不排除有極少數孩子有自律，即使在縱容寵溺的環境下也能成長的很優秀，但是卻就像一棵小樹苗，從發芽開始就歪扭著長，越長大可能越遠離應該有的方向。

孩子的成長是有科學規律的，就像孩子心理發展不同年齡有不同的敏感階段一樣，在對應的階段做引導，孩子的收穫、家長的付出，事半功倍。而如果錯過了相應的培養和教育的階段，或者說孩子的一些壞習慣養成，就很難糾正了。

孩子的教育從教規矩開始，越早教會孩子規則，孩子和家長都越收益。

如果按照從0歲到18歲來看，孩子的教育策略就是從緊到松，從小到大，從具體到抽象。

孩子越小，管理孩子的行為、管理孩子的習慣，管理孩子的健康，就應該更嚴一些。孩子小的時候是一張白紙，從他開始學道理、學規矩時，就給他講清楚、說明白，跟他溝通好，那麼在養成初期形成習慣，隨著年齡的增長，孩子的好習慣越來越多，規矩就養成了。

原則掌握了、性格養成了，這時候家長就可以逐步的放手，讓孩子獲得更多自己決策的權利，看上去放手了，但是孩子絕對不會做出嚴重違揹他自己習慣和判斷的事情。

這裡從小到大是指，從小事管起，從大事放手。

生活起居的事情就不細說了，對於孩子的行為和習慣，當孩子越小更應該注意細節，可能是某一次玩耍的時候不小心碰倒了別人的積木，可能是某一次和新朋友滑滑梯時的推搡，這時候家長都要注意引導孩子的正確行為，不要覺得是小事而放任不管，或者覺得小孩那麼小，做這些事還挺可愛，就忽略過去。

最開始可能是不小心的行為，當嚐到違規行為的甜頭或者肆意發洩的痛快，這種心理上的收穫就會讓非刻意行為變成了刻意行為，繼而多次反覆後成為習慣行為，這時候再糾正，難度就加大了，如果演化成了性格的一部分，就很難再改正過來了。

所以說孩子的教育，年齡越小管的事情應該就越小。

就像剛才提到的一些孩子日常行為習慣，對於年齡越小的孩子管的越具體，教育時家長給出的指示也應該越具體，不要跟年齡小的孩子講太多大道理，太多太複雜的人生道理對他來講是“天方夜譚”，講多了還會帶來“超限效應”，這時候，給出具體的指示或者示範是最好的方法。

而孩子長大一些了，可以自己判斷或者總結一些道理和規律的時候，可以用引導的方式和孩子一起分析和總結，讓孩子學會自己思考。當他年齡越大，遇到的事情越多，對人生的思考就越多，自己總結出來的經驗和道理也就越多。

就像我們，過了三十歲的年紀，開始逐漸發現，原來老話說的那些道理，真的很有道理！

這種想法不對;

雖然孩子還小，但是我們作為家長必須在小的時候開始教育孩子 ，讓孩子從小就明辨是非，因為習慣都是從小的時光培養的;

俗話說得好，三歲看老，就是指的就是孩子從小開始培養孩子，不能到大了，他已經形成習慣了，就糾正不了;

父母的教育就是讓孩子知道哪些是對的 哪些是錯的;

學校教育就是讓孩子學習知識教育;