首先呢，孩子在平時日常生活中就不要太喧雜吵鬧。多給孩子看一些，關於安全教育系列的動畫片吧！因為動畫對孩子來說是最容易接受和學習的東西啦。平時在孩子的教育中就要告訴孩子，在公眾場合和在家庭。說話和行為上的區別，一定要給孩子講明白。如果你平時都不給孩子講這些方面的東西，孩子出去了在公共場合喧譁吵鬧玩鬧，你根本管不住他，而且他也不受管。或許你可以這一次的經歷，回到家之後可以跟孩子好好的引導教育一下，可以總結說一下：今天我們在外面表現的怎麼樣，給孩子好好說一下，給孩子說明白如果我們在外面太吵的話，不僅僅是影響了別人，而且還體現了個人品德，個人素養。孩子在外面太吵鬧或者無理取鬧的時候，不要在外面批評教育孩子，這樣孩子會很沒面子的，孩子也是很有自尊的，如果孩子在外面玩的太鬧太過份啦，那就趕緊的帶孩子回家好好的教育，而不是讓孩子在外面繼續丟人現眼。。

我想這個問題是提給家長的，家長如果在公共場所大聲喧譁大聲呼叫，如比演義孩子就會不在乎場所，任性所有。

最好的教育是父母行為教育，可能學校老師沒有或許重視公共場所要輕語、如何輕語，就是以不打擾周圍的人為好，

不要說孩子，看看我們成人部分舉止。學校放學了，家長揹著學生包，孩子撕咬火腿腸，大喊大叫興奮在公交車上拼話...，在醫院看看病小小孩，倒是不叫了，醫生問話，家長應答，雙手給孩子看影片動畫，

在國外，部分國人在酒店歺廳，像是開慶功會一樣喧鬧，最後只有給予你們中國人設定一個區域...不說了。見括自己養成良好公德習慣，教育孩子，從家長做起。

孩子的言行舉止多數都是模仿大人的，所以從孩子小時候大人就要注意自己的形象，養成好習慣。平時也可以給他講講這方面的小故事或看一些有關的動畫片，這樣孩子一定接受得很快。

家長是孩子最好的老師，孩子的言行舉止都受家長的潛移默化，有啥樣的家長就有啥樣的孩子，文明家庭孩子不教自會，不文明家庭孩子說了管三分鐘照樣喧譁，習慣問題。

教育孩子在公共場所不能大聲喧譁，學會和玩伴一起愉快地玩，並用一顆謙讓包容的心來對待身邊的一切人和事，孩子雖然是在玩，但是這也是未來走上社會中顯示和別人合作能力的一種表現，讓孩子時刻注意自己的行為舉止，做一個對未來負責的人，遵守良好規矩和公共場所規定。同時考慮到自己的行為是否影響到其他夥伴，在公共場合不大聲喧譁也是一個文明人應遵守的美德。同時家長學會讚美和鼓勵孩子的良好表現。

當我們的孩子在公共場所表現的很不錯時，家長可以給予孩子一定的讚美與鼓勵，讓孩子順著這個軌道繼續發揚自己好的方面。在孩子做的差時候，也不要劈頭蓋臉的批評，要知道玩耍中的孩子批評是沒有多大的效果的，適當地鼓勵，孩子反而會記得更清楚，作為家長，也不要吝嗇自己的讚美哦。

家中有男孩子的，調皮一點似乎很多人都會說這是男孩的天性，但是倘若是女孩，這種情況就大為不同了，當我們在公共場所聽到女孩在那裡大聲說笑，而周圍一片寂靜時，做家長的會覺得很沒面子；當你看到自己的孩子在公共場所的吃相時，或許會因此而不想帶孩子出來，但是這又是不可能的，而如何使我們的孩子在公共場所做一個文明人呢？

1.家教的力量是強大的

很多父母總是喜歡藉助於外力來改變孩子的壞習慣，殊不知自己才是孩子最好的老師，家長是一個什麼樣的人，孩子很可能就會成為一個比你還糟糕的人，所以，在日常生活中，作為家長的我們一定要時刻注意自己的言行。在家做好整潔衛生，做一個生活中積極向上、樂觀的人，對孩子今後的生活中也會產生影響的，家庭要有一個良好的規定，無論是作息還是吃飯都要講究一個規矩。

2.在公共場所注意自己文明行為

作為孩子，都希望和自己的玩伴一起開心的玩，但是在公共場所，有時為了爭一個位置，孩子們搞的都不高興，甚至有的喜歡動手的孩子還動起手來了。教育孩子在公共場所學會和玩伴一起愉快地玩，並用一顆謙讓包容的心來對待一切，孩子雖然是在玩，但是這也是未來走上社會中，顯示和別人合作能力的一種表現，讓孩子時刻注意自己的行為，做一個對未來負責的人。

3.在餐廳吃飯有良好的規矩

往往在餐廳吃飯時，有不少都是藉助於週末時，將家人和孩子們一起帶出來聚一聚，這一聚不要緊，但是貪玩的孩子們也因此受傷害，也是我們每一參與者都不想看到的。餐廳裡大多都是光滑的地磚表面，孩子一到那裡，行為就開始不受約束了，撒腿就跑，不管你大人在後怎麼的歇斯底里，孩子照樣那樣。對於這類孩子，家長可採取行為管制，玩是可以玩，但是不要追趕打鬧，在出門前直接和孩子講明各種行為的後果。吃飯時，做到坐有坐相，吃有吃相。

