陪著孩子一起學，我是一名家長，其實我不太贊同於超前學習。就是在孩子什麼年齡段學什麼，按部就班的走就可以了，過早過度的超前學習，短時間內是看到非常好的成效，但長遠來看未必是好事。並且大部分孩子也不適合於過度的超前學習。

除了天才之外，對於大部分的普通人來說，不適合做更多的超前學習，天才我們把它排除在外，因為他跟普通人根本就不是一類人，他學習知識接受的程度和內容跟普通人是不一樣的，他應該適合自己的學習，但是對於大部分絕大部分的普通孩子來說，應該是適當的按部就班的學習，達到力所能及的學習可以了。

現在培訓機構和輔導機構以及一部分所謂的專家都會告訴你，不要讓你的孩子輸在起跑線上，所以孩子開始在幼兒園學小學的知識，一天比一天學的多，這樣培訓班和輔導機構可以有錢可賺呢，但是這種提前的學習對孩子到底有沒有用，孩子能夠接受到多少，有沒有實在的論述和證據，以及幾十年的跟蹤反饋的資料有嗎？不得而知家長只是因為別人，別人家的孩子報了，所以他也跟著報了。並且班級裡面上一年級之後，你會發現好多孩子學得好順溜好快。

這就是為什麼一二年級孩子的成績是拉不開距離的，甚至有的孩子上一二年級跟不上，三四年級的時候慢慢起步，到五年六年的時候開始往前奔。原因就在於這部分孩子他沒有超前學習，而一部分孩子在一二年級的時候學的很好，其實不是他有多聰明，而是因為超前教育他比別人學的時間要長，學的要早，學的要多，並且小學知識太簡單，內容太少，所以超前學習還有用，可是等到初中以及高中呢。

在家陪孩子學習，我從來不會提前讓他學。學校沒有講的課程。有時候我也只會簡單的讓他預習一下，因為我不想讓孩子在老師講的時候發現他都會了，從而分心，一二年級其實是養成良好的學習的習慣。這種習慣的養成是要在課堂上養成我一次次的給孩子說，一定要抓住課堂，在課上認真聽課，高效率的聽課，因為課堂才是學校學習的根本，也才是一個孩子學習的根本。而在家裡面陪孩子學習，我主要是買一些其他的資料或者是找一些其他的學習知識，對課堂進行一個適當的補充。

比如我會讓孩子學一些高斯的數學或者奧數以及。其他的練習題，但是這些內容絕對不會超過孩子目前所能領悟的範圍。如果有些內容孩子學了幾遍之後，我明顯感覺到孩子學起來吃力，那麼立馬把這個暫停一下。

所以適當的讓孩子多學點知識是好的，不過不要過度，凡事都有一個度，超過了就不好，對於孩子學習來說也是過度的超前學習，讓孩子本身會很累，在孩子心智還沒有成熟的時候，提前學一些似懂非懂的知識，孩子很辛苦可能反而會打消孩子學習的積極性。

可以超前學，但是前提是孩子自己喜歡這樣做，並且注意及時鞏固，絕不能是家長與孩子貪慕虛榮所致！否則就會偷雞不成蝕把米，毀了孩子。道理就這麼簡單！

孩子能否超前學習，那要看孩子具不具備提前學習的基礎和能力。如果孩子當前的知識點掌握的都不太好，那更緊要的是幫助孩子把當前所學的知識內容鞏固好，而不是一味的要求往前走。如果孩子當前的基礎知識掌握的都比較好，那家長可以根據實際情況，適當的給孩子加點超前的知識也未嘗不可。

學習本來就是一個循序漸進的過程，就像蓋樓一樣，地基一定要打牢打夯實，不然蓋的再快，終有會倒的那一天。學習也是同樣的道理，不要急著讓孩子往前趕，先把當前所學的知識點掌握好再說。在學習上，慢不一定就是壞事，快不一定就是好事，走的穩才是最好的。

