家長能和孩子進行親子閱讀是很重要的，但是不能只是簡單地給孩子去讀，還要積極地鼓勵孩子邊讀邊猜想後面即將要發生的事，鼓勵孩子將自己看成故事中的角色，能發揮孩子的想象力。

比如，家長指導孩子閱讀《猜猜我有多愛你》這本繪本時，家長可以讓孩子也來猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛有自己張開的手那麼大，有自己跳得那麼高時，大兔子會怎麼回答呢？在讀完故事後還可以問問孩子，要是你，你想對誰說“猜猜我有多愛你呢”？你又會用什麼方式來表達自己對他的愛呢？只有讓孩子以主人公的身份進入故事，感受故事，思考故事，孩子才能更深刻地理解故事的內容和含義。

總之，親子閱讀不是簡單的“讀”給孩子聽，更重要的是引導啟發孩子對閱讀的興趣和對故事的深層次的理解。

在孩子小的時候閱讀，更多的是以培養孩子的閱讀習慣為主，在這個階段家長以陪伴為主，讓孩子愛上閱讀，不需要過多的指導。

等孩子大一點，有閱讀基礎了，可以引導孩子去思考這本書說的是什麼故事，有哪些好玩的地方，讓孩子去觀察書中的小細節，引導啟發孩子思考。

不管任何一個階段，家長都要以孩子為主，因為閱讀主體是孩子，如果家長一味的根據自己的興趣愛好，或者是想孩子達到什麼樣的程度，那就沒法讓孩子享受閱讀的樂趣，更沒法深入思考書中內容了。

繪本閱讀，應該是孩子作為主體，家長引導的形式進行。拿到一本繪本，首先是教會孩子去觀察畫面，按照他自己喜歡的順序，看到什麼就說什麼。鼓勵孩子用自己的語言來表達，哪怕說得很簡單也沒有關係。家長還可以把這個變成有趣的親子游戲，來和孩子進行互動。讓孩子逐漸學會自己主動閱讀，主動思考的好習慣。

和孩子一起閱讀繪本是一種美好的親子時光，閱讀繪本能鍛鍊孩子的耐性，透過讀圖能夠鍛鍊孩子的觀察力，和孩子一起進行繪本討論能夠鍛鍊孩子的語言表達能力，我和孩子在讀繪本的時候，先讓孩子觀察書的封面，讀一下書的名字，這樣能大致瞭解一下書的內容，閱讀的時候會和孩子進行互動，互相扮演書中角色。

我覺得在孩子閱讀習慣的養成中不應該用指導這個詞，可能用引導會更合適！

我寶寶以前小時候有一段時間突然的不想看書了，到了一個倦怠期。最後我發現孩子並不是不喜歡，而是我買的書已經無法滿足孩子的心理發展特點了，對他來說有點 low了。

想要更好的引導孩子進行繪本閱讀，一定要先了解孩子的興趣點在哪裡，只有能吸引孩子興趣的繪本，孩子一般都是無法拒絕的。

而我們父母能做的就是放下你的手機，放下你忙碌的工作，靜下心來陪他一起看一起享受繪本的樂趣。高質量的親子陪伴有時候三十分鐘的效果比你三個小時的效果要好得多。全心全意很重要。

關於不用指導用引導，我的理由有以下兩點：

1、指導，要怎麼指導呢？標準在哪裡？要知道一百個家庭有一百種不同的閱讀方式，而這一百種閱讀方式裡沒有對和錯，只有孩子喜歡不喜歡，適合不適合，適合的就是最好的閱讀方式。

2、如果非要進行早期干預的話，我覺得是陪伴，父母透過自己耐心的陪伴和鼓勵可以更好的更快的引導孩子對繪本閱讀的樂趣。

繪本閱讀的精髓就是孩子要有自己的視角來進行，而不是按部就班跟隨家長編造的故事光聆聽就夠了。我最喜歡的就是讓孩子邊畫畫邊講解，因為她從小就喜歡畫畫，想象力很豐富，又善於表達。有時候還會跟我一起表演，感覺很有趣。每個孩子喜歡的方式都不一樣，就根據實際情況來定製就好。

引導孩子進行繪本閱讀的前提條件是，你的孩子已經和你有親子共讀的經歷，且對於繪本有極大的興趣。教會孩子觀察畫面，讓他去發現那些隱藏在畫面中的細節。比如給孩子一個方向，或者和孩子一起去尋找畫面中的故事。鼓勵孩子勇敢大方表達，然後再豐富整個故事。

首先繪本大多是圖多，字少適合兒童看的。現在市場上有各種各樣的適合不同年齡的繪本。寶寶一出生其實就可以有空的時候給繪本看看了。雖然那時候還不太懂。但給寶寶看繪本有時候是種意識，是父母希望培養孩子閱讀能力的習慣和意識。並不一定要求寶寶方式能看懂什麼。

