培養孩子的學習習慣。首先把不認識的字記下來，查一下字典。如果是一年級學生可以問鄰居，同學，老師。二年級就可以自己查字典了。

其次就是家長也要自學，督促你學習文化知識，大人學習總比孩子接收快。不要打撲克麻將之類的，玩手機也是看文章學習。

再次是找個年級高的鄰居，搞好關係，不恥下問，虛心學習。

再次是經常和爸爸媽媽溝通，形成學習氛圍圈，電話指導，拍照反饋。

現在的資訊發達，家長可以微信影片指導，幫助孩子完成作業。老人不識字，父母不在身邊，讓孩子嘗試想辦法解決問題，可以問老師，問同學，藉助學習工具，也可以用網路查詢都可以，結果不重要的，重要的是孩子能主動尋找辦法，不依賴家長，讓孩子明白，學會獨立，父母不能永遠陪在身邊，凡事要靠自己，也許是對於家長對於孩子都是好事

請家教應該能解決你的困難，當今社會只要你願出錢，什麼事情都好辦[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]

讓孩子閱讀，孩子愛上閱讀，孩子能獨立自主的完成閱讀，這個應該是緩慢的爬樓梯的過程，樓主千萬不要著急，慢慢來吧！

老人不認識字是客觀存在的事實，那我們家長應該這麼做呢，在自己不在家的情況下，首先，可以事先和孩子把閱讀這件事情擬定一個計劃，比如買一個計劃表牆貼，每天一個小故事，嚴格按照這個來執行。

其次，繪本、或者課外書的選擇。孩子一個人看書，難免有生字，那麼我們在為孩子選擇書籍的時候，一定要遵循簡單易懂，慢慢的過度到複雜一些的課外書，我說的複雜可以簡單的理解為生字詞的增多，段落、篇幅的增加等等。

再次，孩子在閱讀的同時，還需要配置一本新華字典，教會孩子查字典。或者告訴孩子在碰到生字的時候把生字圈出來，等家長有空的時候一起陪孩子來認識這些生字。

每個孩子的童年只有一次，有效用心的陪伴孩子終將收益一生。

其實，閱讀最主要的是培養習慣，而不是家長在閱讀中能給孩子指導多少。

家長有事不在家，老人不識字。但是，並不代表孩子就不能進行閱讀。

你可以試著這樣做：

一，讓孩子每天將所讀的東西，選一部分讀給老人。不管是故事也好，美文也罷，好的東西，是不分年齡和文化的，這些優美的故事，動聽的文字，相信也會打動老人的心靈。老人也是最好的聽眾，他也會越聽越喜歡聽。說不定，到了那一天，老人就是一個主動的監督者，他會對孩子說，來給我讀一段什麼，那個可好聽了。

老人做好監督，培養習慣，總行吧。

同樣，對於閱讀來講，重要的是習慣，是閱讀的習慣，是愛讀書，愛學習的習慣。

當然了，給孩子準備大量的，有益的書籍是前提。

你也可以在孩子生日，或其他重要日子，把圖書做為禮物送給孩子。相信，這對孩子也是一種激勵，也能提高孩子的閱讀興趣。

如果有條件可以開影片，或者讓老人把孩子閱讀聲音錄下來發給你。看情況您應該是偶爾有事不在家，在家的時候可以教一下老人怎樣使用手機或者錄音等。這樣您不在家的時候也能聽到孩子閱讀的聲音。

