運算需要重視，但練習方法也可以適當改變下，如果是低年級推薦百格計算表進行反覆練習。換一種形式，避免對計算產生厭倦心理。

學習更多好玩有趣的數學學習方法

在數學學習中及時改正錯題是很有必要的，將錯題整理、重新做是很多老師和家長都提倡的方法，把一個錯題抄寫70遍絕對就屬於懲罰性抄寫了，對於小學生來說真的是有些過了。

在孩子的教育中賞罰都必須要有一個度，犯了錯誤沒有懲罰不行，懲罰的過於重也是不恰當的做法。40個題目做錯了7個其實也算不上是太大的錯誤，關鍵要看錯誤的題目是哪種型別，是本來很簡單的題目，孩子因為態度和習慣不好造成的錯誤，出現了一些很低階的錯誤，就必須要有懲罰；但是如果是題目本身就有一定的難度，孩子的思維和理解不到位，家長最需要做的是幫助孩子去理解題目和尋找思路，幫助孩子去解決問題而不是懲罰。

對於孩子的錯誤，懲罰只是手段，而不是目的，在平時的教育中要改孩子樹立正確的觀點和態度，做題必須要認真，低階的錯誤不能犯，犯了就該接受懲罰。當然了懲罰的方式多種多樣，抄寫錯題也算是一種，是很多家長都慣用的，但是數量不能太多。

在教育中要以目的為導向，出現錯誤幫助孩子去分析錯誤和改正錯誤才是最重要的。所以當出現錯誤之後，不要就是一句，去把錯題抄幾十遍，這樣下來一方面會導致孩子厭學，另一方面也沒有效果，也許孩子會把錯誤的思路和方法再給重複即使遍，那麼就會讓錯誤的思路更加根深蒂固，有何意義呢？學習的目的是掌握思路和方法，同樣的錯誤不再出現。

錯誤已經出現，再去抱怨和懲罰是沒有多大的意義和價值的，還不如跟著孩子一起去分析錯誤，一方面讓孩子感受到家長對自己的關注，解決了心態方面的問題，另一方面也容易找到學習中存在的問題，解決了方法方面的問題。

在分析錯誤的時候可以讓孩子先來分析，說一說這些錯誤為什麼會出現，不要簡單的停留在表面上，比如說是粗心，要分析其背後的原因，知識漏洞，薄弱環節，思維誤區，這些才是重要原因，然後再讓孩子去改正，可以在改正後再去總結相關的題目的解題思路和方法，下次再遇到類似的問題時該注意些什麼地方，如何去避免同樣的錯誤再次發生，最後可以去找幾道同類項的題目去做，這遠比把一道題目抄寫幾十遍要有用的多。

對於做錯題的懲罰，可以再去找幾道相關的題目讓孩子來練習，但一定要控制好量，不要讓孩子覺得家長就是故意的。對於錯題，抄錯題還不如去準備和複習這些內容，題目涉及的知識點和方法，這是最重要的，題目出錯就是錯在方法和知識點上，不斷去重複和強化知識點；可以讓孩子認真去整理錯誤，分析錯誤原因，做好錯題積累，然後定期去翻閱和練習。

我是小雨，我來回答。

數學題錯7個但是要接受抄40遍，這樣的懲罰有點嚴重了，如果懲罰不是為了提高，那懲罰就沒有達到目的。

作為一個父親，希望你明確這一點：這種懲罰方式對孩子真的有用嗎，會不會適得其反，成為他學習、成長道路上的羈絆。孩子一旦做錯題，家長就透過懲罰想讓他吸取教訓，這已經形成相對固定的模式。

40道題錯7道，這個錯誤率其實不算太高，家長應該善於發現孩子的優點，進行全盤的分析之後再決定獎懲。一個合格的家長，首先應該要給孩子的作業進行檢查，充當老師的角色去分析錯題的原因。

因為老師的時間有限，不可能細化到每一個學生身上，所以一些學習上存在孩子的問題就會持續隱藏。家長應當起到一個輔助的作用，透過孩子的錯題來剖析，孩子出錯的根源是哪個知識點理解的不夠充分，最後再加以練習和強化，這才達到了初衷。

我建議你享受和孩子尋找錯誤，查漏補缺，共同進步提升的喜悅。懲罰和激勵，相比之下我更喜歡用激勵的方法去改正錯誤。

在孩子糾正錯誤的時候，繼續口頭上的讚許和欣賞，這樣孩子會將這個良好效應進行正面強化。在心理學上這個被稱為“期望效應”，當一個人對你存在期望時，你會不留餘力的去達成這個目標，對於孩子來說更加是這樣。

不要把學習變得枯燥，抄寫幾百遍有時候也改正不了錯誤，或者只是表面上改正了，但是下次依然會犯同樣的錯誤。糾正錯誤的方法在於發現錯誤的根源，斬草除根。

希望你和孩子尋找到一種合適的相處方式，把生活和學習都變成樂趣，這樣孩子心態會更加積極，他也會更加愛你、感激你。

我曾經處理過類似的事情，結合這個案例給大家交流下。

有一個女孩子，二年級，很清秀的小姑娘。在一次期中考試的時候，數學考了95分。結果被爸爸狠狠地教訓了一頓，並且對孩子說了一句話“你這個笨蛋，連個數學都學不好！”結果這個小姑娘在期末的時候，從95分掉到了85分，在二年級結束的時候，數學期末考試成績是70分。

