這是美學研究的範疇，就是基於美的判斷，視覺與思想的和諧，產生愉悅、好感，或者其他正向情緒。原因就是視覺與思想達成和諧！

可愛，是一種與性無關的吸引力，它最初是針對幼兒的。毫不誇張地說，“可愛”這種審美意識對人類這一物種的成功至關重要。它使人類孱弱的嬰兒擁有了哺乳動物中最高的成活率。

圖:早期人類生活場景

從20萬年前人類物種脫穎而出到原始社會初期，幾乎所有人類都不知道自己的父親是誰。家庭觀念尚未形成，群落是所有成員共同的大家庭。嬰兒出生之後，是由母親和整個群體共同撫養的。母愛是無私的，但怎麼讓其他群落成員，尤其是擁有權利的年長成員心甘情願地為這個小生命付出辛勞呢？

也許有些成員的動機是為了接近嬰兒的母親，或提高自己的地位，但更多的成員只是單純地被這個幼小的生命吸引而喜愛著TA，越是位高權重者越是如此。嬰兒的小臉兒激起了人們去接近、去幫助、去保護TA的慾望，人們寧可自己餓著疼著也不能見TA受半點兒委屈，誰傷害了TA誰就會成為整個群體的敵人。

為什麼人們會覺得嬰幼兒的樣子就是可愛呢？反著想一下就明白了。如果某個人類群落的成員都覺得小臉兒大眼粉嫩嫩的嬰兒非常討厭，誰都不願意多看他們一眼，那這個群落還會有未來嗎？

我們都是覺得嬰兒可愛的人留下的後代。

進入文明時代後，物質生活的豐富讓“可愛”一詞的範疇逐漸放寬了。人們心中，所有長相、行為與人類嬰兒相似的生物，甚至是物件都可以被冠以可愛之名。最初是粘人的貓和狗、歡快的羊和鹿，然後是溫婉的小女子、陽光的大男孩。到現代，尤其在年輕人眼中，只要是小小的軟軟的或者毛茸茸的東西都可以算可愛，甚至是一些稀奇古怪的東西（蜥蜴蠑螈之類的另類寵物）。

另一方面，“可愛”拓展到可以用在令人敬佩的主體身上，比如祖國，比如領袖，比如人民解放軍。

可愛能製造保護欲，高等生物都會覺得柔弱的幼體是可愛的，可愛的東西是不能被破壞、值得去保護的，這種現象在靈長類中尤為常見。“可愛”這種情感或審美其實也是為了生存而出現的，嬰兒那一張可愛的小臉兒在遠古時代就是一道生存的保障啊。

可愛的事物往往能激起人心中嚮往、愉快、喜悅的情緒，如果您發現自己不是這樣，建議注意一下自己的心理壓力水平，有必要的話請及時進行心理諮詢。

那是人仍心存良善！有顆稚子之心！否則被現實打磨的當代人！只有孜孜不倦的你爭我鬥，各自俱疲，還何可耐，欣然欣賞美的單純小確幸

對於成人評價“可愛”，說明此人率真又純情。當今可愛的人不多，但不是沒有。很多人把握不住或者隨著年齡的增長泯滅了而已。

審美意識是主體對客觀感性形象的美學屬性的能動反映。包括人的審美感覺、情趣、經驗、觀點和理想等。人的審美意識首先起源於人與自然的相互作用過程中。自然物的色彩和形象特徵如清澈、秀麗、壯觀、優雅、淨潔等，使人在作用過程中得到美的感受。並且，人也按照加強這種感受的方向來改造和保護環境。由此形成和發展了人的審美意識。審美意識與社會實踐發展的水平有關，並受社會制約，但同時具有人的個性特徵。在當代，審美意識和環境意識的相互滲透作用更加強化。審美意識是人類保護環境的一種情感動力，促進了環境意識的發展，並部分地滲入到環境意識中成為一方面的重要內容。人對環境的審美經驗、情趣、理想、觀點等多種形式的審美意識，是環境意識必然包含的內容。審美陶冶人的情操，提高生活質量。

培養審美意識，可以從生活以及身邊各種小事做起。比如去欣賞各種各樣的形態美。自然萬物，形態各異——巍峨的山、挺拔的松、絢麗的日、皎潔的月，以各自不同的形態給人不同的美感；奔騰的江河、咆哮的大海、遼闊的草原、神秘的原始森林又各有不同的吸引力。去欣賞自然界獨具一格的形態美，讓他感覺大自然中的美，以此不斷提升審美能力。

運用知識，從不同方面入手不斷提高審美能力。比如建築美的欣賞，建築藝術歷來被稱為“凝固的音樂”。平時，家長有機會就可進行審美教育，觀賞時先讓孩子看到建築物的全貌，講解建築物的佈局、功能、結構、色彩、造型上的特點，真正感受到建築的美。有的古代建築和風景勝地還有動人的神話傳說，這些故事和傳說，既可增長知識，又能激發想象力，使審美更有廣度和深度。”

每到週末或假期，只要有機會，就可以走出擁擠喧囂的都市，投入大自然的懷抱。徜徉在山野之間，呼吸著大自然恩賜的清新空氣，用一種欣賞美的眼光去欣賞陽光雨露、花草樹木等景物，心中自然會升騰起愉悅的感受，這種感受慢慢又會影響審美。

要積極創造條件，用知識啟迪發現美、感受美、欣賞美，全面提高孩子的審美能力。我們的大自然是絢麗多姿的，有紅玫瑰、黃菊花、粉杜鵑、白水仙，爭奇鬥妍，媚態百生；生活中，有紅番茄、綠黃瓜、紫茄子，五顏六色，各有姿態。就連動物也在用特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開屏色彩繽紛……所以到大自然中去，以各種天然色彩為教材，給孩子講解顏色的種類特點、相互關係，以及各種顏色構成的自然畫卷，能給孩子以美的享受， 幫助孩子辨別美醜。

最後需要注意的是，要把審美聯絡到實際生活。審美的層次是多樣的，角度是多種的，這就意味著審美培養有一定難度。所以，不能夠好高騖遠，而是應該從日常生活中著手，根據實際事物去建立審美觀，並因勢利導，讓審美更上一層樓。