1、注音標(Phonetics)，標重音(Stress)。每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發音不同，如"record(n.)和re"cord(vt.)。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，並要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。

2、釋義(Paraphrase)。英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。如：quarrel爭吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財富(great wealth)。在課文學習過程中，註釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型，而不必每個句子都解釋。註釋文字書寫位置的原則是“就近”，即儘可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時被注視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時，可記在相對較近的空白處，註釋文字與被註文字之間可劃一直線連線。也可記錄在詞彙表中該單詞的後面。

3、劃重點(Language Points)。我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。

4、提要(Guideline)。即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。這一工作常常與上述幾項結合起來進行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”(包括課文的重點生詞和要討論的問題)，課文的後面常要求學生作簡要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學生預習而編寫的內容。我要求學生在自學課文時，先從這些“預習提示”入手，以便把握預習的重點。然後再根據“提示”去預習正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛星)是一篇科普文章，學生可以根據“預習提示”和Note Making把課文分為四個段落，我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite(廣播衛星),Weather Satellite(氣象衛星),Communication Satellite(通訊衛星),Space Satellite(太空衛星)。這樣，“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

5、標疑(Question)。英語不是我們的母語，因此，在英語學習過程中，我們常常會碰到許多問題。閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號，再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑。

7、補缺(Replenishment)。英語詞彙表和一些參考書中對某些單詞和片語的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說明作動詞、形容詞等的意義。老師應該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法，並讓他們記錄下來。比如學習了名詞success(成功),應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。

8、糾錯(Correct Mistakes)。中學英語教材的編寫，包括選文以及課文的註釋和練習的編寫等，是經過眾多高水平的國內外專家和編輯反覆斟酌和把關的，與一些課外閱讀材料相比，質量當然高得多，但難免有個別的不妥之處。如原Senior English for China Book IA的練習中出現了spend…on doing sth,而所有的語法書和詞典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good 　to do it. 應改成It is no good doing it.我在講課時，把這些情況告訴學生，並要求學生自己查有關工具書證實，並將這些錯誤改正過來。果然，教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了。

總而言之，教學生作書頭筆記，不僅要規定記，而且要具體規定怎麼記，怎樣記，尤其是剛開始時，連記在什麼地方，英語單詞的大小也應講清楚。特別是較難的課文，要記的內容多，若記得不當，或單詞太大，會成為一筆“糊塗帳”，最終連自己也看不懂。所以教師要作好示範，把自己作的書頭筆記影印下去，讓學生模仿。事後可抽查學生的課本，一旦發現問題，當面指導。當今的中學生課業負擔很重，往往是被動學習，忙於應付，一些好的學習習慣要教師反覆強調、不斷督促才能養成。培養學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率對他們來說是終身受益的。

筆記怎麼才能做得好，方便呼叫參考呢？似乎這是個簡單的問題。其實不然，英語筆記記錄非常有講究。在相關跟蹤調查中發現學生時常採用以下幾類記錄方式，並表現出一些極其明顯的趨向性特徵：

1.第一類記錄方式，是將英語筆記隨手做在書本、練習冊、試卷旁邊空白處。這種做法出現一個明顯弊病，各記錄內容極其離散，常常因為試卷拋棄而記錄內容隨之拋棄，或者因為無法確認記錄內容處在何處而放棄對比，最終導致看到就看到，沒看到就算了這種心態和做法的出現。長期下去，就不是英語一科的問題了，而是習慣養成上的問題，其它學科學習也會發現存在同樣相關問題。記憶離散而不確定，短時記憶偏重而難以進入長時記憶狀態，這是那些學習成績不上不下經常發生波動的學生所表現出來的一種明顯特徵。

2.第二類記錄方式，是利用作業本或筆記本來進行記錄。這種記錄方式的好處在於自由度高一些，至少能夠讓內容集中記錄，複習方便了很多。但弊端也有，一本作業本頁數差不多三十頁左右，一學期記錄下來，就要用到很多本，記完之後平時一般得放在家裡或宿舍裡，而且還得一起放，否則與其它作業本放在一起，查詢起來非常不方便。由於作業本太薄，有些學生會另外購買頁數大約為一百張左右的記錄簿來完成英語記錄工作，這比薄本作業本轉為記錄本來記錄英語學習內容，無疑好了很多。而有些學生會購買硬皮筆記本來記錄，但翻看不便，時常會掉頁。

所有學生在用作業本或記錄簿記錄英語學習內容的時候，均會發現，平時記錄的內容是按順序來記錄的，即便出現了相關聯的內容，也不方便找一下在哪裡，即便找到了，又不易找到位置再補充內容進去。

3.第三種記錄方式，是利用活頁紙進行記錄。 這種記錄的方式明顯優於前二種方式，但是對於經濟困難的學生來說，難以狠下心來採取這種做法。但是，試用這種做法的學生，普遍感覺記錄速度減慢，手腳放不開，寫快了字又難看，覺得浪費了紙張，寫好看一些，內容記錄上就會慢很多，上課時常跟不上老師步子。不得已，上課記錄時有些內容記，有些內容沒記，知識記錄上出現斷斷續續狀況，心態不好時會惱起來不記，有些學生會下課後去借同學筆記再抄過。無疑，這種記錄方式對課堂學習效率有一定影響。

以上三種記錄方式對學習英語無疑有較好的幫助作用，但是弊端也表現得非常明顯。有沒有一種方式，能幾乎克服前三種方式所帶來的弊端，相對高效地完成英語學習過程中的記錄工作？

