補課真的有用嗎？我是90後，想想我們小時候，就在農村老家上小學，從來沒聽過補課，僅有的知識來源就是學校上課，從老師那裡學，放了學先把作業做完，再和小夥伴一起玩，那時候的童年才是真的快樂，學習成績也同樣好好的。初中也沒補過課，次次考試年級前十名，反而那些補了課的，沒一個進前十的，補課不見得有效。

學習是需要學生自己從內心接受，他若是反感，即使安排了一對一私教補習，同樣沒什麼效果。現在的補課感覺成了一種跟風和家長的攀比，看到別人家孩子上了某作文班，某數學提高班，也要給自家孩子報名，弄得孩子的時間安排得滿滿當當，完全沒有童年的樂趣。都說勞逸結合，已經在學校上了五天課了，晚上、週末還要上補習班，活得真累。

有目標的孩子，補課也能起到一定的作用，他知道他想要什麼樣的成績，要達到這個成績還需要更努力學習，補課能幫他把平時沒弄懂的知識補充起來，從不同的老師那裡也能學到不同的學習方法和思路，有一定的效果，可能效果還是不及在學校上課專心聽認真學的那幾十分鐘。

有條件的家庭，報一兩個興趣班還是有必要的，但不要太多，看孩子感興趣的技能在哪方面，是樂器、舞蹈還是畫畫，選擇一兩門學習是很有必要的，特長在於精不在於多，對於以後的職業發展也有更多的選擇機會。我們那時候沒這條件，大多數同學都沒個特長，所以每次自我介紹的特長部分尤為尷尬。

所以，補課有一定的作用，但不是立竿見影，具體還是要看孩子的心態，願意學的會有提升，不願意學的也就那樣了。家長也不要盲目跟風，找個好老師，有針對性的安排補課，才對孩子有幫助，否則只是徒增孩子的壓力，甚至激發你和孩子之間的矛盾。

我對補課的看法簡而言之：不跟風攀比，不盲目焦慮，因人而補。

家長的焦慮讓補課成為一種社會現象。

而家長的焦慮從何而來呢？

從教育的角度來講，應試教育這個大方向，決定著我們的家長和孩子面臨著巨大的升學壓力，而升學壓力讓眾多家長產生了嚴重的焦慮，面對這種焦慮，家長們自然要採取措施去緩解，而補課，便是其中主要措施之一。

從社會的角度來講，就業壓力如此嚴峻的當下，社會競爭的激烈程度可以用慘烈來形容了，於是催生了一個詞叫起跑線，從幼兒園開始，家長們為了讓孩子接受良好的教育資源，情感呵護，重金投入，雙管齊下，讓孩子從幼兒園便開始接受競爭。

從家庭的角度來講，家長們一方面是出於對孩子成績和將來的焦慮想補，另一方面看到周圍的家長都在送孩子補課，覺得自己不補似乎對不住孩子，於是也加入了補課大軍。

家長們的集體焦慮從某種程度來說促成了社會的補課現象。

這種現象不能說是一種不好的現象，它集中反映了家長們對孩子教育的焦慮，但對補課的現象我們也要一分為二地來看，題主問到的是不是不補課就沒有好成績，顯然因人而異，首先我們看下補課的目的是什麼？目的是提高成績，而成績的提高是受多方面的因素影響的，孩子的智力、學習能力、學習習慣、性格、意志力、外部環境等等。

如果讓一個自律良好、習慣良好、主動性較強、願意學習的孩子補課，顯然是有效果的，但如果讓一個成績差、自律性差、習慣不好、不願學習、非常抗拒的孩子補課，這是毫無益處的。

回到題主提的問題，我的回答是：不是不補課就沒有好成績，而是因人而異，對於一個自律良好、習慣良好、主動性較強、願意學習的孩子，針對薄弱項還是需要補的，因為課外培訓機構從某種程度上還是能彌補學校學習帶來的不足的。而對於一個自律性差、習慣不好、抗拒學習的孩子來說，補課則大不必要，至少在孩子沒有做出改變之前，補課是沒有必要的。

