別人上課不聽課上課講話能考一百二三十分，你能嗎？（我高一的數學老師拿我舉得例子，從此以後數學都是我最喜歡的科目，沒有之一，上課也不敢講話了）

數學老師講卷子的時候給我們算分

選擇題1到10都是基礎題，填空題再怎麼也得對三個，前兩道大題不應該失分，其他大題的第一小問，應該是能答出來的。

算下來。我們應該會的題，能拿分的題，卷子應該100往上，90都是低的。

數學，你要是不學好，高考拉的不是一點點分。你語文英語頂多拉個20分就算不得了了，但是數學一拉有可能是50分啊。你想想看，一道大題目十幾分，一個選擇題分。你語文再不會答，隨便寫寫總可以吧。數學可以隨便寫寫就可以得到同情分嗎，你寫的牛頭不對馬嘴的時候，沒倒扣就不錯了。徹底把我洗腦成功，然而我高考那年，改革·，數學特別簡單，140的一大堆~我內心是絕望的

我其實初中以前對數學還有些興趣，但是高中時數學老師一講課我就想睡覺，不是我對數學變了，而是那個老師聲音太小，語調太平，催眠效果太好了。久而久之，就對數學沒興致了，成績也越來越差，惡性迴圈。所以我發現，學生對學科的興趣裡面會有一部分老師的原因。真心感謝以前我遇到的那些好老師，是你們讓我保持對學習的興趣，而不至於荒廢所有！

數學老師經典語錄：

1：唱歌使你煥發激情，美術使你賞心悅目，詩歌能使你撥動心絃，哲學能使你增長智慧，科學能使你改善生活，但是，數學能給你以上的一切。

2：代數的運算變形，充滿著智慧之美，幾何推理嚴謹充滿邏輯之美，三角函式變幻無窮充滿著變幻之美。奇妙的河圖洛書充滿著玄妙之美。

3：將高中數學講成大話西遊，讓孩子們感興趣，將深奧的的知識淺顯化。

你要這是對老師有意見，還是對數學有意見？

數學考3分，你居然還能位列班級前三？

你這是誠心讓我這樣難堪嗎？

第一，成功的體驗。現在的高中數學是很多學生心中永遠的痛，厲害的是真厲害，不行的是真不行。這和 學生的興趣有很大關係。我遇到過很多數學成績好的學生，他們通常的表現是非常愛動腦愛問問題，難道是因為他們存在的數學問題比成績差的同學多嗎？顯然不是！他們更多的是享受解決問題獲得的成功體驗，這激勵他們學習數學的興趣。而數學不好的同學很少獲得成功的體驗，（反正都不會）所有學習數學興趣越來越淡，最後，數學拖了他們後腿！

還有一類學生對數學的興趣來自對老師的認同，比如數學老師經常關愛他們，或者對老師的崇拜等等，也是他們學習數學的動力。要說經典語錄，我覺得這句放在這裡回答您的問題最為恰當：“興趣是最好的老師！”

我也是一名數學老師，我一般都會跟學生們說:

會者不難，難者不會！

數學從來不考直來直去的問題，專會變著法考你出錯的問題。

做題就像打遊戲，最後打敗了題目，你就贏了！

等等太多了，把一個老師培養成段子手，這個老師的課堂就不沉悶了。。。我正在努力中。。。

我們人類不會一直在俯視地面，也要仰望星空，這需要數學不斷的發展，我們才能瞭解宏觀和微觀世界，才有可能改變人類的宿命！

數學是人生成長的最大樂趣，高中數學課堂中沒有體驗到，那是最大的可悲，任何學科無法替代這種寧靜之美，思考的愉悅。

高中數學是典型的燒腦學科，不僅需要強大的背誦能力，還需要邏輯思維能力，思想上的韌性。

開始數學不好，不過百，到後來一百三四。憑藉把題目分類，每天逐項提升。我給自己規定的中午時間半個小時，用來攻克原來做錯的所有大題，第一週是第一個大題，反覆操練～～～以此類推。待到考前一個月再過一遍課本，保證所有知識點記憶的沒錯。

高中老師開始是男老師，講的內容一般化，沒有提起興趣，成績平平淡淡。後來的女老師長的特別像滅絕師太，瞬間一種遇到名師的趕腳，一下來了興趣，講解簡單通透，也喜歡上了數學思維。這種教育說教的話不說。

