1、孩子的活動受到限制。

老人帶孩子，主要精力放在一日三餐和安全問題上，因此他們注重孩子的健康飲食，特別是安全問題，是老人最關心的大事。生活中，經常聽到老人跟在孩子後面喊著“慢點，不要跑，不要去等等”，老人看孩子，不僅有責任，還有很多焦慮情緒，因此對孩子約束較多，束縛、管控較多，影響孩子活動的自由和身體協調的發展，受到約束的孩子自然會減少探索的機會。

2、孩子的語言發展受到影響。

老人由於身體原因，精力和能力都會受到限制，無法承擔對孫輩的監護和養育重任。有的老人帶病看孩子，盡力地幫助子女，因為身體的原因，老人可能一天當中很少說話，和孩子在一起的交流較少，無形當中影響孩子語言能力的發展，孩子在語言學習的關鍵期間，缺少語言環境的刺激和引導，會使得孩子語言發展滯後，表達能力減弱。有的老人照顧太周到，孩子還沒說出來，老人已經滿足了孩子的要求，久而久之，孩子懶於表達，認為他的心思別人都知道，當沒有及時迴應時，孩子愛發脾氣，易哭鬧。

3、無形中的溺愛。

老人不瞭解兒童心理特點和成長規律，教育觀念、教育態度和教育方法會存在問題，跟不上資訊時代的節奏，容易產生溺愛，縱容孩子，孩子在寵愛的環境中長大，易形成自我中心、自私自利和霸道的行事方式，不利於孩子將來的人際互動和交往。

4、容易產生孩子和父母的情感隔閡。

孩子長期和老人在一起，父母偶爾見到孩子卻總是提這樣那樣的要求，沒有建立良好的感情基礎，批評責問過多，孩子在心理層面疏遠父母，不願意跟父母在一起，老人長期的陪伴，在孩子心裡認定老人才是最值得信任的重要他人，長此以往，與父母的親情關係疏遠，產生隔閡，錯過了親子關係建立的良好時機，以後很難建立。

隔代教育肯定有它的弊端，老人受教育的程度，時代背景的差異，生活方式的不同，這些問題和孩子自己的父母親自帶孩子，陪伴孩子都是不一樣的，老人會比較心軟，孩子哭鬧撒嬌就會輕易的滿足他們的要求，使孩子心裡形成錯誤的觀念，只要哭喊要挾就會達到自己的目的，另外老人在食品問題上也是要求不嚴格，會給孩子買一些高熱量低營養的垃圾食品。