錯題意在提醒回憶，不在多，在精，何為精，涉及自己不會的易搞混淆的為精。老師經常會讓學生整理錯題，許多學生為了應付作業，每每都隨便找了些整理；還有一部分同學都不知道該如何去整理，總覺得，凡是錯的都要整理，這又白白的浪費了大量的時間。。所以，錯題需要自己斟酌一下，有沒有價值。

另外隨著時間的推移，有許多知識你也記住了，那錯題就可以越刪越少了，沒有必要每次都拿厚厚的一本錯題本出來從頭到尾的翻看，後期的複習時間是非常寶貴的，完全可以慢慢的將原有的錯題本再定期整理，慢慢變薄，當最後的考試時或許你只有幾頁紙，這樣你才算是合格。也給了自己信心。

大目標設長，小目標常設

目標包括兩類，一類是長期穩定的目標，短期內不會變化，這個不用多講；一類是短期小目標，包括一分鐘目標。這一類可變性很強，但對學習成績起著決定性作用，卻恰好是多數同學忽略的，值得一提。

有人曾經專門對大學生的三十多項品質進行統計，發現其中絕大多數對學習成績幾乎沒有影響，而真正能左右成績的只有一個品質——自控力。而“常設小目標”就是訓練自控力的開始。

比如，你要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯題知識點；比如你習慣用右手，你可以有意識地用左手；你可以強迫自己說的每一句話都必須思維清晰，邏輯通暢……這種小目標不會讓你收到多少知識量，卻能不知不覺中讓你的自控意識越來越強。

能管住自己，也就擋住了各種學習上的負面干擾，如此，那個“大目標”也才會更接地氣，這就是“千里之行，始於足下”。

學霸經驗：

我初二的時候訂的目標是我要考市一高，那麼我需要在年級佔到前50名。這樣，我在初三的時候就要平均達到50名，我當時是100多名，我給自己定的小目標就是下次月考我衝擊80名。結果，我考了34名，那是我初中三年最好的成績。定了目標不一定要去實現，我的目標也沒有實現，相反目標可以定的稍高一點，它最主要的作用是激勵你，達不到的話就可以分析一下為什麼沒有達到，哪方面做的更好就可以達到。

當然，目標不要定的太高，它可以根據你每次的成績做相應的調整。如果目標定的太高，你一次也沒有達到，換誰都會放棄。總之，目標可以是各種形式，但是一定要有。

預習，獲得先發優勢

預習有兩個目的：

一是，高效利用課堂時間。一節課，你不可能四十五分鐘全部做到聚精會神，但是因為提前學習過就知道自己的痛點在哪裡，當老師講到痛點時，自然就不會錯過，也更容易聽得透徹，課堂利用效率就會高出很多。相反，不預習，上課被動跟著老師走，下課則會付出成倍的時間代價，還費力不討好。

二是，獲得心理上的優勢。當你能夠如此高效學習時，就能獲得一種“一覽眾山小” 的心理優勢，從而獲得自信，節節拔高。

所以，你要知道，雖然同在一間教室，同一時刻，老師從同一個點開始講，但是，每一位同學的起點是不一樣的。你如果具備了良好的預習習慣，你就有了先發優勢。

學霸經驗：

1、每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成後，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發現不明白之處你要寫在預習本上。

2、預習的時間安排在每天的複習時間之後，因為知識是環環相扣的，把前面的基礎掌握好是進一步學習的基礎。

3、預習時，請把本章節的內容詳細看一遍，插圖和下面的備註最好都不要疏漏。

4、預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課後能體現雙基要求的練習題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學能力在提高，若不會做，沒關係，很正常，因為老師沒講。

5、預習時，力求做到獨立思考、解決困惑，對於無法理解的內容，請用記號筆標註，提醒自己上課時認真聽老師講解這一點。

6、各個科目預習的側重點不同，歷史、思品、語文等科目，默看一兩遍就行。英語最好按照單詞——課文——生詞——聽力的步驟走一遍。理科的話，可以自己推導一下每個知識點。預習要多思考，不然就是白費時間。

7、預習之後，對知識體系和知識本身有一個大體瞭解，對知識應用方法也有一個初步的感覺，才叫有效的預習。

8、課前預習的程度和花費的時間要因人而異：基礎薄弱的同學，預習應該更加仔細和深入，最好頭一天就進行，如果能做預習筆記更好。基礎較好的同學，可以抓住每節課的空檔時間預習，這樣效率更高。

