一年級拼音，家長在家應該如何輔導呢？我的方法很簡單：

1，在家裡面貼了一張帶圖的聲母表和一張韻母表。然後跟著孩子一起去讀，不要記住什麼，就是簡單的一起讀。

2.把發音規則和拼讀規則告訴孩子，哪些不能拼，哪些可以拼。

3.買了一套有字母的道具，跟孩子一起做拼讀遊戲。

首先要告訴孩子，這個很簡單。很快就會學會的，多多鼓勵，要讓孩子樹立自信心

這樣兩週下來，拼音就差不多掌握了。

低年級學生注意的穩定性只能保持20分鐘左右，這就需要家長在家中指導孩子學習時，需要遵循小學生的心理特點，採取各種有效方法，巧妙地把孩子的注意力集中到自己的教學內容上。

以下就一些具體音節的發音指導上，給大家一些建議：

1、“zhi chi shi ri”

指導方法——故事法（興趣記憶法）

zh是媽媽，i是他的寶寶。有一天媽媽帶著寶寶去逛街，寶寶很調皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地離開媽媽，結果迷路了。寶寶找不到媽媽，也找不到回家的路，急得哭了。後來在警察叔叔的幫助下終於找到了媽媽，小i緊緊地抱著媽媽說，媽媽，我要永遠和您在一起，再也不離開您了。”聽了這個故事，孩子們都知道整體認讀音節不能分開拼，然後舉一反三，自然記住了“chi shi ri zi ci si”。

2、整體認讀音節

（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）

指導方法——順口溜（聯想記憶）

整體認讀音節是考試時常考到的一個拼音知識點。孩子們不容易記住，也容易混淆。那麼家長可以把它們變成一句有趣的句子“yīn yí yè yǔ，wú yuán yuè yún yǐng”，即“因一夜雨，無圓月雲影”。家長可以先網路上搜索一幅類似場景的圖片，然後指著圖片問：“晚上天氣變化後，下了一場大雨，外面的景物會怎麼樣啊？”孩子回答：“地上溼漉漉的，剛下過雨，夜空漆黑，連月亮和雲朵都沒有。”於是我趁機出示句子“yīn yí yè yǔ，wú yuán yuè yún yǐng”讓孩子拼讀記憶。就這樣，透過“看看——拼拼——讀讀——背背”這幾個環節，孩子們就會輕鬆地記住所編的這句話，自然就牢牢記住那9個整體認讀音節。

3、區分ü和u

ü這個單韻母很容易在和其他聲母或字母寫在一起時，引起孩子們無法準確區分的問題。在一年級上冊第7課《下雨啦》這課時，藉助“雨”這個字，引導孩子記住yu這個整體認讀音節中與u很像的這個字母並不是u（發音‘烏’），而是ü（發音‘魚’）。

我們可以編個故事：y是媽媽，她帶著ü出去散步，結果調皮的小ü匆匆忙忙地跑出門，忘記戴上他的帽子了（帽子是指ü上的兩個小點）。可是已經踏上出發的火車了，為了不讓別人叫錯他的名字，他緊緊地跟著媽媽y，因為一離開媽媽y，夥伴們就會叫他小u。記住了嗎？媽媽y和小調皮ü緊緊地走在一起，一步也不分離，才是yu（發音‘魚’或‘雨’）。

附錄：一些與拼音有關的規則

1、標調規則

調號標在母音字母上，母音字母有六個a、o、e、i、u、ü；

按照順序找母音字母去標調：有a找a，沒a找o e

i和u 並列時，給後面的那個字母標調。比如liú，再如húi

ü在標調時，如果遇到j、q、x這三個聲母時，頭上的兩點要去掉。口訣j、q、x小淘氣，見到魚眼就挖去。

2、三拼音拼讀規則

聲輕介短韻母響

聲——聲母

介——介音

例如：liǎ發音時，聲母l要輕，介音i要短，韻母ǎ要很響亮。

3、拼讀時注意韻母是帶調直呼的

例如：d——ǎ——dǎ

在讀好聲母d後，立刻帶著第三聲調去讀ɑ，然後再拼讀。

下面這種拼讀方法是錯誤的

d——ɑ——dǎ

4、“一七八不”變調歌

一七八不記分明，去聲音前變陽平；

非去聲前一改去，疊中一不讀輕聲。

釋意：“一七八不”四個字，在去聲音前變讀陽平；“一”在非去聲（陰平，陽平，上聲）前要變讀去聲，“一”和“不”兩個字，夾在疊詞中間要讀輕聲。其它情況，四個字一律讀原聲。

