“班主任”一詞，是建國後向蘇聯的教育模式學習得來的名稱。這個看似一個領導職務的名稱，層級不高，但他領導的物件，所承擔的任務和責任，一點兒也不比一個什麼行政長官差。

就說題主講的一年級班主任吧。我相信提問者這裡說的就是小學一年級的班主任。

一個家庭孩子的學校啟蒙教育就是從小學一年級開始的。以前我們上學的時候叫“發矇”。一年級的學習，就是人生正規學習的開端。作為這樣的班級管理者——班主任，他所承擔的責任與任務，要比其他科任教師繁重的多。

每年開學招收新生的時候，校園裡最熱鬧的就是一年級。家長們陸陸續續領著孩子來了，新生班主任就一個一個去接待。這些孩子的表現各種各樣。有的孩子已訓練有素，揹著書包高高興興，有的孩子卻愁眉苦臉拽著媽媽的衣角，躲在媽媽身後，一副怯生生的樣子；還有一些孩子大哭大叫，要回家去，不願上學。這就是作為一年級班主任新學期所要面臨的第一課。

如今的入學年齡也作了修改，只要年滿六週歲就可以入小學。可以想見，六歲的孩子初到新的環境，離開媽媽的呵護，交給學校的老師，那是肯定會有各種各樣的表現的。這是一種正常的心理依賴，也是一個慢慢適應的過程。而這樣的過程，作為班主任就是一個自始至終的領導者參與者。既是課堂上的組織者，也是日常生活中的“保母”，更要學會像這些孩子的“爸爸媽媽”一樣的細心，在爸爸媽媽這樣的角色中不停地轉換。

一年級的班主任，就是這樣日復一日地去開啟孩子們的矇昧與無知的。記得八十年代初，農民的生活條件還並不是很好。許多女孩子來上學，頭上都長了蝨子。一些男孩子也是鼻涕糊糊，我就見過一年級的班主任女教師，幾乎每隔幾天為孩子們清洗頭髮，還要領著孩子上廁所，有時候還為他們清洗衣物。有孩子生病了，家長忙得顧不上孩子，就讓老師在學校給喂藥。等等這些瑣碎的事情，都是這個一年級班主任要做的工作，你說，如果沒有愛生如子的心情，誰能做到？這樣的班主任是不是有點麻煩太多。

一年級班主任，除了孩子們的日常管理，完成一學期的教學任務也是不能忽視的。一般來說，一年級班主任都會擔任一門主要學科的教學。在常人眼裡，感覺一年級的知識並不深奧，教學應該很簡單。但是我覺得恰恰相反，一年級的教學是一件非常需要講究方式方法的事情。

一個簡單的漢字，一年級學生因為白紙一張，認知能力理解能力都是空白，如何調動他們的學習興趣，就需要老師下功夫，動腦筋設計最好的教學方案。如果還是和舊時代的私塾先生教學那樣的機械的學習，死記硬背，往往事倍功半。只有多采取形象直觀的教學方法，讓學生饒有興趣的學習識記，才能取得最佳效果。所以，一個好的老師，好的低年級班主任，就是懷揣一課不老的童心，與孩子們打成我片，完全融入孩子們的生活世界的辛勤園丁。精心的澆灌，細心的栽培，才能使孩子們從中棵幼苗，慢慢成長起來。

當一年級老師不容易，當一年級班主任更不容易。希望社會理解尊重他們的辛苦勞動。萬事開頭難，人生的學習，就是從一年級開始，我們沒有理由不去愛護我們一年級辛勤的班主任。祝福一年級班主任工作順心，祝願所有的教師們工作順利。祝願我們的孩子們健康快樂的成長！

最後，我把新中國教育，為學校班主任制定的基本任務在這裡和大家分享一下。

《中小主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心學健康的公民。

”做一年級班主任是一種什麼體驗”？要知道做好一年級班主任工作的親自體驗或者是躬身踐行，只有自己經歷過或者是”品嚐過”，才能如願以償地體驗到一年級班主任工作的真正不易。

一，做好一年級班主任工作，剛剛入教的老師與已經是有一定工作經驗的老師截然不同。在這裡我們共同從一個新教師的角度進行探討交流。一年級學生是小學教育開始的初始年級，面臨的最棘手問題是接受常規教育”正規化”，接受文化課知識”正式開始”。

（一）作為一名一年級學生的新班主任，最為致命的”職業病”是方法簡單粗暴，長篇大論”對牛彈琴”。關鍵的入門教程是作息時間按部就班，課堂紀律得心應手。殊不知僅限於這兩項工作，班主任老師要付出艱辛的代價，更多的是煎熬和忍耐性。因為剛剛從幼兒園模式進入接受”正規軍”模式，需要班主任老師把所有的”一切順利”融入其中，全身心去投入使用一個老師所俱備的職業道德素養。

二，一年級班主任工作的最大考驗是，因人成事和因人而異的管理方法。特別是一些特殊情況的學生，性格不合，脾氣暴躁，嬌慣獨自，我行我素，作業無門等等的學生亂象。幾十個孩子的”步調一致”，吃喝拉撒的對號入座，喜怒無常的周到服務。這樣的現狀歷歷在目，這樣的人選各有千秋。作為一名班主任既要像父母，又不能像對待自己的孩子那樣隨心所欲。所以說，讓每個孩子受益無窮，讓整個班級步入正軌，這是一年級班主任工作的最大體驗。