教育的目的是引導人、培養人、塑造人，使其健康成長，成為社會有用的人。無論古代還是現代，無論中國還是外國，從不例外。只不過制度不同，目標不同。我國現代教育的根本就是培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義的建設者和接班人。

教育關係著國家的前途和希望，關係著十幾億中國人民的切身利益，關係著科技強國戰略能否實現，關係著四個現代化，和子孫後代知識改變命運密不可分，是科技興國戰略的重中之重。這就是抓好教育育人的根本所在。

.這話問的太多了，過去也曾:經有過，不必咬文嚼字，引經據典，古人未必如此。簡言之，教育，就是修持脫離動物的原始本性，`成為真正的人性，提高民族素質，所以，教育要達到的目的和根本，在我國對受教育者要求，必須培育成為有，德、智、體、美，具備完整人格的社會勞動與創造者。

教育的根本就是育人，把廣大人民培養成具有政治覺悟，良好的道德品質，遵紀守法，高超的科學技能，熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民，透過文化科學知識的教育，掌握各種本領，服務於社會，服務於人民，推動社會走向高度文明和繁榮。

儒家教育提倡修身，齊家，治國，平天下，培養了一批又一批的忠君愛國人士。但也有一些為謀取個人利益，升官發財，追求富貴奢侈的生活為目的，而貪汙受賄，搜刮民財，至國家利益和人民的疾苦而不顧，喪失了做人的標準，走向了犯罪道路。

新中國成立以來，在毛主席提出的教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合，做一個德智體全面發展具有社會主義覺悟，有文化的勞動者的方針指引下，我國的教育培養岀大批的管理和建設社會主義德才兼備的優秀人才，也培養出一大批有科技文化知識，生產技能的勞動者，培養了在政治，經濟，工業，農業，科技，國防，文化，教育，醫療，外交等諸多領域的後備力量，為我國社會主義現代化建設發揮了主力軍的作用。

教育的根本是德智體全面發展，使每個受教育者成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。在這個同時要嚴厲整動教育界的不正之風，對私立學校教育部要嚴格管理，對那些上課不認真講課餘去補課賺錢的教師給予嚴厲處罰，徹底扭轉亂收費現象，使教育界回正規化。

請你好好學習學習毛主席著作，多讀一些毛主席的書，你就會明白（懂得）“教育的根本到底是什麼？”了

毛主席語錄：我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

貫穿民族傳統，傳承民族文化。光大民族文明，擴大民族交流。增長知識水平，開拓思維能力。奠定知識積累，夯實文化基礎。樹立愛國情操，為國培養人才。這就是教育的最終目的。

還是毛主席說的那句話：

學生以學為主，兼學別樣，學工，學農，學軍，德智體全面發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。（手頭沒有資料，背不過了，抱歉）

教育

在中華民族人民中，教和育是分開的兩種概念:

教:是責任感的。你看一下，中國人造字。

育:是培養。育為雲和月。

中華民族長順是教育！

教育的根本到底是什麼？這是一個應該隨時代不斷變化而應該與時俱進並應該不斷追問的終極性的大問題。

教育的根本是育人，是對人性的培養！

教和學都是培養人的手段，教師和教材也只是培養人的媒介而已，或者說也是資源手段。

“立德樹人”是教育的最好歸宿，因為“立德”的人，才會具備基本的感恩、責任和大格局大視野，才會具備基本的學習上的自覺自主自律和動力！試想，解決了學習深層動力的孩子，還不會成人嗎？還不會成才嗎？還不會考家長和教師眼中功利性的高分嗎？還不會體現學科能力和核心素養嗎？

教育的根本首先關注立德成人，這是著眼於人和社會的長遠發展，可持續性發展和和諧發展！

現今社會的道德滑坡良心脆弱靈魂沙化現象，說到底還是教育對人的培養出了大問題！一個人即使是一個飽學之士，如果從根本上壞了，也是極其危險的！這從歷史和現實中已經證明，並將繼續證明，人只有德與識相匹配，才會成為大寫的人，頂天立地的人，才會成為家國情懷世界視野的人！