我是小語季節老師，很高興能回答你的問題。小學生學習拼音，是在剛入學一個月之後。這時的孩子剛由幼兒園升入小學，對小學學習生活還是充滿嚮往，學習積極性較高，但是學習習慣又還未養成。而學習拼音的新課時間只有一個月，時間緊，任務重。家長往往認為孩子學習接受得慢，輔導孩子讀拼音是個身心疲憊的過程。

那麼，怎樣輔導孩子學拼音，能既有趣，又能學會呢？小語季節老師給你提供幾點小妙招。

1.形象化讀拼音。要觀察每個字母的形狀，聯絡生活實際讓孩子想象。如“ooo，像山洞。hhh，像椅子。”讀的時候，有正確的發音口形，家長可以用誇張的口形去讀，還可以邊讀邊互動做遊戲。這樣能激起孩子學習的興趣，讓孩子學時樂在其中。一般有經驗的老師每天都會發拼音紙，回家練習讀過關。家長要跟牢老師的上課節奏。

2.換角色教拼音。我們在平時教學中發現，叫小幹部帶其他同學讀拼音，小幹部的勁頭特別大，每次都會提前準備，自己讀熟了，再來帶大家讀，讀得又對又響，很自豪。所以作為家長不妨也試一試，讓你的孩子當你的小老師，叫他帶你讀。孩子是很天真的，會非常開心。同時這樣也賦予他一份責任心，他會在上課時聽得很牢，回家要當好家長的老師。這樣學習又開心又有效，家長何樂而不為呢？

3.聯絡生活學拼音。學習拼音不能孤立地死學，必須要放到生活這個大環境中來學。每天放學回來，許多家長一定會跟孩子交流每天在校的學習情況。家長可以利用這個材料，讓孩子每天用拼音寫一句，就成了拼音日記了。如果真正遇到沒教的個別的字母，家長可以暫時幫助。寫完正確的句子，家長可以給他打五星評價，鼓勵孩子學習。除了寫日記，有時還可以用拼音寫留言條，給日用品貼標籤等，增加機會讓孩子運用拼音，活學活用。

總之，孩子在學拼音的時候不能硬教硬學，不能讓孩子失去學習的興趣。只有採取靈活多樣的學習方式，才能更好地促進孩子樂學拼音。

不少一年級的家長都會很困惑，自己的孩子拼音實在太差了，感覺就是學不會，怎麼來教導呢？其實，學拼音枯燥，如果不用一些方法，孩子很難感興趣。製作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“撲克牌”的遊戲。

“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚杆去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收穫的喜悅。

“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這裡ā ā 。

“玩撲克牌”——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

我家孩子5歲半，幼兒園大班，5歲開始學漢語拼音。你說的問題她都有，bdpq最容易混淆，複韻母就更容易出問題。

剛開始，我非常著急。今天剛講會了b，第二天就不認識了。我就不明白怎麼就能那麼快就不會了呢！網上有很多漢語拼音的兒歌口訣，但我覺得記住這些也不一定能記住。

我回憶了一下自己小時候學習漢語拼音的過程，其實就是不斷地重複，最後就記住啦。因此，我每天都會考幾個聲母，然後韻母，然後複韻母，不能急躁，孩子不會就直接提示。但基本大多數都會了以後，當然還是有幾個會混淆，我就選了一本標有漢語拼音的古詩書，每天帶她拼幾個。混淆的，不記得的，我就告訴她，見得多了，她就會啦！希望對你有幫助！

我曾帶過很多一年級孩子學拼音，效果很好，分享給你。

1.一次不要貪多。一年級的孩子，剛正式進入學習期，接受知識能力有限，家長切勿著急，過多的學習量會導致孩子記混、煩躁，這時候如果家長也焦躁，甚至訓斥孩子，很容易讓孩子厭學。比如6個單韻母，可以分成兩次記住。

