首先我們要知道做手抄報的用意是讓孩子參與，至於做不做的好就在其次，主要是鍛鍊孩子參與學校活動，培養孩子的興趣和愛好！

現在學校佈置很多實踐製作性任務，大多都是家長幫助完成。

特別是剛上學的一年級孩子們，很多工基本都成了家長的工作。

一年級學生對手抄報的認識還不夠清晰，孩子只是會拼音和一少部分生字詞，前期老師要是在學校教過慢慢的勉強還行，要是讓孩子自己獨立思考我想只有家長輔助或者從別的地方類似摘錄下來讓孩子比著抄還行。

很多老師佈置的作業都會有手抄報的，這種動手性強的課後作業，既可以對課上學習的內容進行強化練習，具有針對性。也一定程度上，有課外拓展的意義。既讓學生能善用自己生活網路的資源來協助完成，也讓學生意識到，課上學習的知識不只是只能靠考試試卷來檢驗，也是可以活用到生活中的。

學生也會在製作手抄報的過程中，發現知識並不枯燥無味，同時也鍛鍊了孩子的意志，動手能力，提升學生的學習興趣，培養孩子的感性和理性思維。是很好的作業實踐形式，開放的空間大，多動手多動腦，很好的激發孩子的學習興趣。

幼兒園階段有過培養的，沒有問題，但大多數孩子，需要家長指導。手抄報，可以圖文並茂，可以貼上，形式多樣。不會寫的字可以列印貼上，效果也非常好，在經過孩子獨立繪畫，漂亮的主題圖案貼上，更有創意。

會做，只不過做得良莠不齊。但不必在意結果，重要的是孩子做手抄報的過程，儘量放手讓孩子去做。

孩子就是孩子，思想單純，做的手抄報想象力豐富，通常大人在旁邊可以陪伴輔導，但不可以大包大攬。

成人的審美觀和價值觀和孩子的大相徑庭。成人不要指責孩子的作品幼稚，不要拿自己孩子的作品與他人作品攀比。

孩子獨立做手抄報的過程中會認真思考，也會自己蒐集素材。這樣既鍛鍊孩子的動手實踐能力，又擴充套件了思維。

觀察孩子的作品，線條青澀，顏色豐富多彩，天空可以是綠色的、橙色的，蘋果是金色的，房子和彩虹的顏色一樣，彷彿讓人處在童話世界中，每一個孩子，都有可能是未來的安徒生和畢加索，棒極了！

每個地方學生做手抄報的學習時間不一樣，有的是幼兒園，有的是一年級，低年級學生開始做手抄報，大多數都是家長配合甚至幫助孩子完成，學生自己做出的手抄報效果參差不齊的，家長配合做的至少沒有偏離主題。

1、一年級學生手抄報，多數孩子自己還不會做，需要家長配合其完成。做手抄報能夠幫助孩子鍛鍊培養繪畫能力、觀察能力、想象能力，這是一個非常綜合的鍛鍊，所以家長朋友們，不要應付完成，配合孩子完成的同時也能更好提升孩子的各方面能力；

2、“紅領巾疫起行動”這個主題做手抄報非常好，同時透過本次疫情期間出現過的真人真事的事例，能更好的給孩子講解愛國主義等方面的知識。家長可以講解主題意義，引導孩子發揮想象力，協助完成具有很大意義的手抄報吧。

一年級手抄報，我們家是家長帶著做。因為我們家沒報畫畫班，現在想想還是應該報一個，因為手抄報的任務還是滿多的

應該都要去做。

孩子不能輸在起跑線上，孩子一年級了，其實該學點其他方面的技能了，據說，今年的中考也有體美了，如果沒有這方面的能力，可能要吃虧，所以，多學一點總是沒有錯的。手抄報也是一樣，家長只能指導，一切都需要孩子自己動手，這是培養他自己的動手能力，也是培養他全能發展的一個方式。

