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1 # 憑欄聽雨691019
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2 # 王先生和他的朋友們
在市場上教育專案裡,從行業宏觀角度來看,大語文前景是非常不錯的,近幾年各個教育界的巨頭紛紛押注大語文賽道,大語文市場硝煙四起,掀起來一股“大語文”熱的趨勢,據教育部最新政策顯示語文改革力度空前加大。只學習所謂課內教材,根本應付不來之後的語文考試。潛力好,資料分析少不了:
第一、供需分析:大語文方興未艾,巨頭密集佈局大語文賽道
A、需求端:學科地位提升促市場擴容,大語文賽道有望成為千億藍海市場。我們類比語文學科培訓滲透率,結合大語文培訓的自身特點,保守估計當前我國大語文培訓的滲透率在2%左右(對應2019年約240億市場空間),潛在滲透率在9%左右(對應1000億潛在市場空間)。在新高考改革及提倡素質教育的持續利好,以及教育理念不斷最佳化背景下,滲透率提升的邏輯有望逐步驗證。
B、供給端:競爭格局分散,巨頭密集佈局大語文賽道。近年來,在大語文賽道,不僅湧現出一批初創大語文培訓公司,傳統K12培訓巨頭、新興線上教育公司、區域型線下機構紛紛入局大語文領域,推出了各自的大語文產品,整體格局較為分散。目前專注於大語文賽道體量較大的企業為中文未來,目前已被上市公司立思辰全資收購。
第二、商業模式:課程設定圍繞部編教材,嚴選師資把控教學質量
A、教學模式:向低齡段兒童延伸,縱覽式教學方法小班授課。大語文培訓主要針對3-18歲的兒童,採用小班授課。在教學方式上以提升學生綜合素養為核心,採用縱覽式教學方法。
B、課程設定:自主研發課程教材,教學練測評打造科學學習閉環。大語文課程設定根據不同年齡段兒童需求特點,課程體系緊貼部編教材層層遞進,全面提升兒童語文綜合素養。大語文培訓課程的難點在於其教學效果難以直觀顯現,短期內難以見效。透過專業入學測試+隨堂練習、總結+課後練習+跟蹤測評,打造科學學習閉環。
C、師資力量:嚴選師資名師授課,鑄就優質教研團隊。嚴格的教師篩選標準及後續專業化的考核培訓體系,與高校合作採用名師教學,為大語文培訓課程的師資提供了保障。
第三、投資邏輯:課程教學教研強,師資團隊優質,頭部企業細分化
從整個行業的維度來看:競爭格局分散,業績尚未實現規模化放量。對於較為新興的賽道而言,大部分企業成立時間不過3-5年,隨著新高考改革不斷推進,大語文賽道需求將被持續激發,目前業績尚未實現規模化放量。頭部機構佈局大語文賽道搶佔先發優勢,未來有望發展為大語文賽道龍頭企業。在深耕教研的基礎上,優質師資團隊構築核心競爭力。在與巨頭競爭中,初創大語文培訓公司的核心在於以持續深耕教研能力打造滿足學生家長的特色化大語文優質產品,並利用創新型獲客渠道快速形成自身優勢,未來同樣有望跑出頭部企業。
整體而言,我們認為大語文將是未來極具潛力的一條新興賽道,核心邏輯在於政策端新高考改革持續利好以及其學科素質化屬性使得其產品的延展性更好、產品更為豐富,較之一般素質教育產品的剛需性更強,未來市場空間的天花板更高,有望成為千億市場。
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3 # 小小文說
很火爆!
從學科關聯性看,語文乃百科之母!從國家重視度看,語文重點扶持!從補習需求看,其他科目已到頸瓶! -
4 # 柒木君
市場前景可觀,但目前重視程度不高。
數理化,在個人發展中起到的作用,屬於短平快的型別,只要投入學習,短時間就能見效,因為有足夠的公式原理可以套用。
但語文的重要性一直被忽視。
長期以來,對於語文,家長老師都只講沉澱積累,卻忽視了學習語文同樣需要方法。
不論是閱讀能力、郎讀能力、寫作能力都需要進行系統性的學習,應用方面則包括演講、人際交流、書寫檔案報告等等……幾乎涵蓋常人日常社交以及工作方面。
可以說,數理化更適用於專項人才,而語文的作用,更適用普通民眾。
想想,口才不好的人,有多吃虧?
想想,字寫得醜的人,有沒劣勢?
想想,檔案起草修訂,有沒關乎成敗?
語文,作為最不起眼的一科主科,實際上對於人的重要性,是極其重要的,當意識到的人越多,市場也便慢慢地來了。
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5 # 擒莊手天夜
大語文,這個機率有點廣,大語文指什麼呢?簡單的說,我覺得大語文就是文學,而文學的創作能力是很重要的,其市場前景也是很好的,最重要的是你要有很強的創作能力,而這其中創新很重要,如果你有很強的創新的寫作能力,那麼你的價值就很容易得到變現。因為寫文學和小說成為富豪的大有人在,而一個有很好寫作能力的人在社會上也是很寫香的,或者說成為教育工作者也是可以的。
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6 # 嫻意有效教育
一句話:前景無限廣闊。
從國家層面來說,國家越來越重視語文了。
從高考來看,語文是必考,而且佔比也越來越重了。
從對其他科目的影響,無論是地理,歷史,政治還是物理,化學,文理科目的題目文字閱讀量都越來越大。而讀題問題目前可以說學生碰到的一個重點難題。
語文水平不僅僅是對學生時代產生影響,畢業以後找工作,或者在工作中都會使用和語文相關的語言表達,寫文案等能力。
可以說,無論學習,生活,工作。語文都和我們息息相關。
如果有可能的話,儘量讓你家孩子早點加深,加厚語文底子。語文水平會影響孩子的一生!
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另外當時“大語文”提出的背景是因為在語文成為了工具,“應試教育”為導向的情況下提出“大語文”來引導語文的學習,使孩子全方位的提升,語文素養與人文素養的同時提升。
再加上近兩年中高考的考試內容不僅僅出於教材,部分內容正是課外的延伸。
所以,語文的外延很重要,而張孝純老先生提出的“大語文”概念便貼合其情況。
但再看語文的本質,已故教育家劉國正老先生曾提出:語文教學要與生活相聯絡,既要“實”又要“活”,要聯絡生活,紮實、活潑地進行語文教學,等等。
葉聖陶先生也曾說過:“教材只能作為課的依據,要教得好,使學生受益,還要靠教師善於應用。”
最終,迴歸教育本質,語文學習本質:
不光是閱讀理解與寫作,語文涵蓋的內容更廣、更全面,包括國學、閱讀、寫作、口才、書法等內容,與各學科之間並沒有清晰的界限,構建了相輔相成的語文教學和語文學習生態鏈。