據有關在職教師和在任小學校長透露，近年來上級在學校實行了不少與教學無關的活動，影響了教師的教學任務好完成，也加重了教師的負擔。

因為是上級佈置的工作，教師們只能去完成這些教學之外的任務。

隨著中國教育的不斷髮展，現在的學校在管理越來越規範，教學質量越來越好的同時給教師們的工作壓力也增加了不少……

教學工作的壓力。目前社會和家長對學生的學習非常重視，有關部門也會用學生的成績不衡量教師的工作成績。而且目前各種教育改革，花樣翻新，教師不得不經常學習新知識，充實自己的教學，這是以前的教師不常有的。比如，教師每個學期都要完成一定學時的繼續教育課程。教學是正常的工作，雖然有些壓力也是正常的。

第二，各種社會工作的壓力。目前老師不但是教育工作者，也是社會工作者。什麼精準扶貧啊，愛國衛生啊，護路巡塘，也都成了教師的工作，平添了許多無謂工作，也就增加了額外負擔。

第三，各種無窮無盡的檢查評比。現在我們的學校管理行政化傾向非常嚴重，各級教育主管部門時不時就會到學校進行檢查，老師們填不完的表，準備不完的材料，迎檢加班加點是十分正常的。

第四，學生管理的壓力。這個是壓力山大。目前的學生不好管理，說輕了不管用。說重了，什麼事都可能發生。離校出發的有之，跳樓自殺的有之，叫家長來把教師痛打一頓的有之，自己用刀把老師捅了的也有之。這種事情，碰上一件，就不是壓力大的問題了。輕則檢查挨罰，重則丟掉工作，再重都有可能搭上性命。

第五，生存的壓力。教師的待遇不高，要想提高點待遇，就得評職稱。評職稱看起來挺輕鬆的一件事，只有經歷過的才知道這是一場生死刼。即使是評上了，也要蛻一層皮，更不用說一年一年的評不上了。

這都是教師能夠看見的壓力，看不見的壓力也不少。教師的社會地位不高，待遇有不高，還有各種不公正的議論，在農村學校就更不用說了，男教師找個物件都有困難。

所以減負是必要的

很長一段時期以來 ,中小學生課業負擔過重已成為學生家長、學校和社會議論的重要話題 ,甚至連中央領導同志也十分關心這個問題 ,三令五申要求為中小學生減負。許多專家學者撰文呼籲 ,並從多個側面、多個角度為減輕中小學生的課業負擔提出了許多有益的意見和建議。應當肯定地說 ,在各方面的共同努力下 ,為中小學生減負已有了一些明顯的進展 ,特別是教育部專門行文指示為中小學生減少課外作業之後 ,減負有了很大成效 ,但同時又帶來一些新的問題。首先 ,減少作業是否會影響教育質量乃至整個中華民族的素質 ;其次 ,減負是否就意味著要從減少佈置作業入手 ,或者說中小學生課業負擔重是否主要就是由佈置過多的作業引起的 ;第三 ,如何對待作業量的多與少 ,最恰當的作業量應是多少 ;第四 ,作業作為讓學生鞏固所學知識的手段之一 ,肯定有保留價值 ,只是其表現形式和內容上應作適當的改變。另外還有很多值得探討的問題 ,只有在不斷的實踐中才能逐漸暴露出來並得以解決。對於當前反映出來的問題 ,教師作為一個特殊群體 ,需要發揮哪些作用呢 ?

教育中的形式主義給中小學教師無形中增加了許多負擔，各種各樣的檢查評比報表總結扶貧創文創衛等讓廣大中小學教師叫苦不迭，為應對這些與教育不大相關的事忙得教師焦頭爛額，中小學教師要求減負的呼聲一浪高過一浪，呼籲給教師騰出雙手安安心心從事教育教學工作的呼聲一直不停。 前不久湘西的李田田老師一篇為迎檢組織學生打掃衛生耽誤教學的帖文，徹底引發了憤怒聲討教育中的形式主義，隨後人民日報也發文怒批教育中的形式主義，要求還教師一個清淨的教育環境，讓教師靜心安心於教學。 目前在許多公立中小學非教學事務太多甚至重要性遠超教學，為了完成上級交辦的事情，只有抽調老師去完成，有時還大量擠佔學生上課時間去做一些“面子"之類的事，這的確與辦學的初衷不符，早該整頓教育中的形式主義和官僚主義，還教育一片藍天！只有教師有時間有精力潛心研究教學教育才有希望！教育才有未來！

其實，我們都輕視了課堂效果這個最關鍵的環節，只要老師抓住課堂幾十分鐘認真講，學生專心聽，課外作業做多做少不再重要，因為考試就能證明:不做的極有可能比天天學到十點的學生成績要好。

