因為你連孩子做作業都要死死地盯著，給孩子“媽媽不信任我能做好這件事情的暗示”。學習最重要的是要喚醒孩子內心的覺醒力。而不是靠別人去幹涉和盯著。

家長把孩子盯地太緊了，孩子眼裡我寫作業是為媽媽寫，學習是為媽媽而學，家長不防自己拿本書讀一讀，或者做一件自己特別喜歡的事兒，讓孩子體會媽媽認真做事的那份意境，感受獲得勞動成果的喜悅。換句話說，家長和孩子在平行線上各不干擾，孩子不會時可拋磚引玉提示孩子，儘量別直接告訴他。

陪孩子寫作業的正確方式，應該是這樣的：首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，家長輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子。

但是，這不意味著家長就不關心孩子的作業書寫情況了，等孩子做完作業，家長再按以下方法檢查：

做完作業時，發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”；或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。

算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

許多孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？爸媽可以用這3個方法糾正：

先了解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”

發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”

這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先了解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。

那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯絡，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

大家都說“越努力，越幸運”，但是現實生活中也會看到，有些孩子上學非常努力，上課認真聽講、認真寫作業、認真複習……可是，很多這樣努力的孩子學習卻始終處在中游，上不去。而家長還抱怨孩子還是不夠努力，也許真的錯怪了孩子，有這4種現象不管多努力，也是徒勞。

看看你家孩子中招了嗎？

有的孩子對待學習充滿熱情，今天看見同桌買了一套新的奧數題，就讓家長也去買一套。看見學霸買了電子詞典查單詞，自己就扔掉了英語詞典。

可是孩子你要知道：每個人的學習進度、學習方法都是不一樣的，不能覺得別人的卷子好就拋棄了自己買的練習冊，也不能看見別人怎麼樣自己也怎麼樣。

適當的參考別人的學習方法是可以的，但是照搬、沒有主見則是盲目的。

看著孩子很忙，但是都沒有對別人的學習方法加以辨別、盲目效仿，其實都是在做無用功。自主學習意識缺失，處於被動、消極的地位，只會照搬別人的學習策略，也是無效學習的一種。讓孩子堅持一種學習方法，比來回更換更有效。應該讓孩子意識到：學習載體不重要，學到知識才重要。

我們常見這樣的情況：孩子遇見一道特別難的題目，左思右想始終不能想起來，最後決定翻看習題冊後面的答案。

看了一遍以後恍然大悟“哦，原來這道題是這樣計算的，還挺簡單的！”

可是這道題真的簡單嗎？過一段時間再讓孩子重新計算一遍他還會計算嗎？

當然不會。因為解題的過程他只是參觀了一遍，但是從來沒有在心裡演算一遍。

所以，我們總能看見孩子的數學作業錯題很多，孩子後來都認認真真訂正了，寫得密密麻麻一大片。錯題本、試卷、作業都寫得很認真，但成績總是上不去。最重要的是做對題，要充分理解每一題的思路。如果不經常去分析真正需要解決的問題，拒絕做出調整，那麼只能叫磨洋工或者叫重複勞動。

家長可以做的是時不時抽查孩子的作業，抽查孩子知識點掌握情況。每隔一段時間對孩子之前寫錯的難題進行提問，將孩子寫錯的題用試卷的方式進行整理，讓孩子“模擬考試”。在日常生活中也要多注重培養孩子的思考能力，多讓孩子思考“為什麼”，而不是事事讓家長包辦。用提問、檢查的辦法去“逼迫”孩子多思考、多動腦。

擁有獨立的思考能力和分析力是學習最好的助力劑。

如果複習的時候，不會靈活地安排自習科目，就會導致效率低下。並且連續學習同一門科目勢必會讓孩子身心疲憊，產生厭倦；而在學習中沒有合理分配時間會讓孩子在複習中摸不著頭腦、產生緊張心理。

家長看著孩子伏在桌前認真複習，一會兒翻看數學書，一會兒翻看英語書，覺得孩子挺認真的，其實孩子只是不知道先複習什麼好。不僅浪費了複習時間，還加劇了孩子的煩躁心理。

所以家長一定要幫助孩子合理規劃複習時間，做好規劃。可以讓孩子交叉複習，提高學習效率。

有的孩子喜歡幹這樣的事：上課的時候將老師講的內容、PPT上播放的內容全部記在本子上，然後回家以後再將這些草草記下的內容謄寫在一個精美的筆記本上。實際上筆記本上的知識點一點都沒有記心裡。我們經常被孩子的形式努力矇蔽了，而很多時候，低質量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。這種“表面學習”不僅會讓孩子成績下降，還會讓孩子產生“我很努力了，但是仍然學不好”的心理，打擊孩子學習的積極性。

因此，如果家長一旦發現孩子在進行無效學習，尤其是上面這4種現象，一定要及時糾正孩子的態度和行為，讓孩子明白“什麼樣的學習才是有效的”。