問題一：結構化問到時政問題，考生不會答怎麼辦?

問題二：建構遊戲試講活動時間太短怎麼辦?

在教師資格證的考試中，試講時間10分鐘因此8~9分鐘為宜。在建構遊戲的試講中匯入大致1~2分鐘1~2個環節、展開大致6~7分鐘3~4個環節、結束1~2分鐘1~2個環節、延伸一句話帶過。保證匯入、展開、結束、延伸等幾個環節的完整性。在展開環節中可以進行豐富，如可以幫助幼兒認識建構材料、觀察建構物體、學習搭建技巧、創設問題情境、個別建構指導、展示建構成果。

問題三：試講過程中記不住故事，講的與題本不一樣會不會影響成績?講故事時控制不好時間，不知道自己有沒有超時。

十分鐘試講時間講到7~8分鐘即可，那麼講故事佔用的時間2.5-3分鐘左右，平時在練習期間就計時，三分鐘的故事大約要說多少句話，做到心中有數。如果在答完結構化問題之後忘記了故事內容，記住大概的情節以及要素，然後豐富自己的想象進行創造，講故事不需要一字一句去進行背誦，如果備考環節背不下來，可以牢記故事的起因、經過、結果。在講故事環節中，更重要的是測查對於故事技能技巧的掌握，如：不同角色聲音的表現、表情、動作等方面。

問題四：抽到故事題目後怎麼區分年齡班?

可以根據故事內容長短，也可以根據故事中角色的多少。一般情況下故事篇幅較長，角色較多情節複雜的為大班，篇幅較短內容簡單，角色形象突出的為小班。還可以根據引導語的內容進行判斷，如果要求仿編一般是小班，續編一般是中班，創編一般是大班。當面試時實在確認不了是哪個年齡班建議以中班進行撰寫，並在活動中進行由淺入深的試講以便照顧到不同年齡及發展水平的幼兒。

問題五：考試中出現考官不讓試講直接展示技能情況怎麼辦?

抽到考題後注意看清楚題本要求進行試講或展示技能。

1.根據題本要求，如果有“完整展示彈唱、現場示範作畫”等要求，考場中會出現只讓展示彈唱、繪畫而不讓試講情況，那麼聽從考官要求直接展示技能。

2.題本中“無完整試講”要求呈現，那麼就有可能直接讓展示技能，或試講一半叫停，接著讓直接展示技能。

不管什麼情況，聽從現場安排，保證展示自然大方，態度積極，面對幼兒呈現。

問題六：在活動過程中會出現卡頓怎麼辦?

別緊張，淡定就行了，其實突發情況，導致很多人失敗的原因就是因為自己亂了， 只要做到臨危不亂就沒事，這個最主要的還是自己頭腦裡有東西就行。

應急應變情況不一，錯綜複雜，三步法只是一種應對的思路，並不是標準措施。面試時，我們掌握一種方法，心中就不會緊張，以靜制動，以不變應萬變，再加上你們自己的智慧，相信你們定會脫穎而出的。

應急應變類的題目在整個教師資格結構化面試題型中佔有一定的比重，有效應對此類問題可以很好地體現出“你”的教育機智。那麼如何在答題中彰顯出“你”的教育機智，中公講師認為“三步法”最佳：

第一步，控制局面發展

無論哪種課堂突變情況，如果任其發展，都會對教學活動產生不利影響，所以控制局面是第一位的。只有局面得到控制，才會促進教學的順利開展，也才能為下一步採取措施贏得寶貴的時間。

例題：自習課上，班裡有兩個同學打了起來，作為班主任，你怎麼辦?

作答示範：我會及時趕到教室，將發生衝突的兩名學生分開，告知他們在課堂上爭執嚴重影響了班級裡其他同學的學習，請他們到辦公室解決問題。同時讓教室裡的學生安心學習，並安排班長維持好紀律。

【中公提醒】兩個學生在自習課上打架，不僅會對其自身造成傷害，而且還會影響班級其他同學的學習。所以廣大考生在作答前需要考慮到這個突發意外情況所造成的兩個方面的消極影響，並予以及時處理。

第二步，採取有利措施

根據情況的輕重緩急，採取最有利於事情處理的措施是應對的關鍵，這樣既能體現教師的決斷能力，又能彰顯出教師的教育機智。

例題：教師正在上課，突然飛進一隻小鳥，此時教師怎麼辦?

