1、順其自然

孩子的年紀比較小，在學習漢字的時候，基本上是依靠之前對圖形的記憶去進行漢字的認識，不過這種方式比較機械，可以幫助他們記一些漢字，但是也會讓他們很快就忘記之前學的漢字。不過不用著急，識字本身就是一個自然的過程，他們會從兩變到質變。

2、寓教於樂

愛玩是每個孩子的天性，所以在幫助他們進行識字的學習時，不妨帶著他們邊玩邊學的遊戲方式來進行寓教，比如貝爾安親老師提出問題引導孩子進行生活與漢字的聯想，讓他們加深印象。

3、創造識字環境

學習環境對於南寧市孩子識字的影響很大，比如課桌、書本、電視等，在傳授的過程中，都是可以讓孩子在雙師模式下觀看動畫，讓他們加深對字型的理解。不僅僅是課堂上，課堂下，孩子也會因為老師的引導，把自己學過的漢字跟生活場景聯絡起來，這會讓他們掌握更多的漢字。

這個年齡階段的孩子基本上是5至6歲，一般比較好動，記憶一些他自己喜歡的事物，還是很快的。那如何讓他們喜歡漢字，主動的去了解漢字。個人建議如下:

1.兒童繪本，中外繪本都可以，這些繪本配有插圖，字比較少。家長和小朋友可以分角色朗讀，讓孩子讀故事產生好奇心，並且在這個過程中教孩子認字。

2.識字卡片（卡片需要帶有圖案），特別是幼兒園大班的孩子，家長可以和孩子以遊戲猜字的的形式來進行學習，也可以用肢體語音或者是模擬聲音的方式等等來進行。讓孩子能夠融入情景中，互相學習，孩子也覺得有小小的成績感。

3.童話，寓言故事，可以找一些簡單的，子比較少的故事。先讓孩子看插圖，然後陪著孩子，用手指點讀，一行一行的讀，讓孩子對漢字的發音和漢字形狀瞭解，然後讓孩子再重複，一句句的讀故事。

其實學習漢字，就是一個循序漸進，慢慢積累的過程，父母不用特別著急，只要你每天培孩子多看，多說，多練。日積月累，孩子對認識漢字興趣提高了，有了閱讀的衝動，那學習漢字也就水到渠成。

――沒有辦法，只有方法！

我家小神獸15年生人，現在5歲了。真誠分享，不打誑語。

孩子就是一張白紙，想往上畫東西，興趣就是那隻最好的筆。要緊的是拿筆的人千萬不能是你，而是孩子自己。

那問題來了？

1、怎樣做到拿筆的人不是我們而是孩子？

2、孩子怎樣才能找到那隻興趣的筆，並拿 起那支筆？

3、就算孩子拿起興趣的筆，如何讓他喜歡那支筆並樂此不彼？

4、如何讓這件事情變得你輕鬆孩子快樂呢？

我們但凡一說培養孩子，人人都知道興趣是最好的老師，看似是老生常談。實則不然，我要說的是――興趣，引導，隨心，隨興……

解決問題1：不要想當然的為孩子好，不要把自己的興趣當成是孩子的興趣。別怕，放棄掌控。

解決問題2：興趣的誘因是好奇心，孩子的好奇心是天生的。之前放棄了掌控，這時就需要我們加把勁了，要不斷關注孩子的好奇心並鼓勵孩子的好奇心，再加適度的引導。注意：我說的是適度的引導。

解決問題3：就算孩子拿起了興趣的筆，也別高興太早，孩子的興趣是很隨意的，怎樣才能保持呢？這就需要我們變著法的，進一步引導，鼓勵，讚美。

解決問題4：孩子畢竟是孩子，孩子有他自己的天性。而我們需要做的是隨著他的心，再隨著他的興。無為勝有為。

[比心]實際操作[比心]（我家小神獸的真實案例僅供參考）：我家小孩特別喜歡聽故事，看圖片，可是偶爾就想讓他認認字。只要一認字，突然一切都變得不美好了。發現他興趣就是聽故事，看圖片。於是乎我就心生一計，既然我不能左右他的“興趣之筆”，我就引導唄！找了幼兒配圖唐詩。為了進一步引導，又假定了一個情節，悄悄的和老婆上演一出好戲。我假裝拿那本書給老婆繪聲繪色講故事，等他來了就故意把書藏起來。假裝說有本故事書可好了，就是不能讓寶寶知道。你想啊！孩子畢竟是孩子，能架得住這般誘惑。之後假裝藏的很好，你會發現他就會自己拿書看了。這時還不能掉以輕心，要隨心，隨興。就讓他看圖畫，把簡單的唐詩結合圖畫變成故事講給他聽，調動他的興趣，讓他說說圖畫裡都有些什麼，這樣一來就有了關於詩詞背景的認知。反覆鼓勵讚美讓他講圖畫裡的場景，這時只需少加引導就水到渠成了。本身唐詩就很容易朗朗上口。之後就一首接著一首，耐心加點時間這才是需要我們做的，三個月下來不知不覺他都會四五十首詩了。為了持續保持他的興趣，就變著法的來，中期還穿插了好多小方法：讓他當小老師講唐詩給我們聽；給他拍影片到家人群裡接受適度的表揚；提前和老師溝通好，讓他老師和他影片表揚他……唐詩會的多了，他自然不自然就認識裡面的字了。後來發現根本都不用刻意叫他認字，自己就會了。這樣一來實際是綜合的提高，一開始累點，後來他主動找你。現在就是我輕鬆孩子快樂！