還有就是孩子提前學習了後面的知識，很可能在課堂上就不會那麼認真聽講了，總覺得自己已經學過了，聽不聽就無所謂了，這是很致命的問題，畢竟老師在課堂上講的知識點肯定要比家長講的知識更全面更具體，所以提前學習也不見得是好事情。

如果孩子有那方面的興趣和接受能力是可以超前學習的。

超前學習，不是讓孩子提前學習不符合其年齡段的知識，而是培養孩子具備一種能夠學習超前知識的能力。

真正的超前學習，是家長、老師都要付出巨大的精力去培養的。深度挖掘孩子的興趣和長處，讓孩子學會真正獨立的去思考。　　

超前學習一定是建立在孩子的心理健康發展的基礎之上的。無論是家長還是老師，都不應該忽視孩子品德、行為習慣的培養。孩子只有健康成長，才是教育的本質。

所以，反對那種“填鴨式”的超前學習，明知孩子沒那個興趣，也沒這個接受能力，而強逼孩子學習本不是這個年齡段的知識，這樣反而會適得其反。

當然可以，實際上幾乎每個孩子都在“超前學”，只不過區別在於有些孩子是透過系統的專業課程去學，而有的則是透過父母、老人學的。先舉兩個例子:

1、最普遍存在的童謠、兒歌、古詩詞、成語故事等等這些東西嚴格來說都是“超前教育”。

2、上學之前那些就能數數數到很多而且還會做一些基本算術題這樣的孩子有很多，但是他們當中大部分並不是在機構或者說不是系統學習的。但是嚴格來說這也是“超前教育”。

這種例子有很多，包括一些物理、化學、哲學等等很多內容實際上我們很多家長都可以做得到在日常生活中給孩子或多或少的“非系統”教授。而孩子們透過各種閱讀（無論是什麼型別的書）也會學到很多……

我上面舉的生活中實實在在的例子我把他們歸為“廣義超前學習”，這是很多人幾乎每天都在做但是卻可能毫無這個意識的行為（即本意並不是想讓孩子超前學習）。

而在生活中、網路中我們看到的“超前學習”尤其是那些反對者們反對的則通常特指那些刻意的、系統的比如上學習班提前學習的行為。所以我稱這種為“狹義超前學習”。

說到這裡很多人可能就已經發現了這裡面存在的矛盾——儘管很多人反對超前學習（超前教育）可是他們卻幾乎每天都在給孩子進行著這種教育。

反對超前教育的最大理由是“違背教育規律”、“拔苗助長”……可是我卻並不這麼認為。

因為在我看來，所有的知識實際上都是系統的！而正是因為它們是系統的，所以只要方法得當、節奏控制合理那麼就不存在違背教育規律、拔苗助長的情況。

還是舉兩個例子：

英語學習：

尤其是在一線城市英語超前學習實際上都是最普遍的也是最多的科目。

英語作為一種語言，你會認為孩子從小（比如還沒上幼兒園就開始學）學是一種超前嗎？

如果說你把“應試英語”即側重語法、刷題這些學習方式認為是“超前教育”我多少還能理解，但是如果你把孩子的聽、說、讀也歸為超前教育那麼我就非常不認同了！

我們這麼說就行了：如果你現在把孩子帶出國了，而且就是英語系的國家，那麼你現在讓孩子學說英語你會覺得是“超前教育”嗎？顯然不會，因為他是一門語言。

事實上現在的英語教育在這方面已近做的很完善了，無論是早教、幼教還是一些小學教育搞的都是非常的寓教於樂，說句不好聽的大多數孩子基本上是在娛樂過程中學習的。

除了機構很多的家長也會透過親自讀繪本、看英文原版動畫片、學習自然拼讀等等方式去教自己的孩子——我們對比一下是不是跟我們一直提倡漢語（語文）的“親子閱讀”很像？而孩子小時候看點動畫片的行為也會很普遍不是嗎？

所以，英語提前學並沒有多大的問題，有問題的是有些人不知道該怎麼學，他們拿中學生、成年人學習英語的方式背背背、做題做題再做題來教孩子，那麼這不併是“超前學”的錯，而是家長教授方法的錯！

