社會上各種教育機構所辦的銜接班又叫“預科班”， 是由輔導班老師帶領學生提前預習即將學習的新課的一種方式。一般集中在二十天左右的時間，預習到期中考試的進度，也就是說，要把新書的一半內容預習一遍。

本人常年從事一線教育，我們同事間曾多次教研過報銜接班和沒報銜接班的學生間的差距，事實卻是，差距微乎其微，只限於報過銜接班的學生前期學起來比較輕鬆一點，而在學習成績和知識掌握的紮實與縱深度上基本沒有差別。

原因如下：

一般的教學進度是，二個月講完一半的課程，而銜接班卻用了二十天，甚至於更少的時間講完了一半的課程，實在是太快了，雖然學生憑短時記憶，也可以把最基礎的題做會，但他不知道每個知識點易出錯的地方是哪裡，哪個知識點是可以拓深的。

因此，僅學了個皮毛，一知半解，還形成了“這知識很簡單”的麻痺大意的思想意識。而這種思想意識直接影響開學後的學習狀態，造成聽課不認真，思考不積極，從而引出眾多失誤。

所以，每年在上課時，一副滿不在乎，覺得自己都會的孩子，一定是上過銜接班的孩子，我們一般就通過幾次易錯題型的小考，澆滅他的囂張氣焰，才能端正其學習態度。

但是也不否認，上過銜接班的孩子，接受起新知識來更輕鬆，做作業更快的現象，但確實也不能出錯率會更少。

目前，正式在編教師進入辦班現象已然全部扼制，社會上的輔導機構，大多聘用的是剛畢業的大學生，或者是某些代課老師等，他們雖然年輕、有激情，但是卻沒有教學經驗，不知道歷年的考點是什麼，學生掌握此知識的易錯點是什麼，重點不能突出，難點不能分散，更重要的是缺乏系統的歸納，這樣教出來的學生，學習內容的掌握註定是不紮實的。

上銜接班的學生，大多心理比較放鬆，對自己的要求也不高，一般在銜接班跟不上的學生即使在班上給他們留了家庭作業，也很少有學生像在學校上學時那樣認真對待，心裡總有一個念頭：“反正，我開學還是要學的，現在學不會不要緊”，這也是造成學生學不紮實的重要原因之一。

每個輔導班目的都是一樣的，在留住學生的基礎上才是教會學生，這就造成了輔導班的老師在管理孩子上投鼠忌器，多數是哄著學生學，特別是小學生更是如此，這也造成老師的權威性大打折扣，聽課效果更差。

以上個人淺見，也是經驗之談，望大家交流指正。

您好，我就是個學生，站在學生的角度，我覺得最好不要給您的孩子找連結班。學生平時上課挺累的，做不完的作業，看不完的書，而且寒假對我們來說最重要的是過個好年，高高興興地玩幾天，如果您把孩子叫去補課，可能他會心存不甘，甚至會因此厭惡學習。學習注重的是平時的習慣，如果平時不養成良好的學習習慣，補習了作用也不大。所以我覺得您沒太大必要給您的孩子找補習班。

您可以和孩子約定，比如：這個寒暑假讓您的孩子玩，但下學期考試必須達到某某目標（當然這個目標需要你們兩人商量），達到後有什麼獎勵，達不到有什麼懲罰（當然我覺得對孩子最大的懲罰就是補課，呵呵）。如果是在和你約定後因他自己沒達到目標，就算是暑假去補課，我想他也不會有太大的不滿了，畢竟你們有過約定，你有理由讓他去，而且還能教會他講誠信。

我只是站在一個學生的角度在這小小的建議下，畢竟我不想你們大人一樣經歷了那麼多，如果您覺得我說的不好，就請忽略它，呵呵。

寒暑假給孩子報銜接班？以我個人經驗，大可不必。那純粹是人為找事，剝奪孩子的修整時間。寒暑假的設定，其最初目的，一是舊學期結束，新學期開始的過渡期。二是讓師生在假期中得到休息，進行釋放。三是上級或學校進行人事調整。四是教師進行學習總結，進而參加必要的進修學習，熟悉交流下一學期的新教材。五是學生對所學知識進行鞏固，溫故而知新。對舊知識補缺補漏……大概還有一些，筆者就不一一而舉了。綜上所述，學生將面臨銜接問題，但無須做太多的銜接準備。要知道，學習上的"夾生飯"是非常不好吃的。加之輔導班的教師良莠不齊，很容易把孩子的思路搞亂了，讓學生拱進去出不來了。