下面介紹一種學生實踐反饋來的一種高效記錄方式，或許可以參考使用：

（1）從電腦裝配店購買低價位的影印紙，再購買幾個小鐵夾子。

一包低價位影印紙，共五百張，大約十幾塊錢，等價於十幾本做作業用的作業本，二者價格相差不大。一包影印紙，差不多可以應付高中三年的英語學習，或者大學四年的英語學習。而其它學科也可用於記錄，並不侷限於英語一個學科。（2）拿幾張影印紙，用鐵夾子夾住，便可成為一本簡易的筆記本。（3）將平時生活中看上去沒用的裝牙膏用的外包裝盒或其它包裝盒，用剪刀剪成短短的小條，沒字的那一面寫上要記錄的內容（一般是幾個小字），如“定語從句”，貼上到一影印紙的邊緣，這一張紙便可以記錄有關於定語從句內容。寫滿相關內容，再拿一張影印紙附在已寫滿內容的影印紙後方，又可以繼續記錄關聯的同樣知識內容了。

這種做法非常靈活機動，再多內容都可以補充，並且由於集中在一起，很方便檢視、對比和複習。

怎樣做好英語筆記?筆記需要因人而異，適合自己的，對自己有幫助的才是最好的。做筆記可以按時間記，即當天學到什麼記什麼；也可以按模組記，即單詞、短語、語法等分塊記。記筆記也可以留出一小塊，以便今後補充新理解與內容。當然，最重要的是複習。記下來多複習才能達到記筆記的目的。

我目前正在自學英語，分享一下我是怎麼做筆記的，交流一下心得，互相學習。

我現在主要是學習閱讀，口語和單詞。接下來準備學習音標和語法。

我有幾個筆記本。

2. 我每天精練一句話，並把它記在筆記本上。我也會把音標和連讀標註下來。但感覺音標知識不紮實，準備接下系統的學音標。這是每日精練句子筆記本。3. 一些經典演講或者美文，我抄寫了下來。經常朗讀。這是朗讀筆記本。4. 閱讀時，不會的單詞我會抄下來。但主要是精讀的書。這是我的單詞筆記本。接下來，學習音標和語法，我會再分別用筆記本做筆記。

做筆記的好處是知識點兒比較集中，方便複習。

英語筆記應該怎麼記？

第一，著重對難句、長句進行語法分析。

記語法筆記時並不需要對學過的每一個句子都進行語法分析。在筆記中對句子進行語法分析的目的是要更好地掌握句子的結構，從而對句子有更加深刻的瞭解。至於那些簡單的、一看就知道意思的句子就沒有必要再去分析它了，硬要分析反倒會畫蛇添足，適得其反。例如，“My father bought me a new bike.”之類的句子，一眼就能明白其意——“爸爸給我買了一輛新腳踏車”。這樣簡單的句子還分析毫無必要。

那麼應該在英語筆記中分析什麼呢?

那些我們理解起來有困難的長句、難句，才應該是語法筆記中分析的重點所在。只有分析了才能搞清楚句子各個部分之間的關係，進而弄清楚整個句子的準確含義。

第二，關注句型。

在做語法筆記需要特別關注句型。英語課本中，每一單元的閱讀部分都會出現體現某一語法專案的典型句型，如果能在筆記中將這些句型分析透徹，就為今後更加深入的語法學習打下了良好的基礎。

具體怎麼做呢?在做筆記時應該遵循由淺入深、由簡入繁的過程。我們可以將每章每節的典型句型記錄下來，重點分析一下它所涉及的語法以及短語，逐條列出。當然，如果能夠建立相關的對話，就能加深對句型所涉及語法知識的理解。

第三，筆記要有權威性。

語法筆記是學習英語語法的基石，是複習英語語法知識的重要資料。所以記語法筆記一定要保證筆記的正確性、權威性，對每一條語法知識點、每一個短語都要反覆求證，以保證記錄在筆記中的每一句、每一條解釋都是正確的。

英語語法筆記中除了記錄老師的講課內容，通常還有很多課外摘抄。當我們對一些語法知識瞭解得不是很透徹時，要主動向老師求證，將具體的語法細節弄清楚後，再記錄在筆記本中，切忌模稜兩可、一知半解。

錯誤的筆記不僅不能鞏固語法知識，還會誤導英語語法學習，製造一個又一個危險的”陷阱”。

本人高中英語教師， 英語和語文學科差不多，都是積累性量變引起質變的學科。要在你積累到一定程度之後，才有必要做筆記。因為如果基礎太差，需要記得東西多，結果都記了，盡記倒不如不記了。 你現階段多看書，多積累詞彙，多試著翻譯簡單句子，從中考，到高考，到四六級等，一步一步來！ 希望對你有幫助！

我們應該明白記筆記的目的是加強記憶和分類整理。

我們最好是課堂在書上記筆記（如果直接在筆記本上就會影響聽的效果），然後課下時間進一步整理，再整理一次我們就強化了記憶，加深了認識。

我們對筆記內容要經常複習複習,對沒有掌握的或者重點內容，要用紅筆標出來，以便以後複習的時候，能夠做到有的放矢。

還有一點就是記筆記的時候，要留一定的空間，以便查閱資料進行補充。

當然，記筆記的時候有眉目清楚,要表情哪一章節,以便快速的查詢。