4.遵守公共場所的規定

不管是遊樂場還是其他的公共場所，都有一定的限制的，危險的地方不去這也是對自己的負責也是對父母的負責；爬山爬下、蹦來蹦去等都是帶有危險性質的，在玩的時候還要注意是否會影響到其他夥伴或者其他夥伴是否會碰到自己，遵守公共場所的規定，不要因為好奇而傷害自己。在安靜的公共場所不大聲喧譁

一般進入參觀瀏覽或者講座之類的公共場所都需要孩子們能夠保持安靜，安靜的環境對周圍人或者老師等都很有影響的，試想在一個紛紛擾擾的環境中，自己不論做什麼都會事倍功半的，所以，在公共場所做到不大聲喧譁，也是成為一個文明人應該遵守的。能做到適應不同的環境，也就能說明孩子本身的行為約束能力還是很強的。

首先我們作為家長要以身作則，在公共場所不要大聲喧譁，對孩子說話也不要喊叫。遇到有大聲喧譁的家長和孩子時，要告訴自己的孩子，這樣做是不對的，是不文明的，是會影響到其他人的。同時要教會孩子換位思考，別人吵鬧時會影響自己，自己吵鬧時也同樣會影響到別人。所以在公共場所不要大聲喧譁。

首先，父母是孩子的第一任老師，你做好自己他會跟著做。用行動教孩子比看書更好。

其次，關於孩子而言，假如給他的熱情與能量一個出口，他將會表現得非常好。能夠找一個讓他喧譁卻不會吵到別人的當地，你能夠思考挑選遊戲室或者是臥室。在這個房間的門邊加裝一些隔音或密封的資料，以下降他的噪音攪擾。每逢孩子的聲響越來越大的時候，你能夠直接要他進入那個房間。　　2、當孩子越來越吵而且現已攪擾到你，你能夠打斷他正在做的活動，請求他改做一些更安靜的活動。能夠讓他開端玩猜謎遊戲或者是蓋房子游戲。　　3、孩子很簡單受到周遭的人影響而學習到某些行動形式。想想看在孩子的日子裡有沒有人常常大聲說話或者是常常大叫？你自己是不是會因為要讓孩子留意到你而說話越來越大聲？家裡是不是有人會很大聲地直接叫另一個在房間的人呢？訂一個家庭規矩，要跟人說話時得找到他，而且跟他面對面說話，而不是在另一個房間裡大聲叫喊。　　4、有一點很簡單做到的是：不要對孩子大叫，而要用溫文、安靜的聲響請求孩子恪守你所說的話。一般，假如孩子現已留意到你在他耳邊輕聲說話，他將會安靜下來聽你說話。　　5、假如你常訴苦“他從來不聽我說話”，或者你發現要他做啥事時，有必要再三囉嗦跟他說很屢次，孩子或許有聽力方面的疑問。另一個顯現出聽力疑問的預兆是，他無法用很小的聲響或很平的語調清楚且正確地表達他所要說的話。有聽力艱難的孩子會很常說：“啥？”假如孩子常常傷風而致使耳朵感染髮炎，那患病的期間他的聽力或許會暫時受到影響。假如你置疑孩子可能有聽力方面的疑問，一定要儘快組織聽力方面的專業人員為孩子進行評價。

我們認為，解決這個問題的重中之重就是，一定要告訴孩子，不能這樣做的真正理由，而不是一些帶有恐嚇性、混淆性、誤導性的答案。例如，如果孩子在餐廳大吵大鬧，旁邊的客人皺眉，不高興了，家長應該怎麼跟孩子說？是“別吵了，在餐廳吵鬧是非常不禮貌的行為。”還是“別吵了，你看阿姨都生氣了。”？

也許你會說，答案是顯而易見的前者，那麼，你再仔細回想一下， 在實際生活中有多少次，家長採用了後一種解決辦法？

第二種方法。會讓孩子誤以為“只要周圍人不生氣，我幹什麼都可以。”孩子大腦是statistical inference machine。他只能記住從你教導裡推測出來的直接結論。 這種“歸因錯誤”的教訓的特點是，把所有問題都歸咎在別人身上。這種教育方式，配合兒童大腦發育期特徵，孩子很容易就形成以下行為特徵:

1. 不斷試探你的底線: 他只要踩著別惹你發火的線就可以了，對於是非對錯無法形成明確的概念。

2. 他再大一點，就會自己也形成這種歸因方法。所有和別人的衝突，都會先歸因到對方。青春期叛逆的孩子，很多親子矛盾都來自於此。其實根源在於，他很小時候，你就沒告訴他什麼是對，什麼是錯，什麼是客觀的依據和準繩。

所以，以後遇到這種情況，必須非常堅決、明確地告訴孩子：你這樣做是不對的，是不禮貌的，即便別人沒有生氣，沒有抱怨，你也不應當這麼做。你必須為自己的行為負責。