2. 前期在四個聲調上一定要紮好基礎，為後面拼讀做好充足的準備。

一聲是很容易掌握的，但在識別上，二聲和四聲是很容易弄混的，這個可以結合插圖中來記：二聲的聲調像是汽車上坡，四聲是汽車下坡。

另外在讀音上，二聲和三聲容易弄混，原因是三聲讀不到位，聲音拐彎不明顯，就會變得跟二聲差不多。家長在輔導孩子時一定要注意孩子三聲的發音要到位。

如下圖關於聲調識別的兒歌可參考

3.家長指導孩子自己總結易混字母的不同之處，找出識記方法。

區分的方式有很多，可以透過外形、發音、插圖、口訣等。最好家長帶孩子一起區分，家長提示，讓孩子自己發現不同之處，這樣整個過程類似於你帶孩子去探險，當孩子自己總結，找到識記方法後，他會有很大的成就感，這樣的學習方式相比填鴨式的讀背更容易培養孩子興趣，也更容易增強孩子學習的信心。

比如：b和d,家長可引導孩子想一想哪個字母像數字，孩子一定會發現，原來b像數字6，進而可總結出口訣：“像個6字bbb”.b記住了，那d也可以區分開了。類似的還有p與q,孩子不難發現，q像數字9.

又比如ui和iu,可以從外形和發音上來區別，ui可以拆開讀,u-i,慢讀幾遍，再快讀，你會發現和ui的音就一樣了。下次再見到u在前的時候就知道是怎麼讀了。

4.複習加預習的模式。溫故而知新，尤其是剛一年級，一定要培養起這個好習慣。拼音學習就是比較零散枯燥的，但這個是重中之重，是語文學習的基礎。不斷的鞏固，能加深印象，提前預習，能增強孩子信心，培養興趣。

5.家長輔導孩子一定控制好自己情緒，不要隨意批評貶低孩子，不要說類似“你笨啊”等傷害孩子自尊的話，要給予孩子更多的鼓勵。

按拼音的分類來背，先背聲母，背好後再背韻母，然後再背整體認讀音節。

網上有相關的學拼音的動畫片，找給孩子聽聽，另外手機上也有相關的學拼音應用，連學帶玩孩子就記下來了。

一年級小孩真是要家校配合的，一個班級五六十人，老師的教學進度是不會因為你小孩跟不上而停下來等的。所以回家後，家長也辛苦了，要想孩子學得好，自己也要跟著學，不會讀就上網查百度正確讀音，可以說你的水平就代表著孩子的水平，這樣孩子也能獲得一對一的學習成效。但是，在學習拼音上，抓重點和難點是關鍵。

抓重點是理清思路，能起到綱舉目張的效果；抓難點主要是反覆練習。

一.韻母有多少個(24)？聲母有多少個(23)？整體認讀音節有哪些(16)？這些要會讀會寫才行。

二.找相同和不同。容易混淆的韻母要會辨別：dbqP這四個韻母書寫極其相似，讀音不同，要辨別清楚。

三.要知道四種聲調的讀法和用法。(這是難點)

四.聲母W和韻母u讀音極易搞錯，要注意辨別。

五.弄懂整體認讀音節裡的平舌音(zi、ci、si)與捲舌音(zhi、chi、shi)的各自正確發音和寫法。

六.勤練習，熟能生巧。

教一年級的小孩子掌握拼音，確實是一大難點，就學習時間而言，按教學大綱規劃要進行三個月的學習方可掌握，然而因為某些一年級小朋友在幼兒園已經學過拼音造成一年級老師不重視拼音學習，從而教學時間沒有達到就學後面的內容去了，但是對於在幼兒園沒有學好拼音的小學生來講則是一場災難，如果不及時掌握拼音，有可能這個漏洞將影響學生整個學習生涯。

因此，一年級學生掌握拼音至關重要，教學方法可以歸納為四個字，分別是“熟、辨、讀、用”。

一、熟

即是熟練掌握24個韻母，23個聲母、16個整體認讀音節，且明晰拼音表分類。分類如下圖所示：

所謂的熟練是建立在機械記憶基礎上的，而小孩子的機械記憶力特別強，家長或老師沒必要給孩子講過多的道理，只讓孩子反覆練習，反覆誦讀，反覆書寫，達到記憶的程度。

同時在學習韻母時一定要結合四聲標調來學，每一個韻母的四個標調不但要讓孩子會寫，還要會讀，這也為後期拼讀音節奠定良好的基礎。如下圖所示的樣子，要把每一個韻母的四個聲調的讀音和寫法全部弄清。