數學學習：

數學是除了英語之外讓人從直觀上認為第二多存在超前教育的科目。但是，我認為並不是這樣！第一名一定是語文，第二是英語，而第三才是數學。我之所以不說語文，是因為對於那些即便一直反對“超前學習（教育）”的人來說他們也不得不承認語文必須的超前！別的不說，他們給自己孩子買的書，他們自己看過嗎？自己是多大了才開始看的？為什麼現在就給孩子們看了？還有要求孩子們背誦的古詩詞甚至是古文等等，他們也會說不需要理解，只需要積累，這明明也是超前學習，可是他們卻視而不見。

所以基於這點，我就不談語文的事兒了。

數學，尤其是小學生的“奧數”學習，一直都是很多人甚至是一些教育專家的“痛”，每每提到這些東西就會有很多人站出來各種苦口婆心的勸誡家長們……

工科出身的我對此觀點嗤之以鼻！

原因並不複雜：數學是一門非常注重邏輯的學科，可以這麼說，如果你的前續課程（知識）沒有掌握好、鞏固好，那麼一定會在後面的學習中出現很大的阻力，甚至會直接導致後面無法正常學習。所以你的數學如果能夠超前下去那麼必定是需要孩子把前面的知識掌握好，否則你除了只能讓孩子云山霧罩的“瞭解”一下，或者讓孩子死記硬背住，你根本沒法要求孩子理解、掌握！

所以數學不是你想超前就可以超前的！

今天欠下的債，明天一定會受到“報應”的——最簡單的例子：孩子計算題練的少，基本功不紮實，那麼未來孩子各種計算出錯、答題慢答不完題的機率就會很大——而很多家長確認為這僅僅是“粗心”……

所以在數學的學習上不是你想超前就能超前的，而那些能夠超前學的，你也根本不需要去擔心！因為他們一定是掌握好了前面的才能理解的了後面的——除非這家人真的是太閒了，所有時間都用來“磨”數學了，你認為可能嗎？

我家孩子就是典型的“微超前學習”，語數英都超前了，而且還超“寬”、“深”的去學了。我給題主（或者有超前學習想法的家長們）的建議是：

1、從孩子興趣入手，因材施教。沒有興趣或者沒有培養出興趣的過度學習是會破壞孩子的學習熱情的，而且每個孩子的興趣、能力也各有不同，所以不要盲目跟風，一定要有自己的“特色路線”！

2、系統計劃性學習，避免投入時間過多影響其他學習或者出現偏科情況。

學習是要有規劃的，否則難免就會出現東學一頭西看一眼，最後啥也沒學好。所謂磨刀不誤砍材工，提前做好規劃是非常有必要的。

而且要避免因為某一科或者幾科投入時間過多導致其他科目受到影響。

3、嘗試培養自學能力（重點）。

這是我認為超前學習的最大意義！

如果說知識點早點學晚點學影響還不是那麼的大，那麼孩子的自學能力卻可以影響一個人未來很多年的學習！

我家孩子我從三年級開始培養他的自學能力，以數學為例，到了現在五年級已經自學到了初二，按照“計劃”，到今年年底就可以學完整個初中的課內數學了。

在這個過程中除了學習興趣之外，我最看重的就是孩子的自主學習方法的引導。因為我相信用不了幾年我可能就沒有能力去輔導他了，那麼讓孩子早點具備自主學習的能力和方法會更有助於他未來的學習。

