0如果是小學、初中，班幹部，那一般都比較容易當，前提你的學習成績要拔尖，成績好，當個班幹部才有成就感。如果成績差，你就是當上了其它同學也會在背後指指點點，除非你心態好，無所謂。

如果是大學生班幹部，顯而易見的弊端是：會浪費你的很多時間，導致學習時間減少，我大學同學就是這樣，熱衷班務，結果自己學習成績不佳，我們畢業了，他還在補考（當然，這個有點極端）。

利：能鍛鍊個人的交際能力，和各種各樣人打交道，能擴充套件自己的人脈，熟悉一些活動開展的流程，有助於增長溝通協調能力，提前積累職場經驗。

這利與弊要因人而異，看性格。如果你性格並不適合技術類的話，將來要找管理或行政等方面工作的話，你可以考慮去當班幹部，班幹部經歷對於管理或行政等方面是很重要的。如果你以後想成為技術類人才，那你就別當班幹部了，此處班幹部不包括學習委員，畢竟當上學習委員對自己學習有督促作用，專業能力也許能因此學得更好。騰出時間好好學習，好好練習自己的專業技能，多參加比賽，專案。

在我們的學生時代，文化課雖然重要，但努力提升自己各種能力也很重要。比如社團組織者，學生會幹部都是很好的學習和成長的機會。畢竟學校是一個大集體，所以，學習怎麼樣和同學們相處，怎樣在各項活動中吸收養分，全面成長也是一種極大收穫。所以，當好班幹部也是學習的一個重要組成部分！也是對於每個人一個好好的鍛鍊。

這個應該分階段來看

一、小學階段：班幹部弊大於利

小學生課業壓力不小，人際交往能力弱，管理能力基本沒有，這個階段更重要的是做好學業，如果學習成績不好，做了班幹部，很快也會被換掉，不換也得不到別人的認可。

二、初高中階段：利弊五五分

這階段課業壓力依然不小，好在學生人際交往能力有所提升，這個階段一些聰明的孩子，已經逐步形成自己的管理思維，這種管理思維會影響學生終身，當然，班幹部的工作勢必會分散孩子的學習精力，所以利弊五五分。

三、大學階段：利大於弊

重點大學這階段學生的學業壓力也是非常重的，但是好在大學生空餘時間相對自由，可以自由安排，如果學生工作耽誤了學業，也可以自行補課。大學畢業如果打算直接工作，那麼學校的一些活動參與，班幹部工作會給學生帶來寶貴的經驗，如果打算考研，還是安心學習為好。

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當班幹部的具體優勢和好處如下：

（1）有利於培養學生的義務感和責任感，養成關心人、幫助人的好品德。這是一個人極其寶貴的精神財富。

（2）有利於督促學生以身作則搞好學習，為努力提高學習成績獲得近期動力。這是父母的一般化教育難以達到的。

（3）有利於培養自信心和克服困難的意志力。學生的擁護、教師的信任，會極大地增強學生的自信心。克服工作中的困難需要意志力，工作的出色需要開動腦筋積極思維。

（4）有利於培養學生人際交往能力，包括表達能力、組織能力、應變能力。這些能力的增強都有助於孩子走上社會後，取得更大的成績。事實上，許多有貢獻的科學家、企業家、教師、工程技術人員，許多傑出的領導者如廠長、經理、校長、部長在中小學時代都當過幹部，是學校各項工作的活躍分子。

班幹部工作與學習關係

學生應以學為主，學習是學生的本分，學習不好，就是做學生的失敗，就談不上威信，就會被“一票否決”。人的精力是有限的，人的追求是無限的，這就是矛盾。同所有的普通同學一樣，班幹部是學生幹部而不是“幹部學生”，學生幹部的首要任務是學習。因此，不論是在每天的時間安排上，還是在主觀心理的傾向程度上，都應以學習為主，工作為次，不能主次顛倒。只有首先擺正二者的關係，才能做一名稱職的班幹部。對於班幹部來說，學習和工作是相互矛盾的，但只要處理得當，二者就能相互促進。能當選班幹部，說明自己有一定的工作能力，並且這種能力得到了老師和廣大同學的公認。得此信賴，自己理應做好工作，以不負眾望。班幹部應是同學們的模範，這不僅體現在他們在各項活動中起帶頭作用，而且體現在學習上是佼佼者。因此，班幹部在學習上就有更大的壓力，如果能把壓力變成動力，利用各種機會補償因工作而損失的學習時間，同樣也能取得好成績。反過來，工作雖努力，學習成績上不來，就會降低在同學中的威信，從而不利於班幹部更好地開展工作。

當班幹部的具體優勢和好處如下：

（1）有利於培養學生的義務感和責任感，養成關心人、幫助人的好品德。這是一個人極其寶貴的精神財富。

（2）有利於督促學生以身作則搞好學習，為努力提高學習成績獲得近期動力。這是父母的一般化教育難以達到的。

（3）有利於培養自信心和克服困難的意志力。學生的擁護、教師的信任，會極大地增強學生的自信心。克服工作中的困難需要意志力，工作的出色需要開動腦筋積極思維。

（4）有利於培養學生人際交往能力，包括表達能力、組織能力、應變能力。這些能力的增強都有助於孩子走上社會後，取得更大的成績。事實上，許多有貢獻的科學家、企業家、教師、工程技術人員，許多傑出的領導者如廠長、經理、校長、部長在中小學時代都當過幹部，是學校各項工作的活躍分子。

班幹部工作與學習關係

學生應以學為主，學習是學生的本分，學習不好，就是做學生的失敗，就談不上威信，就會被“一票否決”。人的精力是有限的，人的追求是無限的，這就是矛盾。同所有的普通同學一樣，班幹部是學生幹部而不是“幹部學生”，學生幹部的首要任務是學習。因此，不論是在每天的時間安排上，還是在主觀心理的傾向程度上，都應以學習為主，工作為次，不能主次顛倒。只有首先擺正二者的關係，才能做一名稱職的班幹部。對於班幹部來說，學習和工作是相互矛盾的，但只要處理得當，二者就能相互促進。能當選班幹部，說明自己有一定的工作能力，並且這種能力得到了老師和廣大同學的公認。得此信賴，自己理應做好工作，以不負眾望。班幹部應是同學們的模範，這不僅體現在他們在各項活動中起帶頭作用，而且體現在學習上是佼佼者。因此，班幹部在學習上就有更大的壓力，如果能把壓力變成動力，利用各種機會補償因工作而損失的學習時間，同樣也能取得好成績。反過來，工作雖努力，學習成績上不來，就會降低在同學中的威信，從而不利於班幹部更好地開展工作。