百年大計，教育為本！我們只有追問到了教育的真正本質，達到了教育理念認識的高度和深度，才會還教育一片澄澈和自然，才不會太過於急功近利和揠苗助長！

人類社會的發展不以個體利益在轉移，服從人類社會的發展應該是教育的崇脂。

科技的飛速發展給人類按上翅膀，強的越來越強，大的越來越大，強欺弱處處皆是，造就強大的群體是教育的時候職責。

教育應上對戰場，下對市場，教人教心，育人樹根，不對戰場，不對市場的教育，都是忘費心機，有人沒有用，

國外在好多技術上對中國的制裁，對華為的打壓，中國的教育應該知道怎樣培養人才，

現在的教育庸俗，他吸入著生產力的營養與血汗的鈔票，可，學生畢業又失業，失業的教材到休克的時候了，，，，

真正好的教育，應該是開民智，教化萬方，務實重科技，讓人民創造更多財富，讓人民幸福。而不是之乎者也陰謀詭計耍嘴炮坑人害人，真他媽的邪惡醜陋卑鄙。

一個老教師，這樣看教育

人類有幾千年的文明歷史，源遠流長的歷史長河中，需要人們不斷地認識這個世界，改造這個世界，征服這個世界。可是直到今天，人類雖然是這個世界的主宰，但依然沒有徵服這個桀驁不馴的世界。人類從來就沒有放棄自己的努力，這個世界正在被人類征服中。人的壽命是有限的，征服世界的任務是任重道遠，這就需要人類前赴後繼的努力，只有站在巨人的肩膀上，我們才能跳的更高，看的更遠。那怎樣才能在巨人的肩膀上跳的更高，看的更遠呢？這就需要教育。

什麼是教育?教育既包括教，也包括育。教指傳授知識經驗，解疑釋惑，育重在道德品質，意志精神的培育。但人們的習慣思維，一提起教育，往往首先想到的是學校，老師。一個人的成長，需要很多方面的教育，經歷風雨，才能見到彩虹，坐井觀天不是教育，閉門造車不是教育。我們的先人在長期的社會生活實踐中，慢慢地悟出培育自己子女的道理，結繩記事的傳承讓祖先從潛意識裡領悟到教育的重要性。火創造了人類，文字改變了人類。中國有五千年的文明歷史，可自從公元前841年我們才正式有了文字的記載，中國的歷史有二千多年的空白，這段歷史我們只能從司馬遷的《史記》去揣摩，去想象，從出土的文物上去猜想。但傳承從來沒有停止過，先輩們的父子的口傳語訴延續了中華民族的文化，歷史。愚昧在傳承中慢慢地改變，文明在茫茫黑夜裡繼續，火把在一代代人的手中交接，歷史終於來到有文字記載的年代。秦皇漢武，唐宗宋祖，元明清民，我們從來沒有放棄對下一代的教育，從至聖先師孔子，孟子，到陶行知，蔡元培，我們都在探討教育，實踐教育，可教育的本質是什麼，誰也說不清，我們永遠在路上，在尋覓的路途中實踐著我們現在以有的認知。

公元1984年2月，鄧小平在上海觀看小學生操作計算機時提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”。這個提議惠及了今天的80後，90後，他們成了現在網購，手機使用的主力軍。倒逼了60後，70後，使他們面對新技術，重新學習，繼續教育。影響了00後，10後，手機，電腦對他們來說是司空見慣的東西，可以無師自通。中國已經是一個資訊化的社會，從繁華的城市到偏遠的農村，從人們的衣食住行到生活習慣，從經濟的執行模式到意識形態，我們已經離不開資訊。如果出門忘帶手機，或是手機沒電，我們的感覺是少了生命中很重要的東西，這在以前是不敢想象的。那是什麼改變了我們的社會，我們的生活?是教育，一個號召，一個有前瞻性的號召，讓中華民族面對世界高科技革命和資訊化的浪潮沒有再一次地落後，在這裡面，正是我們的政策，教育，功不可沒。看看今天，我們的資訊化，勇立潮頭，我們一個手機就能走遍中國，歐洲，美國還停留在刷卡的時代。