這就涉及到題主提的第三個問題：嘴上說自願可有辦法乖乖補嗎？嘴上說自願但實際不情願，孩子顯然是比較抗拒補課的。

我的建議如下：

1、可以和孩子做一個深入溝通，瞭解孩子不願補課的真正原因，是因為覺得沒必要，還是僅僅因為貪玩。

2、如果孩子覺得沒必要，或是出於兩方面：自己成績差，補課浪費錢，沒必要補課；自己成績好，所學內容都會，沒必要補課。如果是前一種，那麼應該著手的不是補課，而是孩子的學習態度、習慣和親子溝通。如果是後一種，拿出一套拔高試卷讓孩子做，以成績而論，大多數自恃自己成績不錯的孩子都有一股傲氣，不夠謙虛，我們需要偶爾對其“打壓”一番，再做下一步工作。

3、如果僅僅因為貪玩，不想學習，那麼就是學習態度的問題，就要針對學習態度來“對症下藥”了。

4、如果你想讓孩子乖乖補課，就要和孩子約法三章，約定好孩子需要達到的學習要求，若達不到，則照章辦事。

補課似乎成了，時代的一種風尚和流行的趨勢。

在我的眼中，補課不過是老師藉以推脫，學生成績差的一種藉口；家長祈禱自己的孩子成績進步的，一種美好的願望；孩子永遠無法逃脫的，永無止境的深淵。

如今的社會，充斥著各種培訓機構，各種補習班，各種能力提升尖子班。

到底是教育的水平，淪落到需要其他社會培訓機構，來幫助增進孩子的學習能力呢。是教育本身出現了，教與補之間的斷裂層呢。還是家長的一廂情願，滋生了培訓機構，雨後春筍般的泛濫呢。還是培訓機構，真正擁有某種魔力，吸引著他的廣大顧客呢。

培養自己孩子，在學習能力之外，擁有其他的某一種技能技藝，這無可厚非。但妄圖透過補課，讓孩子突飛猛進，或者讓差生一下子變成優等生，這似乎有一些痴人說夢。

從來都沒有聽說過，只要一補課，就立即會取得好成績。更沒有聽說過，一個根本對補課不感興趣的孩子，會轉眼之間就愛上補課。

補課與學習成績提升之間，肯定是有聯絡的。

這得要看孩子想不想補？補什麼？哪裡需要補？補到什麼程度？用什麼方法不？補了過後如何去鞏固？

如果連這些問題都不能夠回答，就去參加補課，那隻能是一種盲人摸象，是一種盲目的衝動。衝動肯定就是有懲罰的，或許孩子的叛逆，就是對家長最好的懲罰。

其實在這裡，我的意思就是說，孩子可以參加補課，但是一定要找準自己補課的方向是什麼？哪裡需要去補課？這樣才能夠找準自己的弱點和短處。

透過補課把這些弱點短處彌補起來，讓自己實現在每一個學科上，都有真正的優勢，讓自己的每一個學科都，能夠立於不敗之地。

老師講的哪裡差？佔用了休息玩耍時間花著辛苦掙的錢，何苦不在平時按照老師提醒教育孩子養成好習慣呢！陪伴孩子二到三年養成的習慣基本有益於終生。我不喜歡我的學生上輔導班。

現在補課不是老師要求補了，而是家長相互攀比，總怕自家的孩子不如別人家的孩子，所以造成現在這種跟風補課的行為，當然也造就了大批補習班的崛起，補習班越多所需要的老師就多，特別是優秀的老師。再說說補習有不有用，可以肯定的說，補習了只會更好，至少當前是這樣，畢竟多付出這麼多。中小學生在家能獨立自主，認真學習的肯定不多，如果在補習班那情形就不同了，有人管著，不懂的能得到及時指導，就算是最差的學生，補習了也只會有進步不會更差的。

補課這個問題我想了多年，我感覺老師上課不講到她家裡補課，北京要求嚴格，但北京的老師也有頭腦，我聽啊聽啊聽出問題來了，學校老師不講，但不等於她們不參與，教委校長抓不到，為什麼說她們有問題哪？為什麼教課老師知道校外補課單位的電話號碼哪？難道沒聯絡嗎？？？？鬼才信。

這是一個好問題。

現在的補課解決了以下問題：

1、孩子不再學校期間，家長工作期間的安全問題

2、孩子一個人在家的孤獨【父母很少以孩子同緯度陪孩子玩的】，交到新朋友

3、補習可以接觸課堂之外的新知識點或對同一知識點的不同題思路

希望對您有用！

現在的孩子少了以下游戲情境