個人認為這個時候家長一定不要有任何不耐煩和失望的情緒，否則只會逆反，而是要和孩子一起動腦子，可以想幾個有趣的問題逐漸的引導，然後讓孩子最後解決困難，讓他感受到解決問題動腦子的成就感，如何要孩子動腦子，家長應該先動動腦筋啊！孩子無論怎麼樣，都是跟家長有很大的關係。 很多父母對孩子都是百般呵護，事事包辦，不讓孩子做任何事情，這樣看似愛孩子，其實是在害孩子。孩子因為動手少，動腦也會少，獨立思考的能力得不到鍛鍊，對孩子現在的學習不利，也影響孩子今後生活的質量。所以，父母應該讓孩子自己動手去做力所能及的事情，這樣不僅提高了孩子獨立生活的能力，也會鍛鍊孩子獨立思考的能力。 孩子喜歡問問題，有些問題還很“傻”，但無論孩子問的是什麼樣的問題，父母都不要嫌孩子煩，更不能打擊孩子的積極性，而應儘可能多地給孩子提供獨立思考的機會，並且引導孩子從多個角度考慮問題的答案，讓孩子提高獨立思考無論遇到什麼事家長都要代替孩子思考。孩子做錯事時，不要一味地指責訓斥，可以讓他自己想一想什麼地方做錯了，為什麼做錯了，應該怎樣做。 家長不能壓抑孩子，應該為孩子提供寬鬆的環境，激發孩子的創造性和思考慾望。如果過於壓抑孩子，只會造成孩子懦弱、惟命是從的性格。 一個孩子成長，關鍵取決於家長，你們認同嗎

(1)將培養孩子動腦筋的興趣融進生活之中　　

(2)讓孩子讀一些幼兒刊物，看“七巧板”等少兒節目，引導孩子動手、動腦

(3)帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間　

(4)運用激勵的手段，讓孩子嚐到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅　

(5)培養孩子動腦筋的興趣　

(6)從易到難、循序漸進地培養孩子動腦筋的興趣　　

別讓大腦睡著了

“媽媽，這個字我不認識，我沒學過。”……這是一位優思堂小學二年級的學員小宇在家做作業的情況，從開始到做完作業，叫家長至少有十多次，一遇到動腦筋，就會叫家長，其實孩子讓家長幫忙的題目都不是不會做，也不是沒有學過，只是不願意去動腦筋，這也代表了很多注意力缺失兒童的行為，用家長的話說就是“懶”，也就是大腦睡著了，不願意去喚醒。在優思堂的課上也是如此，“老師，這個迷宮我沒見過，我不會。”等等，一節課就聽到他一個人在說“我不會！”

優思堂的老師針對孩子的這一情況，從家長入手，找出導致孩子不願動腦的原因：家庭對孩子的包辦代替非常多，二年級的孩子自己從來都沒有獨立穿過衣服、鞋子，吃飯都是外婆在追著喂，用老人的話就是，不給他穿，他自己穿得慢，上學要遲到了，不喂他吃，那他自己根本就不知道吃，我要是喂他，他還能夠吃些，要不然自己就不覺得餓，孩子在家過著皇帝般的生活，不用動手動腳什麼都有人給他做好，久而久之，孩子就懶惰了，不但是身體上的懶惰，連大腦也跟著懶了起來，到最後就會造成孩子寫作業的情況，而且在孩子出現不會做的題目是，家長的解決方案就是直接告知答案，本來孩子就寫作業慢，害怕孩子寫不完，這樣孩子更不願意去想了，想答案多累呀，一說不會，答案就出來了呀！

找到原因是在家長身上，接下來優思堂的老師給家長制定一份訓練方案：

⑴家長應該放手孩子，讓孩子自己的事情自己來做。先從穿衣吃飯開始，讓他自己動手來做，並且每次都記時間，家長的任務只是監督和計時，孩子自己做得再慢，也都是必須經過的，這一步家長要忍下心來，吃飯到時間不吃，中間沒有零食，也不可以全家人都等他一個人，等他餓的時候自己就會自己去吃，這是作為一個生存的本能。