教育可以改變一個人，教育可以給社會，生活方式帶來改變。教育的作用毋容置疑，那我們今天怎樣來做我們的教育呢？這是擺在中國每個人面前的一道題，我們都需要來思考，來探討。一個人的成長，需要多方面的合力。教育不只是學校，老師的事情。學校教育是關鍵。家庭教育是基礎和保障，社會是一個個像細胞一樣的家庭組成的。社會的再教育能夠對人的成長起到很好的輔助作用。

教育不是一個人的事情，教育是中華民族的事情，是十四億中國國民的共同事情，國家興亡，匹夫有責。每個人都會成長進步，社會在不斷髮展變化，人類對世界的認知也與時俱進。

教育關係千家萬戶，那我們怎樣把我們的教育辦好，使每個人都成長為對社會，國家，家庭有用的人呢？那就需要從我們宏觀的教育政策，到微觀的個人表現，從社會的大環境，到個人的意識思維，做出努力。

我是一個有近三十年教齡的教師了，但在教育的路途中，走著，走著，怎麼覺得漸漸迷失了前進的方向。夜深無眠的時候，我陷入了深深的思考。我們教育的方向在哪裡，我們該怎樣走，我們去向何方？我們總提不忘初心，教育的初心是什麼？1983年10月1號，鄧小平為北京景山題詞，“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，我們從建國以來的掃盲，普及文化教育的過程中，鄧小平主席的這個提議為我們指明瞭新時期教育的方向。37年過去，我們再看看這句話，四個現代化基本實現了，中國已經走在了世界的前列。過去我們放眼看世界，現在世界放眼看我們。那我們今天教育的方向是什麼？不僅許多年輕人不明白，就連自己也在迷惘。但是，面向未來，我們做的還不夠，面向未來，永無止境，世界在變化，可面向未來，是我們永遠的目標，這才是我們的初心。

明確了目標，我們怎樣才能把它變為現實呢？看看我們現在的教育現實，有多麼的功利化，每個學校都以考上清華北大為光榮，為目標。看看社會的主流思維，一個學校考上一個清華或者北大，強於考上一百個本科。在我看來，這就背離了教育的初衷，教育要面向大眾，教育要平民化，教育不僅要培養高精尖人才，更重要的是提高全體國民的素質。只有讓全體國民素質透過教育提高了素質，水漲船高，整個民族才有希望和發展，社會才能繁榮昌盛，才能實現華人的夢想。一花開放不是春，百花齊放春滿園。

當今的中國社會需要什麼樣的人才？2018年光我們高校的畢業生就達到900萬人，再加上初中，高中，職業學校每年就有1000多萬人進入社會，十年，就會有一億人進入社會，那麼社會怎樣消化這些人，怎樣才能做到人盡其用。舉個例子，中國每年有幾十萬的美術畢業生，十年，就會有幾百萬人，我們這個社會需要幾百萬個畫家嗎？回答是否定的，以此類推，中國也不需要那麼多的音樂家，建築師，設計家等等。中國社會需要的是更多的產業生產者。社會分工的精細化需要各種學歷的人才的加入，而對於我們每個人，社會在選擇我們，我們也在選擇進入社會的哪個層面。我們將以何種方式進入到社會這個大熔爐裡面，怎樣才能在這個大熔爐裡面練成真鋼，這是一箇中國母親對馬上要上高中的兒子的話。“孩子，你不讀書，你將來和我們一樣，生活在社會的底層，終日忙碌在養家餬口之中。孩子，你初中畢業，你可以當農民，保安，小商販，打工仔，送外賣，送快遞，或去工廠成為一個產業工人。孩子，你高中畢業，你可以做一些機械修理，銷售產品的工作。孩子，你大學畢業，你就可以去國企，你就能夠設計高樓大廈，你可以設計自己的產品，你將是一個出色的人。孩子，如果你碩士，博士畢業，你就可以做一些你喜歡做的事情，創造發明一些原來我們沒有的東西，你將過一種有錢有閒的生活。孩子，我們不希望你再重複我們的命運，我希望你過一種你希望的生活，我會盡力地幫助你實現你的夢”一個普通母親的話讓我們感動，也道出了你將以什麼方式進入這個社會。學歷和經歷對一個人的一生真的很重要。

