這得分情況來看，如果孩子的目的是想把不懂的問題搞清楚，這可以支援，因為學習中的問題不能及時得到解答，會越積越多，而且還可能會影響後續的學習。但如果使用搜題軟體只是為了把作業寫完，純粹是完成任務，這就對學習沒有任何幫助了。

現在有些搜題軟體是帶有習題的視訊講解的，答案看不懂的時候可以觀看老師的視訊講解，這樣更方便解決疑惑

很早就想說說作業幫這類的搜題答題軟體了。

我的手機上也下過，但是我幾乎不用。偶爾用一次是基於個別難題的解題方案的搜尋。但是我身邊很多家長，在給孩子檢查作業的時候，會直接掃描檢查，時效上肯定是提高了不少。

我自己不用的原因，主要基於個人習慣和下面幾點：

一，小學階段的題目，成人都能快速的口算和心算，檢查2面口算題，也無非是分分鐘的事情，並且以成年人的水平通常都是沒有絲毫問題的；

二，不喜歡當著孩子的面，用手機去查答案。這點我說了，就是個人習慣，我的孩子，如果有一些需要家長協助批改的作業，我總是喊她和我一起看，在看的時候，我自己也會讀題然後分析，最後看她的答案是否正確。如果是簡單的計算題，就直接心算批改；

三，不依賴網路，形成自己的解題方式

就像我和孩子說的一樣，辦法一定要自己去想，只要是一條通往正確答案的道路即可。先用自己的辦法解題，然後再考慮有什麼更好的方式方法。

網路的誘惑這麼多，資訊也是千人千面的，孩子很容易就對網上查答案產生心理依賴。所以我個人是不願意孩子直接上網搜答案的。

不過畢竟網際網路時代，軟體的出發點其實是不錯的。作業幫號稱有近億的全國中小學使用者量，肯定有它高效的利用價值，所以如何使用是因人而異的。

當然不能照著答案抄，可以自己先做完，然後照著修改

老師佈置作業的時候本來就應該先給答案，要不誰知道自己做完了是對是錯

從前學校發練習冊都是把後面的答案部分撕掉，氣得我直接扔出窗外，專門做自己買的有答案且有詳細過程的練習冊，要不怎麼能對自己的知識掌握程度做即時的評估？

錯的及時改正才會有利於記憶。不給答案的習題下次做基本上還是自己腦海中那個錯誤的答案

不給答題過程只有結果的練習冊也都是流氓，沒有過程讓我跟你學什麼？所學的知識點都來自於那幾本死書，只有結果沒有過程，讓學生看不到技巧老師你們是怎麼想的？！

雖然做的還不夠好，但作業幫等軟體做的對，對那點破答案還藏著掖著的老頑固早晚會被時代淘汰。當更多孩子學會用正反饋的方法積極主動積累知識的時候，舊教育就註定會走向消亡，知識永遠沒有邊界！

孩子上網搜作業答案，我們要看他是出於什麼目的。

如果孩子只是為了完成學校的作業，自己不思考，為了儘快完成作業應付老師和家長，這類孩子，不該支援他上網搜作業答案。

如果孩子在完成作業的過程中遇到不會的題，通過自己的深入思考，還是不能得出答案，那麼搜一下作業的答案會有助於啟發他的思路，幫助他很快的解決問題，當天的問題當天消化，有助於提升他的學習效率。

還有一類孩子做完作業之後搜作業題答案，是為了驗證一下自己做的題是否正確，這樣可以幫助他及時的發現錯誤並且改正，這也是有助於提高學習成績的。

綜上所述，孩子上網搜作業答案的做法正確與否不能一概而論，要根據實際情況而定，任何一件事都有兩面性，我們要辯證的看待搜作業答案這件事，將它看作幫助我們學習的便捷工具，而不是將它當做助我們偷懶的幫凶。

本人是絕對不支援的。

我舉個例子吧。

班上有個小姑娘，有一天的作業寫的特別好，但我感覺有些題她是不懂的。於是上課我就有意識的提問她，結果她起來真的是不會。後來我問她，既然不會，題怎麼都做對了。她說那天晚上她爸爸媽媽忙，沒在家，她自己在網上搜的答案。