⑵設定獎勵措施。剛開始一週只要孩子是獨立完成的，就給予獎勵，獎勵的東西用精神獎勵法（可以得笑臉哭臉），不贊成物質獎勵和遊戲獎勵，然後可以用一定的數量來換取自己喜歡的東西，過程要循序漸進，不可一下子就讓孩子做到很快；接下來就要從孩子所用時間上來給予獎勵，進步一分鐘，就給予獎勵，這樣孩子的動手能力就可以提升上去，而且寫作業的速度也會隨之進步。

⑶孩子遇到不會的題目，家長給出方法而不是直接給出答案。如果是閱讀當中字不認識，可以建議他去用字典，答案要他自己找出；如果是題目不會，家長設定問題給出思路，讓他自己動手把問題解決了，以後碰是同樣的問題，先讓他找出以前的哪些題與它是同類的，也可以鍛鍊孩子的歸納總結能力，在解題的過程當中孩子的大腦也一直處於甦醒的狀態，沒有再去睡覺，這樣大腦越用越靈活。對於孩子能夠獨立解出的題要獎勵更高，這樣才能促使孩子把大腦繼續喚醒！

經過優思堂的一段時間訓練和家庭的積極配合，孩子的這一情況明顯得到了改善。現在小宇在課上就願意和其他孩子比，看誰先把答案做出來！

我覺得有句話挺好，發明家都是懶人，如果他不懶的話，他不會想走路太累了，我要弄點省事的東西，於是腳踏車誕生了；腳踏車太落後了，汽車便隨後出現了；汽車還是慢，並且受的約束太多，飛機接著就出現在了人們的眼前，正是他們在追求省事的想法的驅使下一項項發明便應運而生，他們依靠不斷的思考，不斷的尋求解決問題的簡潔辦法，使得科學不斷的發展，人類不斷的進步。

因此，我們的做法應該是，如果孩子不知道如何動腦，那麼家長就應該有意識地提出問題讓孩子試著自己解決，這樣以來，孩子慢慢的就會養成動腦的習慣。

如今大多家庭過分溺愛和庇護孩子。一切都是父母替孩子包辦了，如俗話所說“衣來伸手，飯來張口”，漸漸的孩子形成了事事依賴大人的習慣，成為吃飯穿衣的“機器”，思維更是越發的懶惰，變得遇事懶於思索、不愛動腦筋。

也有部分孩子不擅於人際交往，性格憂鬱內向，或是在成長生活的過程中缺少與人交往的環境，導致缺乏與人交際的能力，社會適應能力差。這樣的孩子，在面對他人的提問時往往不擅於表達，遂而採用較簡單的方式，即不去思考回答“不知道”。

“興趣是最好的老師”，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，才會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。

都說父母是孩子的啟蒙老師，一言一行對孩子的影響是相當大的。因此，父母要以自己的情緒和行為去帶動孩子，用自己對周圍事物的態度和情趣去影響孩子。同時經常性的像孩子提一些問題，激發孩子的求知慾，從而引導孩子動腦筋去思考。

有些父母，不適當地要孩子回答一些他們不擅長的問題，超出了孩子的只是範圍和認識程度，卻因此指責訓斥孩子怎麼連這個都回答不上來，使孩子備受壓抑，導致以後對任何問題都沒了思考慾望。

所以要根據孩子的實際情況，從最直接、最容易思考的問題入手，讓孩子感受透過自己的努力思考而解決問題的快感，從而使孩子樂於思考問題。

3～6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此不能光說教，父母要創造動腦筋的環境，開展一些健康、有益的活動。在活動中啟發孩子動腦筋，如搞家庭數學遊戲、家庭猜謎活動、家庭智力遊戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。

在學習生活中，孩子犯錯、學不會的時候，家長們便會著急並不斷的告訴孩子“這樣是不對的”，“不是這個”等等，這其實就是打壓型教育。家長應重複正確的答案，而不是強調錯誤的答案。直接了當的告訴孩子應該怎麼做，為何這樣做。