國家怎樣公平的實現社會的分工呢？中國的辦法就是高考。中國的高考，全世界再也找不到如此公平的制度，全世界再也找不到這樣給生活在社會底層人家的孩子向上流動的機會。自77年恢復高考以來，42年，有多少農村的子弟透過高考，離開農村，走進了城市。這比西方的二元制教育更具公平性。看看今天的哈弗，劍橋，斯坦弗裡面有幾個平民的孩子，平民的孩子你上得起嗎？

高考是一次考試。我們看到的是某個學生考了多少分。實際上是對這個十幾年學習能力的一次考察。透過高考分數考查了這個學生的記憶能力，分析能力，語言表達能力，創新創造能力，思維空間形象能力，綜合能力等等，這些能力用直觀的數字表現出來。

高考是所有教育的指揮棒，向前它引導著高中教育，九年義務教育。波及到學前教育，家庭啟蒙教育。向後影響著大學教育，碩博教育。延伸影響了社會繼續教育，乃至終身教育。

經過九十年的努力，中國的基礎教育已經做得很好，制度越來越完善，投入越來越多，越來越被社會，人民認可，人民已經適應了這樣的教育模式。儘管還有這樣那樣不盡如人意的地方。

國家在基礎教育上投入了大量的資金，教學設施，教學環境得到了很大的改善，但是花園式的學校不一定培養出優秀的人才，“人”才是基礎教育提升的關鍵，調動教師的積極性和主觀能動性遠比建一個花園豪華學校對人才的培養更有效果。教師的素質決定培養人才的數量和質量。跪著的教師教不出站著的學生。青出於藍勝於藍，但教師起碼也是青色的，如果教師是黑色的，那學生怎麼教，也成不了藍色。現在教師的待遇還是社會的底層收入者，這樣的生活待遇吸引不來優秀的人才，據我所知，我們整個縣近萬名教師，沒有一個211學校的畢業生，985就更別提了。這就造成了一個惡性的迴圈，差老師教的差學生成了老師，更差的老師教的更差的學生又成了老師。

農村教育的沒落，使很多農村的孩子到城市尋找更好的教育資源，水往低處流，人往高處走，這無可厚非，這已經在全國形成普遍的社會現象。國家加大對農村教育的投入，提高農村教師的待遇，願望是美好的，可效果是微小的，農村教育的牆已經擋不住學生離開的流。幾千年前的大禹治水就懂得了疏導勝於強堵，教育本身的力量已經挽不回社會形成的這種社會現象。如今如雨後春筍般的私立學校紛紛興起，這種形式及時補充公辦教育的不足，也解決了目前農村一部分人對優質教育的需求。是一種值得提倡的辦學形式。

大學的教育 是對自己的人生重新規劃，選擇了自己喜歡的專業，有專業的老師帶領，正是青春年少，意氣風發的時候，四年的學習，為進入社會打下了良好的基礎。人生最美好的時刻，莫辜負時光韻華。

中國的家長是世界上優秀的保姆，從孩子的衣食住行到孩子的學習成長，關心的無微不至，但也要對孩子的成長有長遠的規劃，人無遠慮，必有近憂。家庭教育對孩子的影響很大，家長不應該只做保姆，更應該是孩子的陪伴者和指路人，孩子良好的學習，生活習慣與家長息息相關，家長應該更注重孩子道德品質和意志品質的形成，而不是隻做一個合格的保姆就夠了。

中國的有些孩子長大後，走進社會，能夠吃很多的苦，華人勤勞能幹，吃苦耐勞都能夠在很多人身上體現出來，他們在社會的底層奔波，他們能夠接受別人白眼，挖苦，嘲諷。他們能夠為了生活低聲下氣，但他們在學習上，吃不下學習的苦。中國的孩子能玩很多電腦遊戲，也沒有老師教，但他們非常喜歡鑽研，可他們就是不願意在學習上鑽研。人的智力是有差異的，但對學習的熱情不應該有差異，你對學習不熱情了，那麼學習也會對你冷漠。

