從父母和孩子的角度來說，都是挑戰，也是很好的機遇。

父母當自家孩子的班主任，對父母來說是很大的挑戰。

首先，父母要面臨“必須要教好”的挑戰。如果沒有自家孩子，老師但求無怨無悔，問心無愧的話，有自家孩子在班裡當學生，就必須想方設法教到最好。

這不僅需要有“教好書”的自信和底氣，更需要有“教好書”的本領和藝術。

第二，對班級管理是一個巨大的挑戰。如果自家孩子時時處處夢給別的學生做榜樣，是最理想的結果。但如果自家孩子學習不好，又經常違紀，那就難辦了。

如果自家孩子不聽話，就需要班主任一視同仁，像處罰別的學生那樣處罰自己的孩子。這就需要父母有“狠心”。但願孩子不會不聽話或者發飆……

但無論如何，作為班主任的父母首先要把一家孩子看成是一名普通學生，然後才是自家孩子。可以說，這是對班主任父母最大的挑戰。

父母當自家孩子的班主任，對孩子來說也是很大的挑戰。

自家孩子也要有能學好的自信，要有較強的自律意識，事事嚴格要求自己，能夠不給父母“抹黑”。有好機會要讓給其他同學，有苦有累自己身先士卒，一馬當先。否則，就給父母製造班級管理的麻煩，進而影響父母的班級管理。

在給父母和孩子帶來挑戰的同時，也會給父母和子女帶來很大的機遇。

父母親自當自家孩子的班主任，也給“教育好”自家孩子帶來了機遇。作為老師的父母身處教育，對自家孩子教育也會有自己的想法。讓別的老師教育自家孩子，可能會覺得留有遺憾。這樣與其讓別人教自家孩子，不如自己親子教育，不留任何遺憾。

既然作為班主任的父母，使出渾身解數來教育自家孩子，也必然會帶動整個班級的教育教學水平提升。

對其他學生們來說，也是一種福音，可以有機會接受這個老師最高水平的教育。

對這位老師來說，在教育好自家孩子的同時，也能教育好其他孩子。這種成就感足以讓老師驕傲一輩子。

一家之言，不喜勿噴！

這種問題像為我量身定製的啊。我媽媽帶小學一年級時，我也5歲多到學齡了，她覺得剛好順便教我了，就把我放在她自己班了。那時我媽媽主要教語文，做了我6年的班主任。

我從小在學校長大，小時玩伴大都是教師子女，親近的叔叔阿姨也都是老師，玩鬧的場所就是操場，學校的一花一草一木都很熟悉。認識的教師子女中，學習成績也都是呈正態分佈的，特別好的少，特別差的也少，更多的是中不溜秋的。

不好的方面

有些同學會對老師子女有一種天然的排斥，如果這個老師還教自己班或是班主任，就更加嚴重了。但這種排斥感也會因為這孩子本身性格討喜、合群而減輕。同學的小圈子把隔離孩子仗著老師子女的身份“作威作福”；其他同學因著討厭該老師，恨屋及烏地隔離該老師子女；看不慣“”

自己的努力可能會因為“老師子女”的光環而被忽視，別人會覺得你取得一些成績是理所應當。如果泯然眾人就無所謂，但如果成績、比賽出挑一些，聽到各種酸話的機率，會比普通同學大很多。童言無忌嘛，這個難以避免。我媽媽的額外精力都花費在差生身上了，也沒有給我開小灶的意識，親子時光可能比普通同學家裡還少些。念小學時，我媽媽常把吊車尾的差生留在辦公室或者帶回家給他們補課，都是免費的義務勞動。雖然家庭清貧，但作為人民教師的責任心很強。大多數時間，都是我在書房自己做作業，同學們卻能享受我媽媽的仔細指導。有益的方面

很少有和老師之間的隔閡。學習需要“不懂就問”的精神，直接問老師比較方便（但也不是唯一方式）。但認識的不少孩子出於對老師的畏懼，從小就不愛問問題，可能容易導致個別知識點沒學懂。當然我也認識不少老師子女，小時候不愛跟自己班的老師打交道。

很少受到不公正待遇，但也不是沒有。有個發小也是同校老師子女，她班主任的孩子在同一個班，發小就曾被擠掉過一個該得的獎狀。因為資訊渠道的原因，面對的機會會多一點。像學校的播音主持、國歌合唱指揮、朗誦比賽、科技節，都需要有相關才藝的孩子，老師更能針對性地培養自己的孩子。但進入同一條起跑線後，最後還是得看孩子水平高低了。而且現在家長都注重各方面才藝培養，差異也不算大。補課，如果需要的話，很方便。我被送到做物理老師的叔叔阿姨家住過一個月，在英語老師的姑姑家住過一個月。我家對師生關係的處理在上課時間不叫媽。但我自己覺得叫老師也有點彆扭，所以很少主動稱呼。課上都一視同仁，不會有什麼優待。但我自己小時成績比較好，又一向比較積極主動（臉皮厚一些），課上表現機會還是不少。我媽媽沒有給我補過課，小學時的業餘時間大都給班上差生義務補課了，我小時候還挺羨慕他們能吃小灶的。我家比較擔心人身安全問題，不允許我和同學到處玩（不能出校園範圍），所以小時候和班上同學的放學後互動很少。我家也很少關注孩子和學生之間的社交關係和心理問題，這個算是父母經驗不足而忽略了。

我是老師也是家長，我孩子上初中時在我們學校上的，當時我是堅決不帶孩子的，可是我的同事就申請去接班帶自己的孩子。

在我們學校有，姐姐是班主任帶弟弟妹妹的，有媽媽爸爸是班主任帶自己女兒或是兒子的，還有爺爺奶奶帶自己孫子孫女的，這樣有好處也有壞處。

好處：第一，全方面監控孩子的一舉一動，不給孩子任何一個放縱的機會。第二孩子有雙重身份，他更要以身作則，必須優秀起來。

壞處是：孩子無法逃離家長的視線，做什麼都會有所顧忌，所以在同學中很容易受到孤立，或是被別人圍著討好。第二，當孩子犯錯時，總是會受到最嚴厲的懲罰，只是因為他是老師家的孩子。

當老師又是家長其實內心是很矛盾的。親自帶孩子，心裡踏實，可是看到孩子在自己眼皮子底下小心翼翼的樣子又很難受。有時老師常在雙生蠔身份裡掙扎，自己辛苦孩子也辛苦。

所以我孩子上初中時，我是不願意帶的，孩子也不願意我帶。把他放到別的老師班級裡，想知道他的表現也只是分分鐘就可以瞭解的。

其實老師家的孩子有時挺不容易的。成績好，別人會說他是老師家的孩子，他媽媽或是爸爸會給他開小灶，任課老師都很照顧他。如果成績不好，別人會說他是老師家的孩子，怎麼學習也不好，看來他媽媽或是爸爸水平也不怎麼樣啊？所以我孩子在我們學校上學時，我很少去聯絡他的任課老師，也不讓他說他是老師家的孩子。

我發現單位同事帶自己家孩子或是親戚家孩子時，孩子特別優秀的比較少。原來是距離產生美，現在自己親自帶孩子，可能就沒有美了，只剩下挑剔與不完美了，這給老師與孩子都帶來很大壓力。