我覺得要看什麼家庭作業，如果是寫字方面的，就沒有什麼必要，除非暑假，可以讓家長教孩子認名字，也可以讓家長教孩子學習寫自己的名字，如果是節假日:比如母親節或父親節就可以佈置，給爸爸媽媽捶背，洗腳做家務，跟爸爸媽媽說:我愛你呀！你們辛苦啦！我覺得這些也還是不錯的。

要看小朋友是什麼班，小中班可以不留，大班的話還是建議可以適當留點。兩個寶媽的經驗之談，大班的話就意味著馬上進入小學，培養孩子一個學習習慣，小學是有家庭作業的，沒有做的，也有讀的。我家老二就是玩兒著過的幼兒園，一年級放學回來不知道做作業，開啟電視看的美滋滋的。我用了至少1個月時間才調整過來。

並且一年級新教材一開學就是識字，多積累點也能讓孩子更好適應小學

所以天天給點作業，量不要多，是一個培養孩子學習習慣的好事，不要排斥哦。

留作業是幼兒園的決定。寫不寫，是否完成，完成多少是家長的決定。

父母是孩子成長期最重要的判別人。

多學習，多玩耍，都是一樣的。最終讓孩子成長為你想的，他希望的模樣才是最好的！

要不要給幼兒園小朋友留家庭作業？

我認為很有必要！首先幼兒園小朋友的家庭作業一般不會是知識類的，大多是好習慣的養成或手工類的。

好習慣養成原本是家庭父母應該引導的，但現在很多家庭的父母回來家忙於看手機，或是太忙把孩子交給老人帶，交給老人帶出來的孩子有很多喜歡看電視，吃零食，挑食，自理能力差，缺少父母陪伴。

如果幼兒園的作業能帶動孩子好習慣的養成，讓更多的父母參與和陪伴孩子成長，這是非常好的事情，有些不能夠理解甚至抱怨的家長很難體會到這些作業小事情對一個孩子一個家庭的影響。

當然，並不是說留了家庭作業的孩子才會好，也有一部分小朋友在父母良好的引導下已經養成了優秀的很棒的好習慣。家庭作業無非是希望父母多參與，多陪伴，這對一個孩子一個家庭來說更體現的是幸福指數，也是嬰童時期教育的根本。

要不要給幼兒園小朋友留作業，這個問題要從幾方面說起，因為小班和大班的差別還是很大的。

1.對於剛入校的小班小朋友來說，還是不要留作業吧，這個時候的孩子適應才是最重要的，培養他良好的作息和生活習慣就好，這些透過日常行為就能觀察出來。

2.對於中班以及大班的小朋友來說，已經對幼兒園以及身邊的小朋友較為熟悉了，可以適當的留一些，但是大多數還是需要家長輔助完成

所以說，幼兒園教育也要因材施教，不同階段的教育也是不同的，尤其是幼兒園小朋友，大一歲小一歲的差距就比較大。

給幼兒園孩子留不留作業我覺得還是要根據自己的情況來看。

假如娃娃剛剛上幼兒園對所以課本上的東西都是陌生的，要想孩子以後能好好學習養成好的習慣就要從小培養，不要著急讓他非的認多少字，會多少算數，應該先給孩子培養習慣。孩子都是天真爛漫，想像力是豐富多彩的這時候不一定要用完成作業來體現娃娃的聰明，只要準確引導孩子的思維才是好的開始。

假如娃娃馬上要上小學了，這時候他在幼兒園已經是大孩子了，他學習規矩和習慣也有兩三年了，這時候也可以適當的有一點作業了，這樣讓娃娃在進入小學前有點準備，讓他知道以後小學生活的每一天都會有作業了，這樣他就在進小學後不覺得陌生和不習慣。

我覺得小朋友可以適當做一些家庭作業呀！但不能一味地讓做作業，他本來就小，不能強加給他太多東西，適量而行！

我家大寶現在上 小班，老師會偶爾佈置一些家庭作業，像簡單的畫畫，手工製作和看圖連線呀！

其實這些都是大寶課本上的內容，有時候學的是小烏鴉喝水，要把瓶子裡畫上小石子，這樣烏鴉才能喝著水，我就會教他畫圈圈，用他喜歡的顏色畫，他會感覺很有趣呢！還有其他的我就不列舉啦哈！

