高中化學；實驗題；解題技巧；解題效率

高中化學實驗題涉及化學反應原理、實驗流程等內容，具有很強的綜合性和複雜性，對學生的探究能力、思維能力以及化學理論知識掌握情況等具有較高要求。如果學生掌握了化學實驗題的解題技巧，並可以針對不同型別題選擇不同的解題技巧，就可以顯著提升解題效率。

一、直接記憶法

化學實驗題中涉及的化學試劑、化學儀器以及有關步驟和現象等均是比較有規律的，這些知識在其他化學實驗題中也是不會發生改變的，如果學生可以理解和掌握相關的化學知識，那麼在後續解決相關化學問題的時候，就可以從已經構建的知識記憶庫中檢索出對應的解題知識點，透過匹配實驗題目所創設的情境，直接解決問題。例如，在使用試紙與儀器的過程中，在採用容量瓶配置一定物質量濃度的溶液過程中，需要先用自來水將容量瓶清洗一遍，之後再借助蒸餾水進行二次清洗，還需要注意做好如下哪方面工作（）。A.確保容量瓶保持乾燥的狀態；B.需要在室溫環境下進行操作；C.採用待配置溶液進行2次潤洗；D.需要確保瓶塞不存在漏水問題。解析：該道化學實驗題目主要考查學生對於容量瓶使用的掌握情況。容量瓶是學生平時開展化學實驗常用的一種器材，主要是用來進行溶液配製，實際使用中也需要做好如下工作：（1）容量瓶本質上是一種定容容器，所以要結合實驗需求選擇恰當規格的容量瓶；（2）容量瓶需要在室溫環境下使用，否則可能會因為溫度變化而影響容量瓶的容積，甚至對儀器造成破壞；（3）要對容量瓶是否漏水進行仔細檢查，在溶液配製完畢後，需要對溶液進行振盪，確保溶液配製的均勻性；（4）容量瓶在使用期間不需要一定保持乾燥，只需要藉助乾淨的蒸餾水進行清洗即可。如果學生可以理解和掌握相關知識點，那麼在求解該道問題的時候就可以透過檢索自己已經記憶的知識點，透過匹配相關化學知識點來快速求解，得出該題的正確答案為選項B和選項D。

二、歸納總結法

歸納總結法就是對學生求解化學實驗題過程中採用的方法進行歸納和總結，逐步形成解決相關型別題的系統知識網路。透過應用歸納總結法，學生可以從化學實驗知識和操作技能中積累必要的求解法，並可以重新整理已經學習過的零碎化學知識點，減少化學知識遺漏或遺失問題，從而逐步完善自身的化學實驗知識體系，強化對相關化學知識的理解和記憶。例如，現有下列各組實驗儀器：（1）容量瓶、（2）漏斗、（3）分液漏斗、（4）滴定管、（5）量筒、（6）天平、（7）蒸餾燒瓶、（8）膠頭滴管，其中可以用於物質分離的實驗儀器主要包括（）。A.（2）（4）（8）；B.（1）（5）（8）；C.（2）（3）（7）；D.（3）（6）（7）。解析：該道化學實驗題主要考查學生對於“物質分離”相關化學實驗儀器的掌握情況。如果平時學生可以系統歸納和總結相關的化學知識，這時候就可以從知識記憶庫中找出如下幾種分類：第一種，對於固體和液體的分離，常用過濾法；第二種，對於乳濁液中兩種互不相容液體的分離，常用分液法；第三種，對於液體中溶劑和溶質的分離，常用蒸餾法。結合這些化學知識，學生可以結合相應分離法來快速找到相應化學儀器，從而可以快速求解答案，具體涉及的化學實驗儀器包括（2）（3）（7），即這道題的正確答案為選項C。