您孩子是留守兒童嗎？如果是的話，這個問題確實不好解決。但是也不是完全沒辦法，可以試試一下幾個辦法：

1. 給老人買一部智慧手機，家長每天定時和孩子影片通話，幫助孩子閱讀。

2. 送孩子上校外託管班，作業、閱讀都可以幫家長搞定。

3. 農村裡如果沒有託管班，就去找關係好又可以幫助孩子閱讀的鄰居，每月給點兒錢，讓鄰居幫忙，最好是孩子同齡人的父母，孩子們在一起閱讀會更有興趣。

鄉村留守兒童確實是一大社會問題，一方面父母要掙錢養家，一方面又要教育孩子，兩難的選擇，爭取早日在城市紮根，把孩子帶在身邊吧。

高爾基說過“讀書是人類進步的階梯。”可見讀書對人生的重要性。所以我們一定要養成閱讀的好習慣，養成閱讀的好習慣最好從娃娃抓起，那麼閱讀的好習慣會給孩子帶來什麼好處呢？

第一:讀書能讓孩子平靜自己的內心。

第二:讀書能增加知識，擴充套件孩子的視野。

第三:讀書能提高孩子的記憶力，經常讀書，並用心去記住書中的內容，可以很好的鍛鍊孩子的記憶力，久而久之孩子受益匪淺。

第四:讀書能增加識字量。

第五:讀書能很好的提高孩子的寫作水平。

讀書的好處很多，我就不一一列舉了，既然讀書這麼好，我們就應該多多鼓勵孩子去讀，只要孩子想讀時就要儘量支援他，不要給他設定任何障礙，家長要時刻明白開卷有益的道理。

我以前就有這樣的學生，給家長提了個建議是這樣的：請家長給孩子買一個能播放mp3格式錄音的小音響，到網上查詢想讓孩子閱讀的內容的錄音資源，存在一個優盤中，孩子自己在家讀書時可以把優盤插在音響上，自己看著書聽，或不用看書直接聽。

這樣可以鍛鍊孩子認真聽語言的能力，也可以讓他跟著規範的朗讀學識字。低年級的孩子閱讀的目的首先是學習更多的新字和新詞及其普通話的標準發音，“聽”是最好的辦法。當然，需要在家的老人提醒和督促。

當然，配書的朗讀音訊並不好找，但是經典的古詩詞文言文還是很多的。只要家長有心，總可以找到一些資源。

我覺得在科技的時代，這種家長沒在家，爺爺奶奶不識字的情況，對於孩子的閱讀還有有辦法的。

一、 首選點讀筆，現在的點讀筆功能已經很強大，而且市場上有很多點讀筆配套的書籍，不管中英文發音都是很標準的。很多書籍都是圖文並茂，對孩子的吸引力極大，點讀筆可以說是真正實現了哪裡不會點哪裡，相對其他電子產品來說，對視力的保護性比較強。

二、 點讀機，各類早教機或是平板電腦上的資源也是很多，家長也可以提前下載好資源，讓孩子自行開啟來看，這種動態式的對孩子的吸引力很大，不過影片類的不適合長時間觀看，適合當作休閒時間對知識的學習補充，監護人要注意對觀看時間的控制。

三、 早教機器人型別的播放器，資源也是非常豐富的，很多都能連網並能語音控制，有的甚至能實現遠端控制，這些強大的功能充分利用起來，也是可以彌補學習的空缺。相對點讀筆來說，孩子只有聽，缺少圖文對孩子的吸引，適合磨耳朵，多聽對孩子來說也是能吸收一些知識。

大家可以根據各方面條件選擇適合的電子產品，與監護人做好溝通問題，現在的電子產品都有功能強大、操作簡單的優點，做好時間控制問題，給孩子形成學習的習慣，多少可以彌補不在身邊孩子學習閱讀等方面的空缺。

非常高興你能重視孩子的閱讀問題，並能積極想辦法解決這個問題。閱讀不單單的指看書，聽書，廣泛的閱讀是運用語言文字來獲取資訊，認知世界，發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。資訊的媒介除了書本以為也可以口語相傳，聲頻，影片等。有的時候和孩子分別是沒有辦法的事情。遇到這種情況可以嘗試以下的方法：