你為什麼不會，因為你做的題還少了；為什麼會做錯，因為你想簡單了；為什麼做不出來，因為你想複雜了；

最後說你待數學如初戀，數學虐你千遍。

數學學習首先需要找一個點去接納它，然後和他培養感情，而不是用成績的枷鎖錮鎖祝住自己的小世界。

興趣這個事情真不好說，我是讀文科的，但是我很喜歡解題，特別是幾何題，當然數學成績是比較好的，不是第一，也是前幾名，從來不勉強自己，就是喜歡。對於物理化學，那才是深惡痛絕，一點兒興趣都沒有。

很多同學認為數學在生活中作用不大，不就是數個12345……做個加減乘除嘛，只要賺錢花錢的時候不出錯就行了，那些做買賣當大老闆的人沒幾個學好數學了的！[鼾睡]

我會告訴同學們：數學是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

學習數學不僅僅是教會我們計算、作圖，更重要的是數學本身是一門嚴謹的學科，它能夠提高我們的邏輯思維能力，能提升我們解決問題的能力。

上學時，許多同學對數學興趣不大，有的同學是基礎太差，而失去了興趣。從老師的角度出發，老師看到這些同學的學習狀態，老師就是一個字“急”，有種恨鐵不成鋼的感覺，尤其是農村孩子。老師始終相信，“知識改變命運”，這是任何時代都無法改變的事實。尤其是新冠肺炎期間，鍾南山院士和李蘭娟院士就是對知識改變命運最好的詮釋。

所以，當老師看到這些不好好學習的學生時，那種情之切，恨之痛就不能自己，會說:

1.學好數理化，走遍天下都不怕。由此看出，數學是最基礎的學科。

2.好好學習，否則就是就只剩下一堆蛋白質了。

3.不聽老人言，吃虧在眼前。這句話也是老師的經典語錄。

4.孩子，學習不是給老師學，不是給家長學，而是給自己學本事。

上面就是我對這件事情的分析與回答。

提起數學老師在課堂上的經典語錄，喚起了我對中學時代課堂上老師留下的難以忘卻的話語，在我看來，堪稱經典。

我讀初三時，是畢業班，由於某種原因，把原來的年紀大的數學老師換成了年輕的數學老師——馬老師，他還是教務主任。這位馬老師是個帥小夥，高大健壯，瀟灑英俊，語言幽默，我們都愛聽他講課，當時老師也是以講授為主。由於他任教務主任，負責常規教學管理工作，每天除了上課，還有組織或參與聽課指導、教研活動等活動，偶爾備課就會不充分。有一天，上覆習課，講了一個例題後，要求我們完成課本上的練習。因為是畢業班，有的學生就提前嘗試做教材上的總複習題，個別題有一定的難度，有個同學就問了一道題。馬老師在黑板上與同學們一起做，邊做邊板書，師生互動，還好，別了一腦袋汗，解出來了。然後，又有一個同學問一道很難的平面幾何題，馬老師啟發學生，但是沒有人能說出思路，加之馬老師沒有備課（還沒複習到），又急出一腦袋汗，之後，他說，“這個題留作業，不是很難，同學們回去做，糊塗糊塗就明白了。”

還有，在高一的時候，有一次上化學課。化學老師曲老師紅頭脹臉走進教室，因為他喝酒了。老師看著很高興的樣子，就拿了一本教材，把教材放到講桌上，就嘻嘻地衝著我們笑，因喝酒上課，所以說了一聲道歉。笑著笑著，開始檢查作業。檢查了基本作業後，他發現有一個是化學方程式配平的題多數學生出錯，他不高興了，把不完整的方程式寫在方程式，說道，“有的同學太不認真聽講，（用手指著方程式）昨天我不是給你們配了嗎？”

每逢同學聚會，我們經常回憶這兩段經典語錄，都是課堂上發生的小笑話。你說可笑不？

我是一名文科老師，文科班的數學的確不敢恭維。我們班數學老師的語錄:

1、學好文科數學，幹倒一票人。

2、複習不僅僅是看題，還要從中總結出一些東西，以不變應萬變，站得高，看得遠。

3.在基本運算過程中展示你的能力。

4.對比過程中才會又鑑別，有鑑別才會有提高。

5.今天不想學，明天就不會學；今天不想做，明天就不會做。

6.不會聽課，就不會做題。

7.研究數學就是研究變數問題，萬變不離其宗。

8.題是載體，做題是思維的訓練。

我上學那會，數學老師常常寫一道題用了大多半黑板。怕我們不認真。就故意拉長聲調問：“你們看這道題寫得多不多，長不長”？我們回答：“長”。他就說：“再長都有個完結的時候。織毛衣樣，繞來繞去就一條線！馬上就到頭了。”