她的父母很著急，就找到了我，我就和小姑娘聊了起來。孩子很聰明，很有靈性，表達能力也很好，我們聊得很開心，聊她在學校的一些趣事，聊語文、聊體育。但當我問到“你語文成績這麼好，數學成績也一定不會差吧？”孩子的臉色立刻白了一下，和我說“我們學校上回作文比賽我還得獎了呢~~~”

『趨利避害』是人的一種本能，當涉及到自己不想回答或者想要回避的問題時，顧左右而言他是一種很好的方式，哪怕是一個二年級的小學生。後來經過細緻溝通，我瞭解到當孩子想要坐下來好好學習數學的時候，腦海中就不由得浮現出當時的場景：『一邊是皮肉之苦，一邊是父親憤怒的聲音“你個笨蛋，這麼簡單的都會錯！你就學不好數學”』，立刻就沒有動力了，所有的數學符號都變成了一個個小鳥在眼前飛舞。

潛意識的影響是巨大的，正是因為潛意識的影響，導致孩子的數學成績越來越差。因為每次當她想認真學習的時候，腦海中就會浮現出那個畫面和那些話語。

所以，當我們發現孩子成績變化或者某些地方做錯的時候，切勿急躁，靜下心來，和孩子一同做以下幾件事情：

一、分析錯誤的原因，並進行分類、歸納，優先解決問題比較集中的原因；

二、專門找一個錯題本，根據歸納出來的原因分類，寫上題目之後，將錯誤解法寫到左邊，正確解法寫到右邊。然後每隔一段時間統計下有沒有再出現類似的問題；

三、給孩子正確的解決問題的思路：出現錯誤不怕，同樣的錯誤反覆出現才可怕。我們要做的就是儘量少犯同樣的錯誤。

罰抄寫或者打，都不能夠有效解決問題，只有讓孩子找到自己犯錯的原因，將其記錄下來（連同改正的步驟），明確如何解決問題，才會讓孩子從錯誤中汲取教訓，才能避免再次出現類似的問題，從而實現自我成長。

經過三個月左右的心理疏導，那個可愛的女孩重新恢復了自信，數學成績也穩步提升，而經過這次教訓，家長也明白了自己簡單、粗暴的態度給孩子造成了多大的傷害，在後來的家庭教育中也改善了很多，這個家庭又變成了一個快樂的家庭。

別說孩子哭了，換我的話，我也想哭。

在我看來，小學數學除了掌握運演算法則，計算公式，再有就是認真審題，細心作答。

針對錯題，首先看是什麼原因做錯了，是馬虎大意，還是基礎沒打牢，亦或是法則、計算公式沒有掌握牢固。具體原因具體指導，哪兒錯了就往哪兒補。

如果只是抄寫幾十遍，沒有找出錯誤的原因，或是找到原因了，但沒有針對性的去輔導，只是問孩子為什麼做錯了，可能效果不會太理想。

而且，罰的太多，容易激起孩子的逆反、厭學心理，反而得不償失。建議建立錯題本，把今天的錯題全部抄在錯題本上，明天或是過兩天再重新做一遍。

我感覺是一個積累的過程，剛開始女兒60多道計算題用時十幾鍾還能錯十幾道題，錯題訂正，計算題天天都要寫，到現在能連續幾天一題也不錯。

感覺發抄解決不了錯題的問題，如果是語文個人覺得罰抄有助於記憶字，數學計算要天天練。

我家的也一樣，說幾百遍，就是不聽一百道題能錯三四個，加減混合看不清楚。直接寫答案。我也想給她點懲罰，讓她長長記性，否則長此以往數學分數是上不去的，這個值得借鑑，我覺得70遍太少了，要是我，700遍，保證不會出錯，再錯加100遍，有幾次下來絕對長記性，哭啥？換做我哭了不搭理，哭夠再說

冷靜，我經常讓孩子換位思考 不如你也換到孩子的位置思考一下，你這麼大年紀都在想什麼，都在做什麼，你這麼大年紀40道題會不會比孩子答的要更好，任何事情都不是說一次就會有效果的，難道九九乘法表都是一次就會背的嗎？都需要反覆練習才能熟練掌握，對於孩子的錯誤也是一樣，第一次錯了這個型別的題，你要讓他知道為什麼錯，怎麼是對，第二次還是這種型別題錯那就在講一遍，到地四五次你會發現他是可以記住的，遠比你罰還有吼叫有效果，只要功夫深鐵杵磨成針，何況孩子有血有肉有思想，一定會好起來的。

要改變這種懲罰方式。不然 會造成小孩逆反。我就是一個活生生的例子。初中時期也是被我媽罰做作業到深夜，最後還是沒考上高中。進高中還是交擇校費進的。到了高中，我上課幾乎都是一臉茫然，天天睡覺。家裡也不敢管了。怕出事。

愚蠢的爸爸這樣做了一次，他今後要花起碼一百倍的精力也未必能挽回孩子學習志趣上的損失！包括一些中低年級的教師，都有這種愚蠢的毛病！扼殺兒童學業前途的，絕大多數是在關愛嚴格的旗號下蠻幹的家長與教師，少數是漠不關心孩子成長的混蛋爹孃。他們殊途同歸。