只有全部記清每個字母的寫法，每個韻母的讀音和寫法，還有整體認讀音節的讀寫，才具備了進一步學習並掌握拼音的基礎。

這一部分學習，家長和老師都不可操之過急，可藉助一些孩子們喜聞樂見的拼音歌反覆練習，隨時隨地練習，要“拳不離手，曲不離口”，般一個月左右即可熟練掌握。

二、辨

即辨別易混淆的聲母和韻母。

1、聲母易混淆的是“b\p\d\q”、“f\t”、“n\m”、“z\zh”、“c\ch”、“s\sh”等。其中對小朋友來說最難分清要屬“b\p\d\q”，僅靠字母歌口訣依然難以區分，要引導孩子聯想實物多渠道探求方法。

比如：藉助雙手，讓孩子伸出左手掌心向著自己，大拇指朝上，比劃出b的形狀，然後手形不變，將手反轉，變為掌心向外，大拇指向下，就變成p的形狀了。相反右手同樣的操作就可以比出“d和q”的形狀了，，一邊比劃一邊記住口訣“左手b,反手p；右手d，反手q” 當孩子運用時不能確定這四個聲母的寫法就可以讓孩子伸出手來比劃比劃。如圖所示：

也可以用現實生活中的實物動作聯想法來記憶，比如“d”，我們可以讓孩子觀察自己走路的雙腳，小腳丫朝前，聯想到“小馬d、d向前跑”“ d”的小肚子也是朝前的就像我們的小腳丫一樣，孩子會很容易記住。

2、易混韻母的區分要從發音特點及發音部位入手，引導孩子掌握髮音特點，結合字音發音來區分。常易混淆的韻母有“ei\ie 、ui\iu 、un\ün、an\ang 、en\eng 、in\ing”等韻母，區分這些易混淆的韻母，要從發音特點和發音部位的不同來區分。比如“ei\ie,ui\iu,un\ün”發音時，口形都是從前一個音向後一個音快速滑動，在區分時可以讓孩子放慢速度，比如ei，先嘴巴扁扁發e音，然後牙齒對齊，髮尾音i，然後速度放快就會發出ei的音，慢讀時一邊讀一邊想象由哪兩個字母組成，反覆練習即可分清。

其它易混韻母的發音有書寫區分方法也要這樣進行反覆用心練習，如前鼻韻母和後鼻韻母的區分，只要讓孩子在發音時按住鼻子的前後不同發音部位，感受發音時震動部位的不同區分前後鼻韻母，在體驗中孩子們就會發現發音的奧妙和樂趣，留下深刻的印象。自然區清哪是前鼻韻母，哪是後鼻韻母，且這樣發音結合寫法就不會出錯了。

總之，掌握拼音書寫和拼讀首先要正確區分每個字母的讀法和寫法。只有區分開易混淆的聲母或韻母才能為以後的拼音拼讀和拼寫打下良好的基礎。分辨易混淆字母要不斷地用各種方法檢測孩子掌握的熟練程度。如圖所示：

三、拼

學會了字母，也分清了易混字母，但並不意味著會拼，學會拼讀要比學拼音字母更有難度。教學方法如下：

1、教會正確的拼讀方法。

需要拼的音節是由聲母和韻母組合而成的兩拼音節和三拼音節，在發音一定要注意聲母的發音是即輕又短，甚至在“支架拼讀法”裡，聲母幾乎不送聲只擺準口形即可，最忌讓孩子把聲母的發音咬清，那樣是拼不出正確的音的。

2、熟練掌握拼音拼讀“直呼支架法”。

所謂“支架法”，是指拼讀音節時先按聲母的發音部位擺好口型，再按韻母的發音方法撥出韻母，這樣音節就會自然而然的被拼出。

由此可見在拼讀音節時，聲母的發音尤其重要，即聲母的發音不能讀成它的呼讀音，例如“b、p、m、f”不能讀成“bo、po、mo、fo”，所有的聲母發音一定要既輕又短。“支架法”的拼讀要領是：聲母支好架，韻母跟著發，前後一口氣，千萬別分家。

3、藉助給會認的字注音，然後再拼讀的方法，以會認的字帶動拼讀，反覆練習達到見音直呼的拼讀能力。

學拼音拼讀是一個反覆練習的過程，家長和老師正確的示範加上勤加練習，達到一定的熟練程度，語感自然就出來了。

四、用

學以致用，是最有效的學習記憶方法，拼音學習也是這樣，學會按固定音節拼讀的同時，也要讓孩子練習聽漢字讀音準確標出音節的能力，在運用中查漏補缺，進一步鞏固拼音學習中的不熟練的地方。

