學校是靈魂聖地，教師也被稱之為人類靈魂的工程師，作為教師教書育人是本職工作，自該盡心盡力，更應該放大情懷，教師本身崗位相對特殊，不應該把把這些惡習帶入學校。多然教師也確實幸苦。全社會應該尊重教師，感恩老師也是應該的，你培養的學生成才了，步入社會做了一個有意義的工作。記著老師的好處，回去看看老師，感恩老師，也是人之常情。現在孩子還是學生。沒有收入來源，這些錢就成了家長的負擔了。

不應該，就好比莫人病得快要死了，但沒錢看醫生，你墊錢幫他看好了病，如果你事後請他還錢，出力了都不計較了，他可以說自己沒求你，是你自願的，這事在法律上也沒明文規定。

從傳統道德角度，為師者，所以傳道授業解惑者也。因此孔夫子可以不得志，但教出賢人三千，在傳統觀點裡，彷彿與崇高職業相關的人都應該不食人間煙火，一旦與金錢相關比被千夫所指。

從現代社會發展角度，教師，尤其是義務教育階段的教師，收入來源比較單一，在中央取消了各類學雜費，叫停了奧賽和假期補習等之後（個例不能當做普遍現象，望祝君不要為了反對而反對），教師的經濟狀況普遍低於其他中產家庭。教師這個職業是要貢獻心血、方法和知識能力的，教師水平的提高會帶來教學質量的提升，在沒有任何激勵措施下，單純憑藉職業道德去約束商業社會的任何一名職場人員都是不符合實際的。

根據家長對教師道德的期望，以及現代社會職業發展的客觀規律，教師在工作之餘額外的付出以及超出教學範疇以外智力的投入，應用於學生並取得更好的效果的（這裡同時包括學生成績、個人素質、思維方法、性格愛好等方面），除了口碑與名譽，應輔以一定程度的績效獎勵，對教師隊伍自身能力快速提升，建立健全教師良性競爭不斷提高全國教學質量等方面多有溢處。最難的是以各種方式以及各種標準設計獎勵，避免物質主義橫行和不正當牟利，是最大的難點之一（另一難點是觀念的接受）

回到本案，利用成人禮之際，在教師本職工作範疇內，額外要求捐助贊助費用的行為是欠妥的，屬於變相非法集資。如本案教師做出了超於其他學校的貢獻，並作用於學生身上，且起到了普遍而明顯效果的，處於尊師重道和正向合理激勵原則，可以由家長代表倡議，自願募集，所募資金分成兩部分交由學校分配，教育部門監督：直接獎勵教師以及獎勵學校的優秀管理。但絕對不可強制收取，或家長私下直接發紅包給教師。

市場經濟下，交換是基礎，道德是底線，統籌是特色，正向激勵是催化劑。不能僅從單一角度考慮問題。

老師首先也是生活在我們俗人中間的一份子，既然不是仙就必然有雜念，公然要求家長出錢一定不對，是不是我們的教育也可以像網路小說一樣設定一個打賞功能，對於那些真心教書育人，有一定教育水平的老師透過這個功能獲取一定的報酬，也是對老師的一種合理鼓勵和認可，同時也便於家長表達對老師的感激之心，呵呵。

不該給！強給也不應該收！竟然選擇做教師，就應該明白最基本的職業職責，傳道授業解惑！如果想賺外快，可以改行！

學校是靈魂聖地，教師也被稱之為人類靈魂的工程師，作為教師教書育人是本職工作，自該盡心盡力，更應該放大情懷，教師本身崗位相對特殊，不應該把把這些惡習帶入學校。多然教師也確實幸苦。全社會應該尊重教師，感恩老師也是應該的，你培養的學生成才了，步入社會做了一個有意義的工作。記著老師的好處，回去看看老師，感恩老師，也是人之常情。現在孩子還是學生。沒有收入來源，這些錢就成了家長的負擔了。