最後，也是我認為最有效的，那就是父母榜樣的力量。想要孩子成為怎樣的人，就先自己努力成為那樣的人，榜樣的力量使其實是孩子最好的進步動力。

你指的是學習，還是單純的讀書呢

如果是讀書，請先在尊重他的前提下問一下他到底喜不喜歡讀書，或者當時想不想讀書，因為孩子也想做更多自己感興趣的事。

那如果你是出於對孩子未來考慮的話，那麼可以和他進行一個約定，什麼時間讀書，這樣孩子會感受到你的尊重！

孩子不愛動腦筋這是很多孩子都有的現象，作為家長我認為首先我們要培養孩子的學習樂趣孩子只有做自己喜歡的事情才會全身心的投入，其次父母是孩子的啟蒙老師，因此父母要以自己的行為感染孩子，經常提些問題引導他激發他的學習慾望，在這個過程中我們要有耐心循序漸進地一步一步地去培養，最後如果孩子有一點進步一定多加表揚，這樣孩子就會慢慢有讀書動腦的習慣了

從孩子的興趣出發，去引導他。家長總是認為語文算術才是正業，分數標誌著孩子的優秀與否，這種僵化的認識，孩子成長起來也是僵化的。為什麼追求孩子的學習成績100分，就是說不要有錯誤，實際上一個沒有錯誤的人生是很枯燥的。但是人們不能接受錯誤，因為錯誤意味著失敗，而失敗的人生意味著色彩是灰暗的。人們不喜歡這種色彩，人們喜歡光鮮亮麗的色彩。人們去追逐成功，因為成功可以帶來這種色彩。世間萬物不是單一的，如同一幅水墨畫，它的色彩是多種多樣的，有層次的，沒有主次之分，誰能說哪種色彩佔主導，哪種色彩無關緊要。成功寥若晨星，平常一片天空。可以去問問王思聰，他的內心是不是一片Sunny?

讀書不動腦基本上沒用，如果是單純的閱讀，可以創設幾個問題情景，讓孩子帶著問題去閱讀，邊讀邊尋找問題的答案，讀完問他問題。或者開始時給他講個故事，講到最精彩的地方時突然停下來，孩子一定好奇，特別想知道後面的故事，這時候，拿出書來，告訴孩子，想知道後面的結局看書吧。如此一來，閱讀的興趣大增。

還有一個方法也能激發學生閱讀興趣，那就是陪孩子一起閱讀，可以讀給孩子聽，跟他一起研究書裡的有趣的內容，然後給他講一講自己讀完後的體會，引導孩子說成他的讀後感，並寫出來。一個從不閱讀的父母要求孩子愛好閱讀不大可能。

如果是指學習，讀書不動腦，學習效果就會很差，這時候就需要父母費點心思了。首先要激發學生學習的興趣，讓孩子端正態度，學習態度至關重要的。

其次是監督孩子完成作業，鼓勵孩子獨立思考，幫助他解決難題，一定要啟發式的教育。

三是培養孩子的注意力和觀察力，拓展思維能力，孩子學習不動腦，要麼是懶惰，要麼是不會，家長要分析原因，然後再針對性的採取措施。

謝謝邀請。孩子讀書不愛動腦筋肯定是對讀書的內容不感興趣，換一個感興趣的就行了。如果是指學習不愛動腦筋那就會更嚴重。每個孩子都有自己感興的事，教育要因材施教才行。學家長要正確引導孩子，遇到難題了不是直接給孩子一個正確的答案就行，而是帶著孩子一起找答案，讓孩子找的過程中覺得自己很厲害，有成就感，家長也要加以適當的表揚，慢慢孩子就會喜歡鑽研，喜歡動腦筋。當然這不是一天兩天就行的，家長在生活中各方面都要培養他獨立完成的習慣，才在學習中認真獨立完成，不事事指望家長。

謝謝邀請！人不去思考，就如同一塊平庸的朽木。怎樣才可以雕琢成器呢？既然原材料本身有瑕疵，那就需要有人去雕琢他。也就是說，父母要按照有效的方法去引導他。您可以根據您孩子的年齡買一些引導思考的書籍或者找一些邏輯推理題，讓孩子嘗試做一下。然後可以適當的做些獎勵。旁孩子嚐到去思考去學習的快樂，孩子渴望的就是快樂。只要慢慢引導。就會變的因思考而快樂，因快樂而去動腦。而在生活中。父母可以不定時的文孩子一些問題，孩子的世界都是充滿好奇的，一天他不會在意，兩三天狗就會忍不住去思考問下的問題，當他得不到答案。大多數孩子便會去求助，而這時候父母只需要遞給他一本書！