拼音掌握的標準如下圖所示：

總之，拼音學習是一個反覆練習，持續練習的過程，真正掌握拼音到於需要2－3個月的時間，每天的學習時間不得少於一個小時，且要根據實物隨時隨地的學習和靜下心來集中學習相結合，特別是拼音拼讀要讓孩子一邊讀一邊寫，又管其下。

具體規劃時間可為：

以一個月為期掌握所有聲母、韻母（包括四個聲音標調）和所有整體認讀音節。

用一週的時間掌握易混淆字母。並在以後的學習和拼讀中中持續加強。

以一個月的時間來讀會拼讀，拼讀要從兩拼音節和單個韻線和聲母的音節讀起，逐步從易到難掌握三拼音節和複韻母和聲母的拼讀。且一邊讀一邊寫，會正確標調。直到達到見字不用拼就可直呼其字音的程度，就意味著孩子全部掌握了。

聽了小徐老師的方法解析和學習規劃，大家知道該怎樣進行了吧，沒有掌握的同學趕緊補上來吧。

既然這麼急，我想可能不需要太多理論上的東西。

熟讀熟記到可默寫程度。每日進行拼讀故事，兩三個月就會大進步。

一年級的小孩，怎樣教拼音，怎樣規劃學習?急？

小孩在，沒上一年級，的時候，一般都上，幼兒園

而幼兒園的老師，都教過孩子的拼音字母

這樣孩子在沒上小學的時候，就有了，對拼音字母的概念

所以等到孩子上一年級，的時候，對拼音字母，不感到陌生

如果沒上過幼兒園，直接就入小學，孩子事仙沒有學過拼音

就會對拼音字母感到陌生，所以學習拼音字母，就感到費力了

怎樣教孩子拼音，和規劃孩子的學習，下面我就說一下

孩子放學，必須讓孩子，先把老師留的作業寫完

寫完作業以後，休息一會兒，要孩子規定，一天，讀和寫，幾個拼音字母

不能一下子讓孩子26個，拼音字母

都讀和寫

規定一天，讀和寫幾個，孩子才不會感到厭倦

再說一說，規劃學習，剛上學的小學生，不用太規劃學習

把老師留給的作業完成，再要孩子，學幾個拼音字母

這就夠了，給孩子太多的規劃，孩子會消化不了的

別讓孩子產生了對學習的厭倦，要讓孩子學習

感到有興趣，像給孩子買書，買那個帶拼音字母和動物的

孩子，願意看，連讀拼音，在看小動物，給孩子養成

從小愛讀書的習慣，孩子愛不愛讀書，和父母有直接的影響

孩子學習從，小學就開始，教育，養成習慣成自然

以上那些就是怎樣教孩子學拼音，和規劃學習

到這兒就告一段落了

這是我個人的建議，僅供參考

這個問題很好解決，你和孩子一起學。

你還要虛心點，讓孩子覺得是他在教你。

一年級的孩子正是有上進心和好奇心的時候。

你不要著急，告訴孩子你和他一起學習。

你應該時不時的誇獎他，孩子你是最棒的！

一年級，就是入門。培養孩子Sunny點，孩子能座住，能座穩。孩子就能學習好！

孩子你要教給他的很多，上學了，尊重老師是首要的。和同學們玩在一起也很重要。

一個人的教養就是在成長的過程中，一點一點培養出來的。有好的人品很可貴。

一年級的孩子是邊玩邊學習。家長要坐下來，陪著孩子完成作業。適當的給於批評和獎勵。

一年級的孩子要能接受批評。批評不是譴責，謾罵，或者侮辱。

批評是要和他說明白道理，讓他能點頭認錯。

不要著急，每個孩子都是這樣長大的。

讓孩子Sunny快樂的成長，是家長的責任。

看到這個問題，我們能感受到家長在孩子一年級這個階段，對孩子不會規劃自己的學習感到有些著急。那麼出現這種狀況有有幾種原因，我們來看一下。首先呢，這個階段的孩子剛剛開始新的小學生活，家長往往認為孩子上了小學就可以省心了，但其實孩子對陌生的環境也會緊張和恐慌，剛進入小學一年級會因為幼兒園和小學的模式不同出現對寫作業不適應等情況。孩子的自控力並不像成人一樣，他們需要父母在陪伴學習的過程中正確的引導和約束，從而慢慢學會養成良好的習慣，所以第一，這個時候家長要懂得陪伴孩子，努力傾聽孩子的聲音，鼓勵孩子在入學最初階段適應學習方式的改變，並且養成良好的學習習慣。