分科後的地理，其實是針對高二高三地理；

這個問題很大，因為不知道你的地理學習本來屬於哪個層次，那我就從差、中、優三個水平段來簡單談談吧，我說的比較寬泛通俗一些，希望理解。

①首先要明確自己的態度，學習態度不端正的話，別說地理，其他科目也會學不好，態度是做好一件事情的最根本基礎；

②一般地理特別差的，基本上每個模組都學得不好，大部分學生是茫然的，也無從下手的，這時候就需要一點技巧了，如下：

第一，一定要跟隨老師節奏，首先要把剛剛所學知識徹底搞懂；

第二，既然想補這個科目，那麼就多用點時間精力，重點是把最近學過的，分模組一個一個的擊破，不要慌、不要急、不怕學得少，最最重要的是要學懂！

第三，不要苛求自己一定要超過誰，作題要做適合自己的基礎題，但求自己堅持、積累，要像壘金字塔，需要時間。

①首先分析自己的不足主要是在那些方面，找到自己的問題太重要了，千萬不要低頭苦學，要有目標的；

②要樂於和同學一起答題解惑，常和老師溝通，這是學習的最有效的捷徑。

①高分學生的問題一般出現在某一個問題的細節上，要不粗心、要不不懂，當不懂得時候要回到該問題的原點，就是課本上的基礎知識點；

②有問題千萬不要遺留，要儘快解決；

我沒有從地理學科的細節來談，只是從學習方法方面簡單的闡述了，之後會從高中地理學習的某個知識點具體展開，如果喜歡就關注個吧，厚愛！

文科出身的人，高中時地理是強項。個人覺得難點主要是自然地理。學習要點如下1⃣️興趣是最好的老師，一定要培養自己的興趣。作為小地方高中生，視野有限，見識太少，感覺地理帶我領略了世界各國風情。總想了沒接觸過的世界。所以一直很有興趣去主動學習。2⃣️多描多畫世界地圖

我是歷史專業的，同時也長期是地理愛好者。下面談談拙見，聊供年輕朋友參考。

一、地理學在學科體系中被劃為理科（這一點與高中的科目設定並不一致），但是，與文科有著千絲萬縷聯絡（嚴格地說，地理是跨文理的學科）。文科各個學科中的知識都離不開地理背景。不懂地理，文科學習寸步難行。地理可謂文科學習中必不可少的知識系統，一定要高度重視。

二、歷史與地理的關係尤其密切，因此，要把兩者緊密結合起來學習：

其一：學習歷史時，時刻注意到蘊藏於歷史知識點中的鮮活的、實實在在的地理背景及地理知識，而不是孤立地學習抽象空虛的歷史。

例如，關於“秦王嬴政為什麼只用十年就滅掉六國、實現統一”，如果實際瞭解一下地理，就不至於太困惑：

——秦王嬴政上臺時，秦國經過近百年擴張，已經在西南面、南面吞併了巴蜀以及江漢，在東北方向跨過黃河、吞併了函谷關以東的大片地域，於是，已經從南北兩個方向形成了對六國的鉗形半包圍。

——這時的秦國，一國的面積就已經在七國中遙遙領先了，差不多是除楚國之外的五國的總和（甚至可能超出）。

所以，當嬴政發起滅六國之戰時，只要六國不形成聯合抵抗的態勢，秦國對六國各個擊破，秦國的上述壓倒性的地理優勢就可以得以充分發揮。

其二：學習地理時，儘可能充分注意到地理現象背後的人文因素，考慮到人類歷史活動對於地理的作用，而不僅僅是注意地理的自然因素方面。

例如，湖北省的人口明顯少於它的三個鄰居省份（河南、湖南、安徽），與河南之間的人口差距尤其顯著（湖北面積大於河南，人口卻只有河南的三分之二以下），其原因是多方面的，不過，其中就包含了歷史原因。

歷史上，湖北境內曾經有過巨無霸式的湖泊——雲夢澤，雄踞於湖北的大片地區（大致上北到漢水、南到長江、西起荊州、東抵武漢）。遼闊的雲夢澤的存在及其難以控制的水患，嚴重製約了人類在湖北地區早期的定居、繁衍與大規模開發，湖北境內直到北宋的人口都相對較少，縣級行政區分佈稀疏。