作答示範：這時教師可以說一句“連小鳥也進來聽課了，我們要善待同桌的它吆!”

【中公提醒】小鳥飛進教室，雖然不會對學生造成安全問題，但是會擾亂課堂秩序。那麼為了避免小鳥對學生們的影響，也為了能夠保障課堂教學的順利進行，那麼如何有效地作答就體現出了“你”的教育機智與水平。

第三步，事後反思總結

各種緊急情況處理完畢後都要及時反思總結，可以是經驗的總結，也可以是教訓的總結。

例題：上課時，學生突然指出教師板書的錯誤，如果你是這位老師，你怎麼辦?

示範作答：在課後我會審視自己在教學過程中的不足，尤其要注重教學過程中的嚴謹性，並在後期的教學過程中，不斷提升自身的專業素養，提高敬業精神。

【中公提醒】應急應變情況不一，錯綜複雜，三步法只是一種應對的思路，並不是標準措施。面試時，我們掌握一種方法，心中就不會緊張，以靜制動，以不變應萬變，再加上你們自己的智慧，相信你們定會脫穎而出的。

不管怎麼變，這也是教師資格證考試！離不開教學，教技，教案以及教學相關的活動！如果是一個已經有經驗的教師，那就用平時的教學經驗去應對，這是實打實的工作！如果是沒有經驗準備從事教師行業的人來說，就是用你學過的教法理論，心理學，教育學去應對，無非就是教，學，管，評價，沉著冷靜，找對問點就可以了！

教師資格面試一般會包括:提交教案、試講、說課、提問等環節。教師試講是考核基本教育教學能力，所以在面試很注重細節，包括你的教案上面的排版，封面設計，標點符號等都應該注意，試講時候著裝得體，在試講、說課和回答問題時要表達流暢，普通話發音標準，試講、說課的PPT設計要美觀，板書書寫要規範整齊，的能夠提現出教師的風範，所以應提前充分準備。如果在提問過程中評委提出問題應虛心接受並改正！

我是一名一線語文教師，我2001年參加工作，今年2019，從教18年了。我從自身經歷聊聊“教資面試突發情況”這個話題吧。

回憶我兩次面試，第一次是2001年，2001年參加工作之前， 筆試順利透過，接著進行面試。當時面試的時候，考官問了我一個無關教育的問題，問我們所在的家鄉面積有多大？作為一名我剛剛出校門的學生，所學的專業課程裡面也沒有涉及到這個領域方面的知識，我當時我真懵了。但是我馬上深呼吸， 我告訴自己，那我得說話呀。於是我就開始說，我說我不確定，我不知道我的家鄉具體的面積是多少，但是我熱愛我的家鄉，我覺得我的家鄉的人特別的淳樸，我的家鄉雖然是一個不大的地方，但是怎麼怎麼樣……說了一大堆。我現在想來，就是轉移話題吧。 可能考官不一定要考我的智商，或者是對家鄉的面積知識掌握了多少。也許就想要看一下這個即將當老師的人，嗯，預備教師，他的應變能力或者是反映能力，以及口頭的表達能力怎樣吧，我是這樣想的。

第二次面試是，參加工作之後的七八年吧， 對，就是2008年的時候， 我參加高階中學教師資格的面試，當時是要求是說課。我選擇的是高中教材裡面的海子《面朝大海，春暖花開》的一首詩，我就把我對這首詩的上課的流程就是以說課的方式進行表達了。說課結束之後，就是答辯，考官提出了一串的專業性的問題，其中提到高中教材和初中教材的不同，詩歌裡面意象這個話題。我當時的答案肯定不能夠讓考官滿意，因為他不斷地在追問同一系列的問題。可我不知道該怎麼答才對。但是我依然是轉移話題，我在表述了我說課的目的啊，我的那個教學目標這些任務以及對於教材的解讀。甚至我還扯到了我用心的去準備這個面試的過程，我怎麼熱愛我教師的這份職業，如果我可以透過，我會怎麼繼續得去用心的去上好每一節課。

後來，我順利取得了高階中學教師資格證。

所以說，要面試之前，除了要充分準備專業知識外，還要隨機應變，把最好的一面展示出來！