給你講講我的經驗吧。

一是用識字卡片。在孩子兩歲多的時候用識字卡片和孩子玩，沒有刻意教她識字。每天中午吃完飯，和孩子坐在床上玩識字卡片，三百多張，總共四五百字，是日常生活的用具，衣物，水果，蔬菜，動物等。一面是漢字，另一面是圖案。我抽女兒猜，給她漢字的一面讓她猜是什麼？她說完就會著急翻圖片，看自己認的對不對，認對了很興奮，認錯了會教給她正確的。直到後來準確率百分百，我不確定她是不是把那些字都認下了，只是為了陪她玩，玩到該上班了把她抱給奶奶我就去上班了。

二是漫畫書。記得她上幼兒園大班（五歲左右）時就給她訂閱了《幼兒智力世界》，她自己看圖，我也給她閱讀，對照圖一字一句指著念，她也會模仿，有的句子一字不差，我不確定她是記下來了還是把那些字認下來。我還是相信她是記下來的。

三是拼音讀本。六歲上一年級學校不收，又上了一年學前班，班上給教拼音，給買了拼音讀本。自己學拼讀認字。每天晚上睡前給她講二個到三個故事，故事的來源一是《三百六十五夜》，二是我的儲備（我從小喜歡看書）。把她洗乾淨抱床上給她講故事，標配是二個，有時提要求，再給她增加一個，講完要求她睡覺，她翻過身不出二三分鐘就睡著了。她睡了我再收拾廚房，給她洗衣物，處理家務。這二者結合起來，大概可以幫助她更順利的學習拼音讀本。

她上一年級後，認字十分順利。包括數學題，不用我幫她讀。過了識字關，從小學到中學，我從來沒有給她輔導過功課，她不需要（這是我最讓我自豪的地方），中學到高中沒上過課外輔導班。一路順利地從小鎮的小學到縣城小學，考進省城中學（重點中學），考進重點高中（名校），進入重點大學。

萌寶應該幾歲識字，不能太早，也不能過晚。那麼應該怎樣教萌寶識字呢？

教識字也是有大學問的，可不是一個字一個字的教，那些識字卡片真的有用嗎？那就聊下怎麼認字的知識。教兒童識字的方法恰恰是“不教”，其實識字它不是一個獨立的事情，在生活中隨處可見，完全不必要採用讀、寫、背的方式讓孩子死記硬背，而是把它融合到生活中，讓孩子在日常生活和玩耍中經常接觸，不知不覺就記住了，在不經意間識字記的更好更牢。而早期閱讀、親子閱讀會促進早期識字。

說這麼多，方法呢。

第一：早期大量的繪本閱讀，那些美好的親子閱讀時光，這個時候原來的繪本早已經讀的滾瓜爛熟了吧，寶寶在滾瓜爛熟的繪本中找到自信，也早已把故事情節跟裡面的精美圖，還有文字對應上了。

第二：給孩子買來新玩具時，上面會有說明書，多好的機會，先讓寶寶自己去認、自己去研究。你在旁邊在指導，‘說明書的寫的什麼什麼，你看對不對，下一步呢’。

第三：去外面玩，逛街，經常會收到傳單，寶寶都非常好奇，喜歡接廣告傳單，可以問寶寶上面寫的什麼啊？而傳單也都有商品圖案對應文字。在比如問寶寶，這家店是什麼啊，賣什麼的啊？讓寶寶觀察牌子。包括去超市，其實生活中這種列子比比皆是。

第四：坐公交車、地鐵，都可以在跟寶寶的交談中說咱們去哪裡，在站牌上的哪個位置，前一站是什麼，後一站是哪裡，路過哪裡。慢慢的就讓寶寶告訴你，把自己當成不知道，讓寶寶做小大人，找到識字的自信與興趣。

第五：漢字很多都是從象形文字演變過來的，很多字的象形圖案都很像，而且寶寶對圖案記憶會更快，更感興趣，這樣完全可以結合，可以講一些象形字是如何演變成現在的文字。這樣文字不在是冷冰冰的單獨字型，它是有內涵的、有寓意的、是有生命的。

第六：可以跟寶寶玩遊戲，例如，我們說一個字，讓寶寶在家裡找，看能找到幾個。這種小遊戲可以演變很多玩法，在玩的過程中就學會了識字。

其實生活中還有很多很多，靠家長們去發現，用智慧陪伴成長。