中班的孩子相對大班的孩子還是太小了！我覺得佈置簡單的識字，認數還是可以的，還有觀察類的作業這都可以，可以培養孩子的觀察能力和語言表達能力呢！

大班的孩子可以偶爾鍛鍊寫字，不能每次作業都讓寫✍

給幼兒園的小朋友留作業，可以有效的增強親子關係。比如我家的小朋友，老師讓暑假做手工，那麼我就會找好做手工的材料，和小朋友一起完成這個作業。小朋友成長的記憶裡，是希望留下和父母共同回憶的，在親子的時間裡，也能夠透過完成某項工作獲得成就感的。小朋友突然就長大了，其實陪伴的時光那麼短，我覺得大朋友也要珍惜親子時光，把作業當成愉快的煩惱。

幼兒園家長說“孩子的題目是廢物利用，東西是姥爺做的，演講稿是媽媽寫的”；有家長說，“每天兩件事，上班和幫孩子做作業”，更有家長說“幼兒園作業，就是在拼娘”。看看深陷在幼兒園作業苦海中的家長們，真是一個著急和揪心了得。究竟，幼兒園該不該佈置課外作業呢。看看幼兒園和家長各自的看法。 正方 作業是幼升小的重要銜接 有幼兒園園長說，幼兒園給孩子佈置家庭作業，這很必要，這是實現幼升小銜接的重要途徑。課外的家庭作業可以讓孩子培養起良好的動手能力、時間觀念、學習習慣等，這對小學一年級的學習非常有幫助。 遊記拍攝、手工設計等遊戲類作業很喜歡 有調查顯示，家長對幼兒園老師佈置的抄寫知識性作業非常反感和牴觸，但對老師佈置的有機拍攝而活手工設計都非常喜愛。這樣的作業既是親子活動，也鍛鍊了孩子的動手能力和發散思維。遊戲類的作業，對家長和孩子都沒有負擔，這種寓教於樂的形式，很好。 反對： 幼兒園作業太過僵硬，誘發孩子厭學情緒 有家長認為，幼兒園的作業太過僵硬，重複多遍的抄寫很讓人煩躁，很多家庭作業的內容，幾乎都已經趕上小學的量，家長都會犯難，何況是才步入幼兒園的孩子，繁重的作業負擔，讓孩子很惶恐和恐懼，與不注意都誘發了消極的厭學情緒，造成很糟糕的心理陰影。 幼兒園作業過於求“變臉”，家長孩子傷不起 也有家長說，一些幼兒園過於苛求作業內容的求新求變，過於進行互相的攀比和競爭，這些根本不在孩子力所能及方位之內。只能成為無形的壓力，這種鞭策只能適得其反，讓孩子失去想象力、發散力，失去自信和信心。家長和孩子，同樣傷不起。 小編：幼兒園作業可以有，有趣、實在是前提 孩子在幼兒園階段的成長，是孩子一個加速時間段，在這段時間裡，孩子最需要養成良好的生活習慣。生活中和玩耍中的寓教於樂將讓孩子受益匪淺，所以，幼兒園的作業，其實是可以有的。但是，給孩子安排的內容不能太僵硬太死板，重複的抄寫漢字、數字，連篇累牘的試卷，這些都徒勞。這個階段，孩子需要在玩耍中成長。 趣味性的作業內容，遊戲性的作業方式，孩子會樂於接受。與其說，這是一份家庭作業，不如說這是一段輕鬆愉快的親子時間，讓孩子在認知和實踐中瞭解到更有的內容，舒展更多情緒。實實在在的生活常識的學習，也是非常好的完成內容。 另外，時間的控制。這個階段的孩子好動，好奇心強，也正是興趣開發和培養的重要時期。固定的時間一定要有時間控制，一般來說，半個小時左右是一個很好的時間段。 記得日本幼兒園裡面，流行這一曲很動聽的歌曲，名字叫《世界上唯一的花》，歌詞大意是“無論大花小花，都不是相同之物，無法成為NO.1，就成為onlyone”。 是的，每一個孩子都是世界上唯一的花，有著自己特有的個性、生機、活力。讓孩子都成為自己原本歸屬的那一朵花吧，不要讓幼兒園的童年禁錮在那些枯燥、煩悶的作業之中，從而將有機的生命淪為流水化的僵硬的產物。老師們，安排幼兒園作業時，還望三思啊！

我個人認為如果孩子剛上幼兒園的不建議留作業。孩子在幼兒園需要接受和適應一個新的環境，需要暫時分開父母等比較親近的人，內心難免恐懼。這時應以引導孩子積極與小朋友一起玩耍為主，讓孩子喜歡上幼兒園這樣的集體生話，從而幫助孩子克服離開親人的恐懼。大點的孩子可以適當的留些家庭作業，幼兒園孩子以玩樂為主，但不建議一味地瘋玩，如果能從玩樂中學得一些東西才是最適合的。