手抄報還是要做，問問孩子有什麼想法，和他商量一下，最終確定手抄報的版面。

手抄報對我家來說是最沒有營養的作業。我家畫手抄報經歷了三個階段：一年級第一學期，我協助她畫：第二學期，我說你自己的作業自己完成，媽媽教過你怎麼畫了，她就自己畫；在後來，我發現手抄報真的佔用了她很多時間又沒有任何成果，變成了我來畫畫，她來寫字。

因為我們家首先並不擅長美術，我和孩子都不擅長，也沒有打算在這上面花錢花時間。一份手抄報要花特別長時間完成，佔用了其他作業或者休息時間。問題是我們很用心去做了還是做不好，老師每次只選擇優秀的20張貼出來，全班50人，我們再努力也沒有被選中過。孩子剛上一年級的那段時間，好幾次手抄報都沒有選上，回來還問我：“媽媽，為什麼我那麼努力畫，老師都不選我？”我說：“人各有所長，這是別的同學的強項，我們做到該做的就很好了。”

這是我們家的情況，因人而異。所以，最後的建議是：如果你不擅長又花時間，那就家長來幫忙簡單完成。剩餘的時間可以學習別的自己的特長，讓孩子多休息多玩耍也是好的。如果你們要發展美術特長或者政治覺悟什麼的（比如說以後的志向是當宣傳部部長），那就讓孩子好好做吧。

——我是雲捲雲舒，關注教育與文化。放下雞湯，直面現實。

一年級學生可以先借鑑別人的做一下，比如看一下別人是怎麼佈局的，就是構圖啦！又是怎樣上色的等等，當然不是全盤照抄了；如此以來慢慢的就會自己畫手抄報了。

喜望能邦到您哦！

我家孩子幼兒園時期的手工是我幫忙做的，但是上了一年級，基本的手抄報大部分都是自己完成。

不過這個有很大一部分原因也是因為孩子在課外報了美術輔導班，每次有手抄報的內容，輔導班的老師會指導孩子完成，不過好在不需要大人操心。

孩子報的美術班最大的好處就是那裡的老師免費指導孩子做手抄報和各種手工。孩子學校每學期都有幾個手工作業和手抄報作業，當時和美術班老師溝通，那邊老師說免費給學員們指導，家長只需要提供原材料就好。因為這個，我家的美術班一直堅持上了下來。這兩年真的很讓家長省心。

不過關於手抄報，曾經我在某寶上也花幾塊錢買了一堆模板，然後每次老師說的主題，基本都能在裡面找到，直接打印出來，讓孩子自己塗色增加內容就好！

老婆給兒子說，讓你爸長點心，要拿第一名。

兒子就告訴我，爸爸，你要認真做，要拿第一名。

什麼人嘛

不過我還是我行我素，怎麼簡單怎麼來，從畫圖到上色到寫字，一個半小時完成。

關於這個問題我也想知道，一個一年級的孩子他能認識多少字呀！他怎麼做呀！說白了就是讓父母做的唄，考驗父母知識的吧！

製作漂亮的手抄報，對於一年級的學生有些難度。我家目前五年級，我瞭解的情況是，大部分是家長代為完成手抄報，且手抄報製作的非常精美，班主任老師也不說什麼，選擇製作好的張貼在教室。

我家的情況是這樣。一年級的時候，我通常在網上查詢素材模版，提前和孩子溝通他的想法，往往很多時候，都是整體構圖是我來做好框架，內部繪畫塗色部分是他自己獨立完成的。一年級的手抄報字不多，都是他自己來寫，先用鉛筆寫，然後用勾線筆描好。當然，有極少數情況，是作業特別多，他來不及做手抄報，我和他溝通完他的想法後，代為完成手抄報。

等孩子在3年級時，手抄報基本上都是他獨立完成了，因為已經有自己的主觀想法和設計風格，不需要我來幫助了。

我覺得製作手抄報和輔導孩子作業、陪伴孩子學習都一樣，我不贊同學生家長大包大攬的代為完成，孩子的手抄報或作業，亦或是教育，都需要家長的正確引導，慢慢讓他學會製作的方法，授之以漁而不是授之以魚，這樣才能有助於孩子的學習和成長。