第二，家長應該瞭解到這個年齡段孩子的注意力在三十分鐘左右，三十分鐘以外孩子就會出現注意力不集中的狀況，也就是家長覺得孩子還沒寫完作業就跑出去玩兒了，那麼遇到這樣的情況作為家長應該如何做呢，首先我們家長應該調整好自己的情緒，面對孩子在幼小銜接這個過渡期，作為家長自身瞭解孩子在這個階段的困惑焦慮，多幫助孩子，給予孩子鼓勵。陪伴孩子寫作業的時候，家長要注意調整與孩子之間座位的位置，最好是在孩子的左邊或者右邊三十度角的位置，這樣對於孩子來說既有關愛又有空間。在低年級階段陪伴讀書的時候，孩子還是需要家長讀孩子來看和聽，所以位置是並排的可以用手指著字順著讀，孩子能夠養成自主的學習習慣基本要在小學三年級以後，所以我們家長應該在這個階段陪伴鼓勵孩子養成良好的學習習慣，切不可操之過急。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

拼音在不僅僅在小學階段十分重要，在初中甚至高中都佔有十分重要的地位。如果說語文是工具學科，那麼拼音就是識字的基礎。

一年級的孩子，拼音不僅僅是重點，也是難點。 作為家長和老師應該怎樣教孩子學拼音呢？

1、將拼音和識字結合起來。

在語文教學中，拼音和識字往往是連在一起的。利用拼音來識字，利用漢字來學習拼音。

2、將拼音和遊戲結合起來。

一年級的孩子喜歡在遊玩中進行學習，家長就要好好加以利用。家長可以經常和孩子一起做拼音遊戲。比如拼音對對碰、找朋友、你拼我猜等遊戲都是孩子喜歡的方式。

3、將拼音和動手實踐結合起來。

孩子的動手能力實際很強，家長可以讓孩子在實踐中學習拼音、掌握拼音。

孩子在學校裡學習的拼音好，家長可以和孩子一起動手做卡片。再利用卡片進行拼音遊戲， 也可以這樣家裡的物品貼上拼音卡片，還可以經常讀一讀。這樣孩子不僅僅在動手實踐中掌握了拼音，還可以就地取材的鞏固拼音。

4、將拼音和閱讀結合起來。

孩子的閱讀能力十分重要。在一年級時，我們就應該培養孩子的閱讀習慣。當孩子剛剛開始學拼音時，我們就可以和孩子一起進行親子閱讀，在閱讀中既可以鞏固拼音，也可以認識漢字。

如何規劃孩子的學習呢？這個問題提的比較大。我是小學語文老師，我就重點的談談小學語文階段如何規劃孩子的語文學習。

1、一、二年級重在還養成孩子的學習習慣和生活習慣。

在這裡我之所以要把生活習慣拿出來一起說，是因為一個人只有有了好的生活習慣，他的學習習慣也才會好。 我叫了20多年的語文，常常在自己觀察生活習慣比較好的孩子，他的學習習慣也會比較好

（1）首先要讓孩子養成愛整潔的習慣。

仔細觀察不難發現，愛整潔的孩子，他的學習就會顯得比較有條理。如果說書桌下亂七八糟的孩子，在學習上往往也會出現丟三落四的情況。要麼是書忘帶啦，要麼是本子試卷不見了，要麼是作業找不著了，書寫比較了潦草，卷面不夠整解，連書本都不太乾淨。所以我們首先要讓孩子養成愛整潔的習慣。衣著整潔，學習用具整齊，書包整潔，書桌整齊、小房間整潔。

（2）、養成良好的學習習慣。

低年級的孩子，我們要幫助孩子養成良好的預習習慣、書寫習慣，良好的聽課習慣、回答問題習慣、寫作業習慣以及閱讀習慣、傾聽和表達習慣。

2、中年級孩子繼續培養良好的學習習慣， 讓孩子學會主動學習。

中年級的孩子已經有了一定的學習基礎，我們還得在學習習慣上狠下功夫。讓孩子學會用鋼筆寫字，會主動預習和複習功課，會閱讀，並能做摘抄、寫簡單的感受，學習概括文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，讓孩子學會讀書。

3、高年級的孩子注重語文方法的培養。

孩子上了高年級要做一件非常重要的事情，那就是一定要堅持閱讀，不僅僅要做摘抄，還要寫讀書筆記。自己體會，感悟文章的重點句子，能賞析句子。

一年級的孩子家長需要多花一點兒功夫陪陪孩子，幫助孩子養成良好的學習習慣。