4、避免以為自己會了上課不聽的情況。

這點可以說是很多人不敢讓孩子超前學的最主要原因。

個人覺得如果孩子真的是這種性格而你又沒有好的辦法去解決，那麼就別超了……

5、避免孩子只重視課外而不重視課內學習。

不要讓孩子養成這個習慣。在小學階段可能還看不出什麼問題，但是隨著孩子年級的升高、學科數量的增加，如果孩子不能保證校內學習的質量那麼無異於浪費了大量的時間！

所以如果你不是家裡有礦可以全科在家每天一對一，又或者你自己本身就能全科輔導孩子，那麼還是注意提高孩子校內學習質量吧。

6、避免圖快、趕進度而犧牲掉質量。

這是超前學最忌諱的問題。

一定要記住，我們超前的目的是為了什麼！一定不是“僅僅過一遍”，既然去花時間做了，那麼就一定要保證質量，而不是純粹的趕時間。

這點我深有體會，孩子四年級下學期自學完了小學階段的數學之後，我沒有讓他繼續往下學，而且用了近三個月的時間給他進行了一次全面的總複習。確認沒有問題了（真題測試滿分或者接近滿分）之後才開始的後續學習。

所以欲速則不達，這點切記！

孩子當然可以“超前學習”，而且應該鼓勵孩子“超前學習”，因為運用得好，那麼對孩子的學習好處多多。這裡特別提醒一下：儘管“超前學習”很好，我們依然要注意的方法和策略，不要盲目地給孩子填知識。

我為什麼鼓勵孩子“超前學習”，原因有以下幾點：

我們的學校課程，以統一的進度來教育所有的孩子，這本身就是不科學的。學習有快有慢，各個孩子節奏不同。如果我們把知識當做一個整體來看，你會看得更加清楚。但是現在的課程設定很難讓孩子感受到這種整體性，反而都是一些割裂的碎片化知識。這樣的學習不利於培養孩子的思維。

以數學為例，每個學期的內容很少。一年級一年的時間，還在教100以內數的加減。如果孩子接受能力比較強的，那麼上課簡直就是一種折磨。我記得有一位朋友說過：他的孩子上一年級的時候，感覺數學思維明顯退步了。後來乾脆自學，才慢慢找回原來的感覺。他特別強調超前學習，因為這是鍛鍊自學能力特別好的一種做法。

他的兩個孩子都考上了少年班，後來出國留學。其中關鍵一點就是鼓勵孩子自學！

如果孩子有數學天賦，那麼你可以鼓勵孩子超前學習。自己拿一套課本就可以學起來，書本上的知識不難理解，課後的練習也容易完成。這種“超前學習”的方式可以鍛鍊到孩子的自學能力，同時，按照自己的節奏學習是最有效的方式。這實際上才是主動學習的體驗！

對於一個有天賦的孩子，千萬不要拘泥於學校的課本，否則孩子的思維真的會下降。利用孩子的能力和學習熱情，你就應該讓孩子超前學起來。

這裡我想強調一下，我更建議孩子早期練習自學，不要太過依賴補課。因為超前學習沒有太大壓力，更適合發展孩子的自學能力。

現在自學有很多材料可以幫到孩子：教科書，參考書，影片等等，同時，父母也可以在適當的時候幫到孩子。特別地，在自學的早期，我特別建議父母要參與其中。因為這不單是知識上可以幫助孩子補齊，更重要的是心理上可以給孩子提供必要的支援。

我這裡說的超前學習，指的都是一種主動式的，必須是孩子有渴望的“超前學習”。如果孩子有這個熱情，那麼自學就能提升孩子的自信和勇氣，同時也會給孩子帶來無限的成就感。這種經驗的獲得，對於以後的學習都有莫大的好處。

所以，我鼓勵學有餘力的同學“超前學習”。也鼓勵同學們慢慢練習自學。

孩子可以超前學習嗎？

心理學家李雪的一書中寫道，過分強調針對某一特定大腦區域進行強化刺激的時候，可能導致“神經擠迫”的現象。芝加哥大學醫學兒科學及神經科學教授彼得•胡滕洛赫爾研究提出，大部分尚未分化、對於青春期和成年期創造力有重大意義的大腦功能區域，會因為其他區域的侵佔而萎縮。

孩子超前學習，有可能要為整個人生付出代價。

首先，超前學習，意味著孩子要犧牲更多時間和精力來消化知識，這樣擠壓了孩子的玩耍時間。表面上看孩子透過超前學習比別的孩子進步要快，但是到很難保證孩子能一直堅持，犧牲玩樂時間來提前學習。越是到最後，孩子越有可能叛逆，過高的學習壓力會讓孩子對學習失去興趣。