雲夢澤在唐宋時代最終消失，為人們在湖北地區擴大生活範圍、開展更大規模的生產與交通運輸提供了可能性。湖北地區人口的大增、行政區逐漸細化、武漢的崛起、“湖廣熟，天下足”繁榮局面的出現，也就在古代晚期（宋元明清時代）一步步呈現。

以上幾個事例，只是本人學習中的點滴粗淺體會。同學們只要細心體會，一定會發現許許多多“史地相結合”的活生生例子。

三、適當閱讀一下葛劍雄老師及其他著名的歷史地理學者的相關文章，從中獲得啟發。

總之，讓歷史、地理的學習密切相結合，比翼齊飛，是高中文科生學好地理課的一個有效方法，不妨一試。

地理的學習，最常見的兩種方法是綜合法和比較法，善於利用這些方法會使你的地理學習變得事半功倍。

　　思維發展心理學告訴我們，智力的核心是思維，思維最顯著的特性是概括性。在感性材料的基礎上，經過思維加工過程，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裡，於是在大腦裡生成了一個認識過程的突變，產生了概括行為。透過概括，人們抓住了事物的本質、事物的全體、事物的內在聯絡，認識了事物的規律性。概括是將某種事物一般的、共同的屬性和特徵結合起來，即把個別事物的本質屬性，推及為同類事物的本質屬性。這個過程是思維由個別通向一般的過程。概括的結果有利於觸類旁通，舉一反三，形成遷移能力，思維之所以能揭示事物的本質和內在規律性的關係，主要來自抽象和概括能力，因此，概括在思維發展與培養中是十分重要的。

　　在地理學習中，透過對學過知識的概括總結，得出事物的整體特徵及變化規律，從而把知識像珠子一樣串聯起來，形成一個整體，對於我們的記憶和應用都是非常方便有效。

　　比較法在地理學習中佔有重要地位。這是地理課的特點所決定的。運用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進行比較，尤其是充分利用各地的鄉土地理事物同其他地理進行比較，從而獲得新的地理知識，形成新的地理概念。在地理學習中，以選擇同類地理事物的相似特徵作比較最為常見，目的是有利於減少頭緒，減輕學生負擔。如常常把亞馬孫河與剛果河（扎伊爾河），喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈，海河治理與淮河治理進行比較。作為比較的物件應該是已知的，不能選擇那些尚未學過的地理事物或現象進行比較。作為比較的物件應該是本質特徵相同或相反的兩種地理事物或現象。還應該具有典型性，即對比各點，無論異同，都要個性鮮明，特徵突出。此外，選定比較物件時，還要遵循“就近取材”的原則，不要捨近求遠。

　　好的學習方法是成功的捷徑，地理的學習方法很多，一定要認真的分析研究找到適合自己的學習方法，只有這樣才能更好的學習地理。

　　作為一名地理教師，使每一個學生都能夠學好地理，是我的願望，也是所有地理老師的願望，以上的內容只是自己的一點淺薄的看法，希望更多的熱愛地理的老師和學生一起來關注和探討這個問題，實現我們共同的願望。

本人文科生，高中時地理成績還不錯，個人認為文科生要想學好地理至少要具備三個條件。首先，要對地理感興趣，興趣是最好的老師，不然地理會變得枯燥無味難以堅持下去；其次，學習地理要具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力，特別是自然地理，不同於人文地理不能死記硬背；最後，讀萬卷書不如行萬里路，學好地理最好去實地考察，理論與實踐相結合。

地理一門神奇的學科，高中時她是文科，大學就變成了理科。

高中地理老師也是理科生，然後教文科地理。

問:高中學了地理的文科生到了大學用不到。大學學地理的理科生高中又沒怎麼學地理。。。

很榮幸回答這個問題，其實學好地理也不是很難，學好地理最重要的就是你的大腦裡有兩張地圖。一張是中國的地圖，那另一張就是世界地圖。其次就是根據這兩張地圖去學習各個知識點，根據經緯度能判斷出來是哪個地區或國家，知道這個地方的氣候，地形河流，經濟等方面的知識，那隻要掌握了這些所有的問題都會迎刃而解。那最後呢就是高三的學生，要關注一下最近半年的時政新聞，因為很多題都是根據當下的新聞去編寫的，這對於高三學生來說很有幫助。這只是我個人的粗略觀點，謝謝！