例如定期，定時陪著看繪本。有些家長喜歡睡前給孩子讀繪本，陪著看繪本也是可以的。

孩子小的時候喜歡父母的陪伴，陪伴著孩子，一同看繪本，讀繪本，偶爾互動一下，問些有關繪本上的小問題，都會讓孩子對繪本感興趣。再加上多鼓勵孩子，答對繪本問題的時候及時表揚，也會讓孩子對閱讀，對看繪本越來越感興趣。

看到這個問題我的第一個反應就是有這樣想法的家長對與親子閱讀的理解是稍有偏差的。首先，我們做家長的不能以指導的身份來進入親子閱讀，我個人覺得親子閱讀最重要的第一是“親子關係”,第二才是“閱讀本身”。有很多時候讀什麼都不是最重要的，重要的是家長是否願意給孩子讀，不是像為了完成任務似的讀，也不是為了指導孩子該做什麼，不該做什麼而讀，而是要很用心的去給孩子讀，讓孩子感受到愛和快樂是最重要的。

這裡想提醒家長們，繪本只是親子交流的一個很好的工具，不要把讀繪本當做很功利的事來做。如果總是抱著想讓孩子學點什麼的心，那麼勸你還是放棄吧！因為孩子的心是很敏銳的，他（她）會感受到讀繪本的人是否用心。

對於親子閱讀我個人有幾點建議:

1.親子閱讀的主角是人，不是書，書再精彩，講的人卻不解其意或者三心二意，都無法傳遞出書裡的美好和快樂。所以給孩子講繪本的前提是家長很喜歡繪本，並且能充分理解裡面的畫面和內容，用生動活潑的語言講出來。

2.在閱讀繪本的過程裡，尤其是兩歲以內早期閱讀的家長切忌不停地向孩子提問或者說教，因為不停的提問會打斷孩子的思路，影響孩子的專注力。用繪本來說教也是不明智的，繪本本身讓人快樂，可是說教卻使人厭煩。而且有很多時候繪本對孩子的影響是潤物細無聲的，優秀的繪本都是從孩子的視角出發，用孩子的眼光來看人和事，使孩子在讀的過程裡可以產生共鳴。對與錯即使不說孩子也能漸漸明白。

3.尊重孩子的節奏，有的孩子讀繪本可能是這本翻幾頁，那本看幾眼，不停的換書；有的孩子是一本書要反覆讀，甚至是喜歡的那一頁都要反覆讀。每個孩子的節奏不同，家長不用太在意，只要跟著孩子的節奏就好。

以上是我的幾點建議，親子閱讀最重要的是過程，不是結果，家長可以在孩子自己感性趣的部分引導，而不是強加指導。

自從生完寶寶之後，對於如何給寶寶閱讀繪本我看過很多資料，也有很多朋友問"該怎麼閱讀繪本啊？你家寶寶為什麼好像懂得特別多啊？"對於這個問題，我一直很想寫篇文章來解答，但是因為時間有限，職場媽媽既要工作出色，又要給娃全學科啟蒙，自己感覺時間不夠用。今天既然選擇回答有關繪本閱讀的問題，就簡單聊一下我自己的看法吧:

對於繪本閱讀孩子老問問題到底好不好？我的看法是正面的"好"，孩子能夠針對繪本上的內容提出問題，證明他在思考，他對該繪本上的內容表示出了興趣。這一點非常重要，學齡前的孩子對一切都保持著好奇心和興趣，能夠督促他們自己去探索，可以促進其創造力，思維想象力，這兩樣是孩子會受益一生的寶貴實力。在這個充滿變數又競爭激烈的時代，真的不缺跟隨者，缺的是那些有創造力有獨特想象力並能夠付諸行動的人，孩子對一件東西感興趣，好奇，就會督促其探索，從而驗證並轉化成實際行動。舉個我家兩歲寶寶閱讀繪本的習慣，每晚在特定的睡覺時間，我家寶寶都會自己選擇幾本書要我幫忙講解，也就是說的親子閱讀，他從15個月左右，可能在很多寶寶還不會說話的時候，如果看到繪本上有個小朋友哭了，他就會問我"媽媽，寶寶為什麼哭啊？對於這個問題，我會結合繪本上的內容進行拓展，也會結合自己寶寶的表現來反問他，又比如20個月左右，他爸爸跟他講"曹衝稱象"的故事，他會反問爸爸"曹衝怎麼帶著大家去河邊稱大象的"，我家娃爸也賊逗"他們手牽著手去的"，寶寶立刻牽著爸爸的手問"是不是這樣?"很萌很逗，但是足夠證明他在思考，他感興趣，所以第二天下班回家我會將曹衝稱象的故事以遊戲的方式上演，讓寶寶在回憶故事的同時，去探索瞭解新的內容。