三、整體排除法

整體排除法在求解中大多應用“去偽存真”或“以反樹正”等推理手段，其中“去偽存真”主要是將錯誤或假的事物直接剔除，保留正確、真的事物。而“以反樹正”實際上就是透過列舉出反例來對某個命題是否錯誤進行證明，藉此來確定待證明命題的反命題是正確的。在開展辯證思維分析問題的過程中，學生要深刻地理解和認識不同化學物質性質的差異性，區分同一化學物質的普通性質和特殊性質。例如，在稀硫酸溶液中，如果出現了電離反應，會呈現出酸的通性。但是在96%以上的濃硫酸溶液當中，硫酸不會發生電離，而是會以硫酸分子的形式存在，所呈現出來的主要為脫水性和強氧化性等特性。其中最為顯著的一個例子是稀硫酸可以同一些活潑的金屬發生反應而生成氫氣，但是濃硫酸在加熱狀態下同活潑金屬反應的時候不是氫離子將金屬氧化，而是硫酸分子氧化金屬，相應的硫酸會被還原為二氧化硫。在運用排除法的時候，學生需要深入挖掘化學實驗題目中的隱含條件，窺探弦外音，藉此來明確答題重點。總之，直接記憶法、歸納總結法和整體排除法在化學實驗題求解中的靈活應用，有助於提高解題的質量和效率。在平時學習的過程中，學生要注意系統化梳理相關化學實驗知識，在完善自身知識結構的同時，善於歸納和總結常用的解題法，以有效提升解題能力。

一、基本策略

1、 審題要點

(1)準確分析題給資訊，抓取有效資訊。雖然題目在背景材料上呈現新內容，但對核心知識的考查不變，注意聯絡生產實際中的各類反應原理，融會貫通。

(2)明確相關的思路、基礎知識、生產原理、工藝設計原理，以及新時期對化學工業原理的新要求(如迴圈經濟、原子經濟、節能環保等方面的要求)。

(3)精讀考題後，明確各小題的難易，先易後難，可“跳躍式”解答，千萬不能放棄。

2、規範表達

卷面整潔，書寫規範，熟悉化學術語和答題模板，表述準確無誤。

二、具體技巧

1、反應原理題

試題一般以新資訊為載體，圍繞某種元素的化合物展開，結合圖形、圖表資訊，綜合考查化學原理的知識，涉及化學反應中的能量變化、化學反應速率和平衡、溶液中的離子平衡、電化學、化學計算等。 試題篇幅較長，文字較多，題幹特徵是影象和表格交替出現，以影象為主；題給資訊一般是較新穎的工業合成，資訊量大，難度大；充分考查學生的接受資訊能力、知識遷移能力、解決實際問題的能力及計算能力。

（1）圖表類分析

①明義：明確圖表所呈現的化學含義，如物質的量濃度變化與時間二維關係。

②辨數：透過圖表明確相應數學規律，即變化趨勢等，如：正向或反向變化、極值點等。

(2)影象類分析

①明標：明晰橫、縱座標所表示的化學含義及其單位，這是理解題意和進行正確思考的前提。明晰座標含義，也就是用變數的觀點分析座標，找出橫、縱座標的關係，再結合教材，聯絡相應的知識點。

②找點：找出曲線中的特殊點(起點、頂點、拐點、終點、交叉點、平衡點等)，分析這些點所表示的化學意義，影響這些點的主要因素及限制因素等。

2、綜合實驗題

綜合實驗探究題主要有物質的製備實驗探究、物質的性質實驗探究。以常見氣體或有機物為載體，結合實驗基礎知識、基本操作與化學基本理論、元素化合物知識、化學計算等。將定性實驗與定量實驗相結合，將實驗基礎與實驗操作相結合，考查考生的綜合實驗能力。

(1)製備型探究題

①明確實驗目的和原理。實驗原理可從題目所給實驗目的結合有關知識獲取，綜合考慮，促進主反應、控制副反應。

②理清操作步驟的先後順序。根據方案中方法步驟，把握各步操作的要領、目的和原理，理清製備、除雜、提純操作的先後關係與原理。

（2）探究型實驗題

①明確目標，根據題目要求，找出該題需要解決的最終目標。

②分析問題，根據目標，結合題目所給資訊，分析解決該問題可能涉及的所學知識，利用所學知識，分析解決該問題。

3、有機推斷與合成題

以新藥物、新材料等製備為背景，透過對有機合成路線的分析，綜合考查有機物的命名、官能團的性質和名稱、有機物分子結構式的書寫、等效氫原子種類的判斷、反應型別的判斷、化學方程式的書寫、限定條件下同分異構體的書寫及數目判斷、有機合成路線的設計等。

(1)看原料：明確合成所需原料。

(2)看目的：觀察最終合成產品，分析官能團，尋求合理反應。

(3)找中間產物：根據組成、結構特點、轉化關係確定官能團的種類與數量。

(4)看條件：把握特徵反應條件與物質類別和反應型別的關係。

(5)研究資訊：分析新資訊對物質的描述、新反應的條件以及反應前後物質結構(官能團)的變化。

(6)明確題目限定條件。