教育的話題很多，說也說不完。到底怎麼看教育，每個人都會有自己的見解。當我們嘲笑別人不懂教育的時候，別人也在嘲笑我們不懂教育。

三十年前學過《教育學》，現在大多忘卻了。只記得當時自己說過的一句話“教育學真的很難學”。

關於教育的根本，我的看法與觀點是：

一：傳道、授業、解惑、啟智、學技；

二：啟蒙和引領人們德、智、體、勞、美全面發展，服務國家、社會、人民與家庭；

三：傳承文明、創新文明、發展文明；

四：修身、齊家、治國、濟世、惠民、平天下或和天下。

教育的本質，是讓人掌握瞭解事物(包括學習的能力)和解決問題的能力。包括掌握各種資訊，各種專業知識，各種規則，以及邏輯思考能力和思維能力。透過引導，和提供一些工具、模式。在孩子的頭腦裡搭建一個靈活的框架，讓他們能夠依靠這個框架，展開自己的學習和探索。並且學會遵守道德，遵守法律，遵守各種合理的規則。

教育的根本是樹人！翻開歷史千百年來受人敬仰的人物莫不說明這一點！樹人就是為人們輸送了精神食糧！這也是人區別其它動物的所在！舍此，人的醜惡行為就會犯濫陳世，人的能力就會變成傷害他人的"工具"，人與人之間就變的複雜起來，險惡環生，社會就成了江湖！你看呢？

教育的根本就是教書育人。為國家培養千千萬萬的社會主義的忠實建設者，保衛者！讓中國的宏偉大業千秋萬代永不變色！讓五星紅旗永遠在偉大的祖國上空飄揚！

教育的根本是育人！

十年樹木，百年育人！可見育人的重要性！教育不僅是傳授知識，更是能夠感受生活力，進而可以更清醒的認識自己，提升自己。在人類文明誕生之日起，教育就伴隨而來。每一個歷史階段都會出現很多有名的教育家，是他們用自己的行動，思想去影響了一代又一代人，推動了人類文明的發展。每一代的教育者們並不是教會了後人多少文化知識，更重要的是傳遞了他們的精神和思想，指引著後人不斷的發現，提升人類自身的能力，促進社會發展。育人就是要在德智體美勞各方面去培養人，最終使其能夠全面發展。

所以育人是教育的生命和靈魂，是教育的本！

教育處於二個目的和現實意義：

其一，教育為培養人類道德品質，樹立正確的社會責任，為推動社會文明，而做出貢獻！

其二，教育為培養人類生存技能，使其在人生社會中，獨立自主，自耕自足！

其一為教育之本，其二為教育之輔，何以故？若無道德意識，亦無社會責任之心，即使滿腹經綸，也有可能成為社會的禍害，所以品德修養教育，在每個人一生當中，最為重要！

我認為，教育的根本就應該是為社會培養有用人才。

對人的培養教育應該是從一出生就開始的。

人的生存技能分為初級中級和高階三個階段。伴隨人的年齡的逐年增長，生存技能也應由初級逐步過渡到高階。而人生存技能的提高最終是要靠教育來完成的。

教育的初衷是答疑解惑傳授知識，然而道德人品的培養也應同步進行，二者缺一不可。問題的關鍵是我們要培養出對這個社會對人類有用的人！你教育出來的人知識再多，結果對社會對人類無用甚至是危害社會和人類，這種教育就是極大的失敗！

就目前而言，中國的教育特別是高等教育就嚴重缺失德育人品愛國愛黨的教育。學成出國理所當然甘心情願地去為別人服務，那你的母親歷盡千辛萬苦養你又有何用？！這不僅是一個國家的損失，更是一個民族的悲哀！

因此，我認為，教育從一開始就應該是兩條腳走路，一邊傳授知識，一邊培養人道。讓下一代人永遠守住知恩圖報這一道德底線。只有這樣才能真正完成教育的本質使命，也只能是這樣才能最終培養出愛國愛民，對這個社會對人類有用的實用型人才！