實際作為老師，我碰到過太多這樣的孩子，每天用手機搜答案寫作業，而且家長也很支援。

但我們都忽略了現在孩子們的共性：就是為完成作業而寫作業，而不是為學習而寫作業。

很多孩子寫作業的目的就是為了完成它，只要寫完了，就表明任務完成，至於會不會壓根不關注。

所以很多孩子看著每天的晚上作業寫的都很好，但一考試，啥也不會。

我不支援孩子們手機手搜題的主要原因就是：

第一：很多孩子只看答案，並不研究為什麼？

第二：時間長了，懶得思考，反正不會的可以搜。

第三：有時候為追求快速完成作業，也會去搜，也就為抄答案，因為這樣更快。

學習的過程主要就是一個思考的過程，如果孩子們都不愛思考了，他還有學習的動力嗎？

當然，現代化的工具也不是沒一點好處，對於善於自學的孩子老說，絕對是很好的輔助老師。

有的家長實在不會，孩子也不會，可以讓孩子先看答案，看懂了，手機收起，讓孩子再做，千萬別讓孩子照著手機抄一遍，有什麼意思？應付老師嗎？

網路是把雙刃劍，帶來便利的同時也抹殺了孩子的思考能力，培養了他們的懶惰思想。

搜題真的不是最好的學習方法，真不會，思考不出來，再看，看懂了，再做。老照著答案抄一遍，這樣的搜題，不要也罷。

大家說呢？

我的答案是初中以下不可以，高中我不給帶智慧手機！是因為學生在處在學習階段，過早接觸網路對學習不利，也不利於學生的終身發展。

作業本是學生鞏固知識的最基本手段或方法，是學生理解知識完成學業的一個重要過程。在做作業過程中，學生重溫教師當天所講授的知識，作業是將知識重新整理後再應用的一個過程。作業不懂得如何做，利用網路的力量去查詢答案，在一定程度上學生是可以幫助理解。但這樣一來學生便會捨本求末。學生在做作業的過程中得不到思考的機會，對問題和知識得不到充分的理解。對不明白的、不理解的問題，學生也不會在老師評講作業時專聽講進或改正，從而降低學業品質。

一般的題目都沒有多大的難度，家長在家的時候，學生可以尋找家人的幫忙，一來可以增加家長與子女溝通的機會，另一方面也可以讓家長了解孩子的學習情況。

在學校做作業的過程中，把不懂的題目圈出來，回到學校後可以再向老師請教。這樣不單可以讓問題更加清晰，使問題得到解決，同時也可以讓老師加深對該學生的印象，增加師生互動的機會，從而更好的從老師那學到更多的知識。

四、先嚐試再等待老師的講解。

得用以上方法都不能將問題解決，那我們可以將問題重點標出。在上課的時候認真聽老師的分析講解，將老師的方法吸收為己用。

我的觀點是不支援，要堅決杜絕。

我們來說一下老師留作業的目的。

1.鞏固掌握所學知識。

一般情況下老師都會在新授課之後留下作業，讓同學讓學生們通過做作業的形式來掌握課堂上所講授的新知識，並進行消化理解。

2.發現問題。

通過做作業來發現有哪些知識點還沒有掌握好。有的同學在課堂上聽老師講的很明白了，覺得自己會了，但是他做一到做作業就不會了，所以只有在做作業的過程中才能發現問題。

孩子是在學習，要有一個過程，在這個過程中肯定會出現這樣那樣的問題，解決掉這些問題孩子就進步了。但是每次都把都要求孩子把作業全做對，孩子就會想方設法的尋找答案，這樣掩蓋了孩子的問題，孩子不知道自己學習癥結在哪裡了。這樣的做法其實真的是弊大於利的。其實這也是有很多家長說我們家孩子作業平時都對了，但是一考試就沒有好成績的原因。

關於這個問題，得分孩子的情況來回答，要看孩子的年齡多大，是哪個階段的學生。

首先，對小學尤其是低年級或中年級的孩子來說，是不支援孩子上網搜作業答案的。原因有三：

第一，小學的知識本來不復雜，只要孩子自己上課認真聽講，認真複習，要解決課後的作業是不難的。也就是說，小學生是完全沒有必要使用網路搜作業答案的。

第二，老師補置作業的目的本就是為了檢測學生對所學知識的掌握情況，所以需要從學生作業出現的錯誤中分析原因，找到學生難以掌握的地方查漏補缺，從而有效的提升整體教學效果。從這個角度，不但不支援上網搜作業答案，也不贊成家長輔導後孩子的作業全對。但可以將正確的改在旁邊，或者註明：不會。

第三，小學孩子年齡很小，還沒有良好的學習習慣，正是培養學習習慣的關鍵時期，包括獨立完成作業，包括不畏難獨立思考等等，都是需要在小學階段逐漸培養起來的，而上網搜作業答案，無疑將會破壞這種培養，甚至養成對網路的依賴，而拒絕自己思考。這個影響遠比成績不好本身更惡劣很多。

其次，對小學高年級或初中的孩子來說，可以嘗試使用網路來搜作業，但這個階段不能放手讓孩子去使用網路，因為這個年齡段的孩子本身自制力還不強，對網路也很容易形成依賴，使得從前辛苦培養出來的好的學習習慣毀於一旦。

但並不是說不讓用，因為隨著學習難度的增加，孩子會遇到實在無法解決的問題，而家長或身邊人也未必有能力幫助他，所以，利用網路來針對性的解決這個問題是可以的。

不過必須掌握好度，不能依賴，而且要明確答案本身其實並不是最重要的，更重要的是得到答案的這個過程：比如解題思路，比如這種型別題所體現的知識點。

第三，是高中階段的學生了，這個階段的學生很多已經有了明確的期望，比如自己心儀的大學，自己會為了進入這個大學而自我努力 ，有了發自自我的學習動機，而且他們也有了多年學習養成的學習習慣，思維方法等，在這種情況下，網路答案僅僅是他們的一種學習輔助工具。他們不會只是為了完成作業而做作業，他們是為了掌握知識而學習，而做作業。因此，對這些孩子完全可以放手。

當然，以上說的並不絕對，還需要看孩子的個人情況，比如有的孩子年齡很小，但學習上卻非常自覺，能夠將上網搜作業答案當作工具，只是為了幫助自己確定思路，或者對對答案，那當然也可以用。反之一個高中生還是昏昏噩噩，那可能也不適合使用這種工具。

總之，總體上看，對於上網搜作業答案，小學最好不用，初中有節制的使用，或者在家長指導下使用，高中則基本可以放手讓孩子自己使用。