底層能力指的是什麼呢？

一是老師的基本功，包括老師的聽說讀寫的基本能力。

聽包括自己的聽力基本功和傳授給學生的基本功，要讓學生也能夠擁有和你一樣的優秀的聽力能力，如果學生能做到，說明你的聽力基本功已經足夠優秀。

說也包括自己的流利的口語和你所帶學生的流利的口語能力。老師口語好，同時也要吧學生教的和你一樣好，這就是水平。

讀的能力，包括為什麼讀，怎麼讀，讀什麼這個自己要心理清楚，同時也要讓學生清楚，包括交給學生的讀書方法和策略。要讓學生能夠拿起書，就想到了怎麼讀，讀完後知道了我讀了什麼，放下書，知道了我為什麼要讀，這就是讀的最高境界。

寫的能力要求包括自己和學生，老師寫的好，學生會模仿。所以，以身作則很重要。書寫能力包括，書寫工整，美觀，不出現語法錯誤，能夠寫出新意。讓人耳目一新。說到底，寫就是檢測前三種能力的終極測試！

胡言亂語，姑且聽之。

一個英語老師再優秀，碰不到好的生源也是徒勞，而且自己的水平也會下降。老師和學生之間應該相互成就的，而不是互相折磨。

英語老師是所有老師中最為"開放"的，上知天文，下知地理，博古通今。學生也最為喜歡與英語老師打交道，其核心原因便是英語老師身上有著一股"理解"你的氣質。他不僅充當著教職責任，還擔任著心理醫生。

關鍵看兩點:發音和口語。

發音包括髮音標準純正，吐詞清晰。口語，就像漢語講話，信手拈來，常用字熟練掌握，除了簡單的日常對話無障礙，還能做一些高階的專業的對話交流。

如果能做到這兩點，基本上算是優秀的英語老師了。

一、語言表達能力 英語是一門語言學科，清晰流利純正的英語閱讀、口語表達、課堂組織語言是成為優秀的英語老師的基礎性條件。為此，要進行語音、語素的專項學習，要進行詞彙的積累運用、要進行大量的課外閱讀、要對所教學段的英語知識的系統整合。

二、組織管理能力 教師個人的英語知識和能力並不能自動轉化為學生的知識能力，組織管理在轉化過程中起著關鍵的作用。這涉及到教學設計能力、瞭解觀察學生的能力、書寫能力、調動學生積極性的能力、處理突發事件的應變能力、對教學質量和教學過程的監控管理能力、照顧個別差異的能力（也可納入監控管理能力範疇）。

三、資訊科技能力 英語學習主要是記憶之學，需要大量的機械記憶和操練，未免無聊枯燥，而藉助於多媒體的形象化豐富化的手段，則能極大地緩解枯燥、調動學生積極性、提高學習效果。資訊科技能力包括熟練靈活地使用暢言系統、製作英語課件、錄製音訊材料等。

四、評價診斷能力 診斷評價反饋，既是瞭解學生及知識技能掌握情況、也是老師瞭解自己、調節自己的途徑和手段，因此，優秀的英語老師一定是注重並善於診斷評價的人。診斷的方式和途徑很多，例如提問、學生表演、批改作業、隨堂聽寫、單元測試、專項測試、入學考試、期中期末考試、學業水平測試，優秀的老師還根據多年的經驗，對所在區域孩子的學情有預知，對學段內的英語重點、難點、考點、易錯點有清晰的把握，從而在教學中做到有的放矢。

五、個性性格特徵 個性性格特徵包含能力，但又不是能力的全部。多年的工作經歷讓筆者體悟到：能力之外的許多人文特質對英語教學效果的作用非常明顯，故這裡作為“第五能力”列舉出來。對學力不足的孩子的關心、不放棄、鼓勵以及多元的評價；營造互幫互助的班級友好氛圍和整體的榮譽感與競爭意識；教師自我親和力與幽默性的打造；自身熱愛學習、永不滿足的感召示範；喜歡與孩子在一起童心……

筆者工作中膚淺但真切的認識體驗，請更多的同仁專家老師們給予批評指正

1.三觀正確：因為他首先必須是一個好人；

2.英語不錯：因為它必須要能教的出來；

3.喜歡教育：因為喜歡才能越來越好。

英語老師最低層的能力不是他的專業能力，因為沒有最基本的英語專業能力，他不會當上英語老師，在我看來任何一個教師最低層的能力應該是和學生的溝通能力，因為教師這個職業決定了他的任務不是自己學，而是如何把自己的知識，更好地傳授給學生，讓學生跟著你學到知識，這就需要很強的溝通和交流的能力！

對於一個優秀的英語教師來說，需要具備思維判斷能力、英語專業能力、學習能力、人際溝通的能力。

思維判斷能力需要我們從表象世界找到本質和規律的能力。

專業能力主要包含專業知識、課程設計能力、表現能力等方面。一個優秀的英語教師需要大量的專業知識，對英語教學有很好的理解度、投入度、敬業度、專業度。專業能力是核心底層能力，紮實的專業知識是立足職場的基石。

學習能力是一個人的優秀素質，俗話說“活到老、學到老”，每個人都需要透過持續學習，才能夠在工作中立足不敗之地。“學而不思則罔，思而不學則殆”，持續的學習能力是每個成熟的職場人都應該具備的能力。

人際溝通能力需要每個教師和學生、家長進行溝通。良好的溝通能力可以呈現出好教師的個人魅力，教師的一言一行，一舉一動，都在學生的視野中。

古人云“三人行必有我師焉”、“獨學而無友，則孤陋而寡”，每個優秀的英語教師需要有積極、年輕、開放的心態，在英語的教學中，踏踏實實的去鍛鍊上述各項能力，取得教學生涯的成功。

怎樣才能成為一名優秀的英語教師？精通英語？熟知教學方法？這還遠遠不夠。

英語老師自身必須有很好的英語水平，比如詞彙量、語法知識等。因為老師是學生的引導者，百分之九十九的學生都是絕對的接受老師的知識的，所以只有自我不斷提升，才能更好的較給孩子。

所謂的教學方法知識，就是如何管理好課堂。如果空有滿腹經綸卻講不出，也是沒有用的。所以老師在課堂上要足夠自信之外，還要提升自己的口才表達能力，鑽研授課的方式，如果學生們熱愛聽你的課，並在學習中英語提升較快，那你就是一個非常成功的老師。

在特定的情景下，針對特定的學生，如何使用教學方法，也是英語老師應該深思考的問題。要採取怎樣的教學語言要基於學生、課文內容以及教學大綱展開。同一個意思，對於不同的學生不同的表達方式，會產生不同的效果。教師的教學語言是和學生的課堂表現直接相關的。因此，教師在選擇教學語言時要遵循合作原則。