教師減負，不是學生嗎?我只知道是對中小學生適當減負對大學生適當增負，做到從中學到大學的良好過度，改變現階段拼命的中學，玩命的大學的局面。至於給老師減負是沒聽過。提高工資倒是聽過，總理在政府報告中也說過。

現代的教師的確需要減負，因為教師的負擔太重了，在我們讀書的年代，教師本職工作就備課、上課、批改作業，這是每一位老師基本工作。但現在的教師不但只要負責做好教師本職工作，還要兼職做保母，現代教師真的很累了。

謝謝邀請:現在家庭非常溺愛子女，讓教師教育壓力增大。不恰當的過份驕縱，養出一大堆熊孩子，國人應正視一下，該如何對下一代言傳身教。這是個嚴肅的社會問題，現在的大多孩子不能吃苦，驕嬌二氣嚴重，為人父母的縱容是主要原因。我出生於七十年代，那時候，父母的教育方式粗暴嚴厲，兒女有錯誤，調皮搗蛋的，靠的多是武力鎮壓，黃荊棍下出好人，不打磨一下，成不了器！

正兒八經的減負，只有在不是應試教育的情況下才應該喊，又想讓孩子學習好又不願意做這做那的，怎麼可能，畢竟課上學了真正達到百分之九十八九，全部消化吸收的孩子只是那麼幾個，學生的時代就應該有學生該有的壓力，估計現在社會開放了，也讓人們接觸點外來文化，某某國怎麼怎麼樣……可只會斷章取義！從來不從各個國家的背景出發！中國人才濟濟，不好好學習，以後哪能有更多的選擇？我指的是實實在在的普通人，老百姓……所以減負不可取！老師只是為了更好的讓孩子學習知識，消化知識！課程只有那麼多，不留作業，指望孩子自己去做，去複習，先想想作為成年人的你，每天可能去主動自律複習功課嗎？所以再次說明減負根本不可取，但是也不是留作業留到晚上十二點還寫不完，也不科學，度很重要！

我的孩子一個是教師一個在讀小學，如果考高中考大學不看分數完全可以給中小學減負！有的孩子腦子很快，有的相比之下就要慢點，慢一點的減負以後他能學到什麼！一面減負一面看分數，這是自相矛盾的喊聲！

個人認真小孩子就是天真爛漫的年齡，現在可好，高壓學習，各種興趣班，特長班，人使孩子失去了天真，所以減負是必須的。

怎麼說呢，人都是有一種懶惰心裡的，永遠都覺得自己累比如我們八點上班七點起床很困難，但是，如果10點上班，你也不會8點就起床的，肯定也是9點很困難的起床！

唉，減負減負，越減越負！上週五班主任在家長群發來通知：11月12日，星期二下午，因老師參加“不忘初心”相關學習，週二上午十二點放學。不過整個學期的教案計

劃還是要必須完成的，於是只能在以後的教程中加快速度補回來，於是學生們也只能沒學會跑先跟著跳吧。

中國式的教育，反正是老師可以閒著學生不能閒著，為了完成任務，給你多佈置一些作業，完成多少算多少，再者很多家長盲目跟風，報這個班那個班的，請問一下你經過學生的同意了嘛，真的是他的興趣嘛？

據資料顯示，當前我國中小學教師工作負擔重已成為常態，而造成中小學教師負擔重的源頭複雜多樣，其中「檢查評比等非教學任務」「工作考核及職位晉升」「學生學習成績」「薪酬收入」「學生家長期待」等方面構成教師負擔的最主要來源，且負擔程度因個體差異有所不同。

要切實做好教師減負工作，須打好源頭治理、生態最佳化、長效機制建立等相結合的「組合拳」：一是摸清教師負擔源頭，分類看待和處理；二是明晰教師職責的內容邊界，嚴格遵守目錄清單制度；三是加強治理，最佳化教師工作的生態環境；四是建立健全保障廣大教師合法權益的長效機制。

人人都想減負、個個都想坐家裡拿工資、可憐的那些自行創業的人怎麼辦喲、他們的負又有誰去給他們減，請教們之個招。

隨著社會的發展，家長們的教育理念越來越多，但是又不繫統，就會認為老師不會教！背後對老師指手畫腳！現在就是缺乏師道尊嚴！導致教師壓力特別大！

其次，各種檢查特別多，老師們被各種形式主義的檢查忙的團團轉，整天這個筆記，那個材料！時間都被檢查浪費了，真正總在教學和改作業的時間就少了！

其三，整天不讓老師給學生排名次，但是每考一次試，學校就會給老師排名次！如果沒有應試教育，沒有學校給老師排隊，老師又怎麼會給學生排隊呢！