首先，在給孩子報銜接班之前，家長需要弄清以下幾個問題：

1.要明白銜接班銜接的是什麼？是學業內容知識、學習方式方法、學習環境氛圍還是其他？

2.如果要報銜接班，最好先想清楚這個報班的目的是什麼？是擔心孩子跟在知識內容上跟不上、提前瞭解掌握正確的學習方法，還是提前感受並進入學習氛圍和學習狀態？做到有所側重、有的放矢。

3.如果要報銜接班，期望達到的效果是什麼？擺正心態，合理期望很重要！

(1)如果期望透過銜接班達到超前學習很多，並且在之後正式進入課堂一直保持遙遙領先，可能只是個夢。銜接班畢竟教授的時間短，無法承載過多知識量，知識點的講授也是淺嘗則止，沒有過多的時間給孩子消化練習直至掌握。大多數孩子學過銜接班後會在剛進入正式學習的短期內覺得輕鬆，並且會產生“我已知道”的自信。但這種優越感和與同學間在知識上的差距很快就會被拉平。如果用心地跟著正式課堂上老師的教學步伐走，一步步穩紮穩打，花更長的時間接受和打磨學習的概念，課下鞏固練習，學習的效果也可以達到。所以，單純從學業內容知識點的掌握上來看，長期的結果並不能顯示出很大的優勢。當然，如果孩子的家長考慮到的是，為了能在起步時候增強孩子的一些自信心，讓他更有勁頭再接再厲地完成後面的學習，那這要視每個孩子的情況來定，得您分析適不適合自己的孩子。

(2)還有一些銜接班，除了教授知識點，還有很重要的一點是告訴孩子合適的學習方法，比如初中的學科內容比小學階段更多更復雜、高中的學習形式比初中更強調自主性、大學的學習方式則完全強調獨立探究不依賴於老師，那麼針對不同階段的學習特徵，學習方式方法和學習心態自然有所不同，如果提前認識到這點，並提前有所應對和準備，當然會更容易適應新一階段的學習。不過，現在開放的講座很多，資源也很多，可以聽聽相應的名師講座、請教高年級的學姐學長，都可以獲得關於新一學習階段的學習方式方法。是否需要透過專門的銜接班，來透過方法傳授+實訓的方式來掌握呢，也視每個孩子的接受程度和領悟能力來決定。

(3)另外一種銜接，就是為了提前進入學習的狀態，感受學習氛圍。比如確實有一些孩子想假期提前給自己加餐，先學起來，那麼班級的大環境有老師帶著有同學一起學習，肯定比自己一個人來得更好。還有一種就是擔心孩子的性格個性比較靦腆內向，不適應新環境，比如準備上幼兒園的孩子，如果不夠外向合群，那麼上銜接班有利於環境過渡。還有一些國內的學校會開設暑期選修課程或班級，除了學習知識外，更有價值的是可以提前熟悉和結識新的同學夥伴更快融入環境，這個其實會比學習知識本身更有意義。舉個例子，復旦大學對錄取的新生開設暑期選修課，很多上進的同學因相同的興趣愛好選擇了同一門課程，當時我的同學就和班上十來個能玩到一起的同學組成了學習互助小組，在之後的幾年學業生涯中，大家雖在不同的院系但能夠互通有無、資源共享、團結互助，甚至在今後的學業生活和事業發展上相互促進。這個意義已經遠遠超出了當年那一門暑期課程本身。

所以，看過以上分析後，相信家長們心裡也會有個數，多少能有些啟發。報銜接班前，綜合考慮銜接班的性質、報班的目的、期望達到的效果，再結合自己孩子的性格特點和學習情況作選擇。

就我個人的建議是，如果是提前預習學業內容或者瞭解掌握學習方法，都可以採用我上述所說的除了上銜接班以外方法，可能更具價效比一些，畢竟孩子精力和時間有限，節省下這些寶貴的時間開拓眼界去體驗生活不是更好嗎？當然，孩子有特別需求的除外、家長財力願意供應的除外(畢竟多少有些益處)，值不值得您得自己掂量。另外一種上銜接班的需求就是為了提前適應環境、結識同伴，這種情況我建議是有條件可以儘量去上，也許能收穫比知識本身更有意義的東西。