對錯誤“嚴追猛打”、不姑息

要想在考場上犯錯機率小，就得平時重視自我反省習慣的培養，對錯誤“嚴追猛打”。只有你視“平常”為“考場”，才能做到視“考場”為“平常”。

所以，優秀的中學生，每個科目都有自己的錯題本。養成良好的“糾錯三步驟”習慣。

1、就題論題，改正錯題本身

這是糾錯的基本功課，但這只是開始，不是結束。而大多數同學認為到此結束，因此，筆記、錯題本一大摞，但是同樣的錯誤還是反覆犯。那是因為糾錯還缺下面兩步。

2、就題論心，糾正自己的思考模式

對同一型別的錯誤第二次犯錯誤時，就要提高警惕了，此時不要光是糾正解答過程，更要反觀：自己是透過怎樣的思考路徑走上了這條錯誤之路的？比如有的同學為了求快，對題中條件常常也採取快讀，結果審題不清，經常出現“唉，這道題本來不該錯的啊”。

像這類問題，你就必須慢下來捕捉到自己“急於求成”的心理，加以反思，下次才可能夠有效攔截此心理，那麼這道錯題才算糾正得比較徹底。否則“審題不清”的錯誤就會陰魂不散。

3、就題論師，模擬出題者心理

前兩步都完成了，還不能代表你對此題研究得透徹。你還可以跳出題目本身，脫離“學生”，進入出題者角色，去揣摩他的出題意圖：考什麼知識點？難點在哪裡？常犯錯誤點在哪裡？他是如何將這些點體現在題目中的？如果是你出題，你會怎樣設定這些難點、陷阱？此時，一道題的來龍去脈都被你看得清清楚楚，下次要再犯錯，恐怕很難。

其實就是兩步之遙，只是大多數同學止於第一步，始終不願意再往後多走兩步，如果此時你幡然醒悟，你就開始邁向“學神”。

學霸經驗：

學霸的錯題本格式總結如下：

1、在一開始先寫下來這道題是哪種型別的，我為什麼錯了？（簡單分析方便自己後面的複習）

2、把自己的錯題抄下來，或者直接講練習題剪下來貼上自己的錯題本也是可以的。

3、分析這道題我為什麼做錯了！（很重要一定要認真對對）

4、正確的解法應該是什麼樣子的。（此時步驟一定要寫的詳細，並且儘可能多的用不同方法來解這道題）

5、總結自己透過這道題收穫了什麼？以後遇到同類型的題我應該怎麼做？（多多思考）

6、在認真分析的錯題後面留下空白，以後遇到同類型經典題目再彙總到一起。

思考習慣

對效率追求到極致，不湊合

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什麼內容，都要習慣性地追根溯源，這樣學到的知識才似有源之水，常新；有本之木，常青。

像數學、物理等學科，我們熟知的練題模式是將題分為A、B、C類，總結出相應的解題套路，做題時就用這些套路去套。如果你的套路足夠多，的確可以解決很多問題，但是還不能舉一反三。

然而現實中，大部分學生在學習時是看重勤奮、拒絕思考的，將時間和精力投在事情的低效率環節中，埋頭刷題，將時間投入進重複性的學習當中，而不去思考更加有效的提高效率的方法。

學霸經驗：

如何擺脫重複，提高效率？

首先我認為要堅持做最有價值的事。開始做事前先確定目標，先問問做這件事是要達到什麼效果？如果想不清楚，就先花時間搞清楚。不要因為時間急就匆匆忙忙地開始。

但是，問題就出在這裡，多數人為了逃避真正的思考，願意做看起來特別勤奮的事，包括學習。關於“深度思考”，愛因斯坦曾經說過一段話，讓我印象尤為深刻：

如果給我1個小時解答一道決定我生死的問題，我會花55分鐘來弄清楚這道題到底是在問什麼。一旦清楚了它到底在問什麼，剩下的5分鐘足夠回答這個問題。

記住：勤奮很重要，怎麼強調都不為過，但它是優秀結果的必要非充分條件。拒絕思維懶惰，避免重複勞動，習慣深度思考，提升自己的分析和認知水平，才是取得好成績的必要條件！