很多孩子不是不愛動腦，而是不會動腦、不知道怎樣思考。我認為主要是缺乏啟發引導和正向激勵。

比如，拿孩子讀書來說，泛泛地讀與深入思考，效果會相差很多。如果教師或者家長能適時地啟發引導一下，孩子就會慢慢找到思考的路徑和方法。拿孩子閱讀《西遊記》來說，可以問問：“孩子，聽說你對《西遊記》研究挺多的，請教一下，孫悟空有幾個名字？都是怎麼來的呀？不同的名字有沒有包含著不同的感情？你喜歡那個名字呀？”孩子會找到思考的路徑，去搜集、整理、橫向比較，形成框架。多啟發孩子自己去思考、去尋求答案，教師、家長切忌過多包辦代替。

再如讀《三國演義》，關羽千里走單騎、過五關斬六將，過的哪五關、斬了哪六將？敵人的戰鬥力相比如何？五關的寫法一樣嗎？哪詳哪略？詳寫的部分是因為敵人太強嗎？......孩子就會去思考，就會發現，並不是敵人武功有多強，而是人心太險惡。孩子對閱讀的認識就會深入一層。

孩子思考方面取得了一定的成效後，老師和家長要及時進行正向激勵。鼓勵孩子大膽表達自己的看法，不要輕易地否定、批評孩子，發自內心地誇誇孩子，孩子也能夠體會到思考的收穫和快樂，這樣能逐漸激發孩子深入思考的興趣。

改變孩子的習慣還需要堅持。家長要耐心陪伴孩子、用心引導孩子、真心讚美孩子、持續激勵孩子。孩子不傻，你對他怎麼樣他會接收到的，他會用變化來回報你的愛。

一，因為家長不給他機會動腦筋：

把事情都安排得妥妥帖帖，太舒服了，不知道哪裡需要動腦筋。

把事情管得死死地，容不得小孩動腦筋，一動腦筋就是“不聽話”

二是，因為他裝作不動腦筋：

他不動腦筋，萌萌噠，就證明了家長的英明正確，你不是老是說他不動腦筋嘛，你說的很正確。

他打架贏不了，讀書又拿不到前三，總是沒人看到他。現在至少有人關注到他“不動腦筋”了。

三是，動來動去，也達不到你的要求，所以算了吧，橫豎都是錯，不如不動腦筋做做白日夢。

四是，在你不注意的地方“瞎”動腦筋，藏得很深，你被他欺騙了。

不是孩子不動腦，要看看孩子在哪方面善於動腦。每一個孩子的注意力、關注點、意志力不一樣，動腦的目的性不同，動腦的程度和外顯性也就不同。

大人們常常希望孩子按大人的理解方向和動腦重點來表達或行動，但孩子自有孩子自己的觀點和方式。孩子的世界裡放著無限的新奇、新鮮、求知慾和問題感，只不過人有不同而已。孩子在成長過程中，在經過歲月的洗禮之後，觀點逐漸大眾化、從眾性，同化了自己的個性與特性，也會以世人常有的眼光復看下一代。

面對孩子的關注點因勢利導，尊重孩子的個性發展，也行正是這種個性成就孩子的與眾不同，正確看待，合理協調，為好。

孩子身上的問題，實際上是家長態度的反饋。如果孩子真的不愛動腦筋，一定是家長大包大攬，限制太多。

孩子來到這個世界上，就是一個獨立的個體，不是爸爸媽媽的附屬物。同時孩子也需要一些小困難，小問題來成長，鍛鍊。孩子處理問題，在家長看了，不穩妥，不完美，還不如自己幹省心，好多家長就代勞了。如果精明的父母把孩子的問題都處理好了，路都鋪平了，那他自然懶得自己再去思考了。

把孩子的世界還還孩子，把失敗的權利還給孩子，小挫敗後的小成功，讓孩子更自信。正確的引領，陪伴，接受孩子的不完美，讓他以自己的方式去飛，去闖，去面對生活中的小困難。

適時放手，孩子更優秀…