不少家長最想了解的是，

繪本到底該怎麼讀？

不少PRT國際語言課程的英語教育專家

讓他們來跟你們分享一下，

繪本閱讀到底該怎麼讀？

1.用圖片引起孩子的興趣

對於低年齡段的孩子來說，閱讀是從圖片開始的，圖片的吸引力比文字要大很多。

所以，爸爸媽媽們可以巧用繪本上精美的圖片，向孩子進行提問，引發孩子對故事對閱讀的興趣。

比如，看一本和動物有關的繪本，家長就可以和孩子互動：“我們今天要看的是和獅子有關的書”，“獅子喜歡吃什麼呢？” ，“哦……喜歡吃meat。” 一邊閱讀，一邊還可以模仿不同的動物的叫聲，吸引孩子的關注。

看到這裡，有一些家長疑問了，中英文混雜可以嗎？其實，如果家長沒有辦法用英語溝通，中英文混雜也沒有問題的，主要是消除孩子對英語的陌生感，激發孩子的興趣。

➤ Tips: 儘量選擇孩子感興趣的繪本

除了用圖片引發孩子的閱讀興趣，選擇繪本就非常重要。

好的出版社繪本圖片色彩質量很高，配圖精緻，含有也有大量的細節，讓孩子能從表情或者背景的圖畫裡深度挖掘出其他資訊。如果孩子對圖畫都不感興趣，他怎麼會對文字，對英語感興趣呢？

另外，PRT專案特聘專家、香港教育大學英文系教授李美桃博士認為，在繪本的選擇時，最好選擇一些孩子十分熟悉或者靠近現實生活的英文繪本，另外，選擇學生語言能力範圍內的繪本，也非常重要。

2.用誇張語調錶情給孩子講故事

英文繪本中的故事給學生帶來不同的情感體驗，他們跟隨著故事主人公，感受故事當中悲喜、善惡等情緒，進而豐富他們精神和情感世界，促進他們社會化情感的發展。當孩子對繪本故事感興趣了，可以嘗試用英文給孩子講故事的環節了。

一個好媽媽同時也是一位好的演員。孩子在聽故事的時候，家長可以用手指著繪本上的圖案，用誇張的語調演繹出來，透過自己的語言、動作行為和表情，將孩子們帶入繪本的世界，讓學生感知主人公的喜怒哀樂。進而幫助孩子理解。

➤ Tips: 用“五個手指原則”挑選適合孩子閱讀的繪本

選書的時候就有個非常關鍵的原則了：五個手指原則。

翻開一頁書，從第一句話開始認，遇到一個不認識的單詞就收起一隻手指，如果這一頁有五個單詞不認識那麼這個繪本就是超出孩子的英語水平了。

建議家長在孩子繪本閱讀初期，可以選擇句型重複性高的繪本，朗朗上口的句子，容易消除孩子的語言陌生感。如果孩子在認字階段有困難，家長也可以選擇一些難度適中的分級繪本，這樣孩子會更有興趣去讀，也方便家長和孩子複習。

3.讓孩子大聲朗讀繪本

如果選擇了適合孩子的繪本，孩子也掌握了一些高頻單詞，大概瞭解了繪本的意思，那麼可以讓孩子看著這些詞一個一個有感情、有語調的朗讀出來。

➤ Tips: 不必急於糾正讀音錯誤和挑出生詞，讓孩子感受閱讀樂趣

孩子在朗讀繪本的過程中，如果讀錯音或者發音不標準，家長不必急於指出“你讀錯了”，可以帶著孩子一起，試著再讀一遍，讓孩子發現自己的發音問題。 而且，如果碰到生詞也不需要停下來教單詞。因為圖文並茂的英語繪本故事，已經為學生理解創設了一個完整的故事情景。學生在閱讀英文繪本時，更多的是為了瞭解一個故事，而不僅僅是為了學習其中的語法詞彙。 當孩子朗讀完繪本之後，家長可以試著引導孩子回憶繪本大概講了什麼故事，並能從中總結出一些結構的脈絡，或者概括故事情節，看孩子是否真正讀懂繪本。

父母的堅持和陪伴，可以讓孩子獲得更多閱讀樂趣，還可以讓學生培養跨文化意識，促進想象力和創造力的發展。

0-2歲的孩子還是以聽力輸入為主，家長可以給孩子播放繪本的音訊，首先讓孩子耳朵熟悉了繪本，才能為以後閱讀打下基礎，

3-6歲的孩子，可以開口說話，表達自己的一些想法，此時家長可以帶著孩子閱讀。無論家長是自己閱讀讓孩子模仿，還是播放英文繪本的音訊讓孩子跟讀，都是可以的。同時家長要關注孩子的興趣所在，播放他們喜歡的內容，同時不能強求孩子記住了多少單詞句型，不能給孩子壓力。

7歲及其以上的孩子：零基礎的小朋友可以參考0-6歲孩子的方法去開始英文繪本的閱讀，有基礎的小朋友則需要培養孩子往獨立閱讀方向去，自己跟著音訊去朗讀，反覆聽讀再跟讀，實現對繪本的獨立朗讀。

其實無論小朋友處在什麼樣的年齡階段，孩子的興趣是第一要素，如果孩子對英文繪本反感對英語反感，家長反而得不償失。家長要給予孩子時間跟空間，靜待花開。