第二，孩子的大腦發育不夠完善，理解能力不夠。為了學習，不免會需要死記硬背，沒有理解性的記憶，會破壞孩子的高階思維能力。

第三，超前學習，家長對孩子報了過高的期望，當孩子達不到家長的期望時，家長對孩子的憤怒和失望會變成有毒的壓力，不利於孩子的身心健康。

所以，超前學習，不可取，讓孩子慢慢來吧。

我的觀點是：能！

下列資訊來自《新民晚報》，我寫的大致和晚報的內容一致，真實性本人不做深究。

南京市某高中的一個物理學霸，從高一開始高中三年的物理全部免修，因為對他而言太簡單了。

他後來報名參加了全國高中物理競賽，因為有點浪，所以培訓一開始成績並不出色，老師對他說：你要認真沉下去學點東西。然後這學生就埋頭刷了3個月的物理競賽試題。

最後全國物理大賽獲得銀牌，後來進入國家物理集訓隊，接著就是清華直接打電話到他家。

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這孩子的物理難道不是提前學的？

和他一個檔次的物理學霸，又哪一個不是提前學完高中物理的？

老老實實等老師教了再學？我表示你想多了。

當然，如果自身能力不夠，也就只能緊跟老師的腳步了，能不掉隊就已經是萬幸了。

但是不先努力嘗試，你怎麼知道能力夠不夠呢？

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回憶殺：

我高中的同學，學霸一級的，後來考上的復旦。是我們同班同學裡成績最好的一個。

記憶深刻的是：數學老師第一次講高中數列問題，我聽的懵懵懂懂的，但是該學霸上黑板答題，刷刷的，輕輕鬆鬆，那時我就在想：媽也，都是頭一次聽數列，為什麼我就聽的稀裡糊塗？人和人的智商差距怎麼這麼大呢？

後來的人生經歷讓我想明白了一些事情。我也是智商測試超過120的人，平時和那位仁兄純智商的距離，雖然有一點，但貌似也沒那麼大，大多數的事情也絕不會到我還一筆糊塗賬，他已經精通的差距。那麼這件事情其實最合理的解釋是：他真的已經提前學過了，而我是真的沒有提前學過哪怕一丁點。

要說努力，我自認不輸給任何人，但我從來沒有超前學的習慣，而他有，所以他是學霸，而我不是，我想這就是我對這件事最後得出的結論。

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小時候，並沒有養成提前學習的習慣，是有客觀原因的。

父母學歷都很低，到初中以後就有心無力，如果沒有指導老師的話，要自學高階知識顯然是非常累的。

現在時代已經不同了。如果有能力指導小孩的超前學習，為什麼不試一試呢。

當然，如果你甘心讓你的孩子做個普通人，全當我沒說。

超前學習，我覺得可行，但也要看情況，因人而異。不同的孩子，學習能力和興趣愛好都不一樣，不能盲目要求所有的孩子都超前學習。

超前學習，說白了，就是提前學習。

第一次知道還有這樣的學習方法，是從我們初中班級的數學學霸身上。初一沒注意，從初二開始，他一直是我們班的數學領頭羊，在全年級也是數一數二的。

每次考試，他數學基本都是班上第一名，而且都是遙遙領先的那種，其他成績也不差，所以總分也是班上的前幾名。班上同學都很佩服他，我也以為他是天生的學習好。

後來才知道，所有的課程，他基本都會自己提前學習。尤其是數學，在老師講那些章節之前，他已經學會了，遇到不會的知識點和題，也會提前搞明白。

所以，老師講新課，我們都是新學的知識點，他卻已經是在複習了，還會反覆思考，相當於溫故而知新了。

另外再舉一個今年高考的例子。

四川成都的石室中學文廟校區學生，張家傑同學理科總分718分，其同屆同班的雙胞胎哥哥張家豪獲705分，兩人分別與上海交大、復旦簽約。

超前學習，就是一種提前學習，在老師上課前，在其他孩子學習前，進行學習。

在學校裡，提前一天學習，就是預習，雖然以前讀書的時候，老師經常提醒我們要預習，但我們很少那麼聽話。提前一個禮拜左右學習，就是提前學習，比其他同學都領先一步。

如果提前一個學期，一年，甚至幾年，就是超前學習了。比如，在初中之前，就把初中的知識學完了，而且能都掌握了；上高中之前把高中階段的知識全部學完了，就是非常厲害的超前學習了。