1.用智慧機代替父母的陪讀。比如可以購買故事機，讓老人給孩子放給孩子聽，孩子一般會很喜歡聽。兒歌、故事、詩歌都有，聽多了孩子記住了，有的還能複述出來。

2.給孩子看電視，對於電視很多家長的做法是禁止孩子看電視，認為那是會影響孩子視力和智力發展。給孩子看電視是需要家長在時間和內容上把關，每天看電視時間不能過長一般半個小時到1個小時是不會有影響的。內容的話可以是適合孩子看的節目，動畫片，科教頻道等都是可以的。

3.買書給孩子，讓他自己看，就算他不看多接觸也好，讓他對書這個事物產生興趣，慢慢等他自己會識字了就可以自己閱讀了。

4.有條件的話參加專門為孩子開設的閱讀班。老人接送孩子就可以。

閱讀是非常重要的，培養孩子的閱讀習慣是什麼時候多不會早也不會晚的事情，希望你能堅持！培養孩子堅持！

像現在孩子不閱讀的情況越來越少了，但在小學三年級前，都需要家長陪伴式閱讀，但有時碰上家長忙碌，家裡老人又不識字的情況，碰上這種情況，完全可以備一個故事機，連wifi的那種，某寶就有很多，像我家小姑娘平時沒空給她講的時候，她都是自己聽故事機或者拿手機聽，我家的特別喜歡聽凱叔講故事，下個凱叔講故事app即可。

家長不在家，我有一些方法可以參考一下。

如果孩子還沒有養成自主閱讀的習慣，那還是要家長督促一起完成的。這種情況下需要和老人做好溝通，說明閱讀的重要性，制定計劃，讓老人幫忙督促孩子來閱讀。

無法做到親子閱讀，可以給孩子準備一些資料來代替親子閱讀，讓孩子點燃興趣、聽書和看書。

1.能讓孩子感興趣的繪本

準備一些孩子特別感興趣的書，比如孩子喜歡恐龍，就準備一些恐龍相關的繪本，這種繪本即使沒有人催促，孩子也會主動去看的。興趣是最好的老師，不用關注孩子是否看得懂，關鍵是在孩子心裡種下一顆種子，讓孩子愛上閱讀。

2.準備播放器和適合孩子年齡段的音訊

準備一個播放器，裡面存放一些適合孩子年齡段的書的音訊。家長不在的情況下，不建議用手機APP，因為手機裡面有其它比電子音訊更吸引孩子的東西，孩子容易被吸引，往往就無法達到聽書的目的。所以用播放器來播放電子書或故事音訊，也是一種“閱讀”方式。

3.點讀筆

準備一支點讀筆和一些配套的點讀書，這樣孩子可以邊點讀邊看書，達到閱讀的目的。

前期閱讀習慣養成的過程中需要家長的督促，一旦孩子的閱讀習慣養成了，孩子就會主動閱讀，那個時候就不用太多操心了，孩子有興趣自然會主動閱讀。

當下，學生的閱讀越來越重要。學生除了上課以外，要進行大量的課外閱讀，是因為閱讀能提高閱讀能力、思維能力、邏輯能力、寫作能力，擴大知識面，豐富人生閱歷，正如高爾基曾說，書是人類進步的階梯。閱讀不能改變人的長度，但能改變人的厚度和高度。

從高考來看，語文試卷的題量不斷增多，據溫儒敏說，高考試卷可能達到9000字以上，有些學生會做不完。由此可見，用高考倒逼學生的閱讀。因此，家長要引起重視，從孩子小的時候就注重引導、指導，讓孩子喜歡閱讀、愛上閱讀，形成閱讀習慣。

父母不在家，老人的責任不可推卸。老人可以給孩子提供學習環境，不看電視、聊天，督促孩子完成作業後進行閱讀，如果孩子遇到不認識字詞，可以查字典、詞典，也可以在電腦或手機上，百度一下。只要想辦法，總會有的。

總之，孩子的閱讀非常重要，無論家長還是老人，都要引起重視，為了他們的前途、未來，多想辦法，培養閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。