不能說都會做，而應問會做麼？一年級的孩子，他們認識的字很少，還不會形成語句來表達自己的想法。簡單的繪畫能表達自己意思就已經是很好的了。

說起手抄報，那是又愛又恨啊。

作為過來人，當然知道，透過手抄報的形式有很多好處:比如促進孩子審美，對文字和美術能有更多認知，而且透過對某一主題的深入挖掘，的確能加深孩子的學習和理解，而且手抄報多是正面積極的主題，還能幫助孩子建立良好正確的價值觀，所以好處是多多的。

但是，受孩子認知水平，動手能力，協調能力的限制，要想手抄報呈現一個良好的效果，在同學們的競爭中脫穎而出，家長功不可沒，所以手抄報無形中成為家長的一項任務，由此，手抄報就變成對家長各項能力的一種考驗，家長必須審美啊，選題啊，文字，畫畫啊等等各種能力加持，最好十八般武藝樣樣精通。

過程中，親子關係也會受到極大挑戰。

記得有一次寶貝要畫手抄報，她想起來這件事情已經停晚了，我們勸她就算了，但是孩子無論如何都要完成，於是我們從晚上8點過開始，一直整到11點過，中間耐心愛心包括親情都經歷了極其殘酷的考驗，最後我和孩子他爸強制孩子去睡覺，然後老父親老母親挑燈夜戰，最後勉強出來了一張手抄報。對於已經上了一整天班的我們來說，感覺到了前所未有的厭煩和疲勞，後來和孩子約好，如果想做手抄報，一定要提前準備，並且過程中不用要求盡善盡美，打工人傷不起啊。

其實手抄報本身是個好事，如果有時間有能力也能成為促進親子關係的一項有益活動。

我家孩子學美術，現在一年級，因為學校經常會佈置手抄報的作業，所以美術老師專門開了幾節課，教孩子怎麼製作手抄報，大約是什麼形式的，所以我家孩子手錶報都是自己製作的，有時遇到不太懂的會問你，比如清明節的一些習俗或者來歷，我給從網上搜，她自己抄上去，或者她需要一個什麼型別的插畫，我給她找到她自己處理。

還是挺省心的，所以孩子多學個技能還是管用的。孩子基本的一些繪畫技巧有掌握，本身又愛畫畫，所以在手抄報這方面還是很省心的。

班級裡有父母代勞的現象，的確畫的很好，不說畫，構思肯定比一個小孩要好，可是我們並不在乎，父母不能替一輩子，有時候是需要自己去做的，就算畫的不好，也覺得很有成就感，因為美術課上就能看出來，雖然美術不作為考試標準，但也是一種文化素養。

人家不是常說嗎，畫的好，字就寫的好，因為需要處理線條，怎麼處理才好看，所以字就像畫，處理的線條好，字就好看。

所以把手抄報教給孩子，既然學校有這要求，就說明肯定是對孩子有幫助的，我們只要協助孩子完成就好了，沒必要代勞。

還是要看孩子的能力的，百分之十的孩子可能能夠獨立完成。大多數一年級孩子可能沒有這個能力，能在家長輔導下做一做已經能力不錯了，大概百分之二十的孩子。百分之七十孩子可能是雙手一攤，完全不參與。

是的，我家孩子也做手抄報。

其實做手抄報挺好的，但是一定要記住孩子一定一定要參與，我們家長只起協助作用。

手抄報可以幫助孩子建立佈局能力，想象力，以及反思能力，通常都是我們經歷過一件事情後，做一個關於這件事情的手抄報，不僅能讓孩子回憶整個事情過程，還可以鍛鍊孩子對整件事情的重點篩揀。在製作當中對孩子審美也起到了鍛鍊。