預習，提前一點學習，可以在孩子有能力有精力的情況下去完成，對他的學習會有好處。但要更長時間的超前學習，就需要看孩子的天賦、能力、興趣了。

現在的孩子學習壓力都比較大，一是現在學習的知識太多了，還要去學一些興趣愛好；二是現在各種好玩的誘惑太多了，很多孩子連自己應該完成的學習任務都很難完成，要他提前學習，更是要了他的命一樣。

所以，如果有能力，有興趣，他也願意辛苦去超前學習很多知識，可以試一試。機會永遠是留給有準備的人的，就像上面提到的雙胞胎兄弟，別的同學還在疲於應對作業的時候，他們已經到處參加競賽，提前與一些知名高校簽訂入學協議。

我不知道您的孩子多大，讀幾年級。每個小朋友的身體、智力發育都不一樣，有快有慢，如果過早讓他學習一些他能力之外的知識，他的理解、記憶、心理可能會承受不了。

給小朋友一個快樂、幸福的童年，養成一個良好的習慣和性格，才是最重要的，這可能會對他的一生都有影響。

小學低年級階段，可以幫他養成一些好的學習習慣，等他的身體、智力適當發育之後，在小學的高年級進行提前學習的嘗試。

如果孩子有興趣，可以在小升初之後那個暑假，或中考之後的暑假，提前把初中或高中的科目、知識點拿來學習一下，覺得可行，在進行超前學習。

教育，不能急功近利，那些只會死記硬背做題的書呆子，即使再超前的學習，也不一定能成為一個人才。只有在督促孩子學習知識的同時，注重他人格的培養，注意提升他各方面的綜合素質和能力，才能培育出一個真正對國家、對社會有用的人才。

培養孩子超前學習，首先明確孩子處於什麼階段，各個階段的超前學習對孩子影響不同。

三歲是孩子認知力、平衡力、協調力的定型階段，也就是說，在孩子三歲之前，要著重培養孩子這三方面的發展。

認知力就是孩子主觀對非主觀的反應力，包括孩子的記憶力、注意力、想象力和觀察力；平衡力表面上只與孩子的行為動作有關，其實平衡力的好壞，決定了孩子行為能力、情緒控制力等甚至影響認知力；協調力關係著孩子的自信心的建立、獨立性的建立、安全感的建立等三者相輔相成缺一不可，都會直接影響孩子以後人格的發展。

現在國家倡導幼兒教育去書本知識化，以遊戲、快樂教育為主。因為幼兒階段是孩子人格形成的重要時期，培養孩子健康人格的形成是關鍵，這一時期如果過早的進行小學教育，忽視了孩子人格培養，勢必影響孩子身心健康。若孩子在以後的求學生涯中，沒有一個健康的人格做基礎，即使有知識，也難以規範好個人行為和保證心理健康。所以幼兒時期需要快樂教育，將教育和生活相結合，對孩子心智的發育和今後的獨立生活都會有積極影響。

我們國家的教育有自己的國情，小學階段就需要用分數說話了，這個時期如果孩子身心健康，基本知識牢固，學習有效率，有積極性，是可以超前學習的。只要孩子能夠適應，超前學習不僅可以讓孩子提早地學習更多的知識，也可以加強思維邏輯、創造力等的鍛鍊，再加上知識儲備豐富，學習成績會很不錯。但是死讀書，讀死書的方式是不被認可的，勞逸結合，在生活中尋找知識，積累知識也是一筆財富。

總之，在這個節奏快，日新月異的時代，保證孩子的快樂才是最重要的。