你自己平時讀書多還是看手機多呢？你買的是什麼型別的書呢？寶寶平時的興趣是哪些呢？

請參考我剛發的一篇文章《中國家長對讀書的誤導——這樣帶孩子讀書還不如不讀！》

孩子獲取知識的渠道太多了，不一定非得照本宣科，關鍵在於父母如何引導。

首先，父母心態要擺正。教孩子知識是為了孩子更好的認識這個世界，瞭解它，而後融入它。

其次，三歲的孩子正是玩的時候，很難願意被條條框框束縛。我們親子閱讀的方式也就要靈活變通，不能過於死板，而是要努力把書讀厚。

最後，努力讓孩子玩中學、學中玩，當學習當成一種遊戲，就會樂於接受了。

我們家2歲十個月，最近玩邏輯狗，在原始玩法的基礎上，我們會新增新花樣：

我覺的三歲還是多玩，戶外親子什麼的，每天講故事，聽音樂，英文音樂也要聽，但所有的都不要刻意，孩子隨意，大人有意識的引導，不要像小學生上課那樣，總之相當考驗家長的智慧！

這個真的急不來，只能慢慢引導，這個年齡段的小孩對什麼事情都感到新鮮，但專注力往往不夠強，不一定要透過書本來開發她智力，我們可以透過玩遊戲來激發她，下面我舉幾個好較好玩的遊戲：

1，串珠：這個時候的小孩手腳協調能力都不怎麼好，我們可以找一根細細的繩子，一些帶孔的珠子（或者直接在某寶上有賣）教她怎麼把珠子給串起來，鍛鍊她的協調能力，培養耐心，還能促進親子關係。

2、玩拼圖：能夠激發她的想象力，學習怎麼分類，分形狀或是顏色等等。

3親子閱讀：有人說三歲開始親子閱讀已經有點晚了，我倒不怎麼覺得，只要堅持，總會有收穫。

4戶外活動：不要做溫室裡的花朵，多進行一些戶外活動，增強身體素質。

其實，一歲至三歲是大腦發育最快的時候，三歲時已經達到了成人的80%，我們要科學的進行教育，它就像海綿一樣，不斷的吸收，不一定要買智力開發的書籍，更不能操之過急。

如果孩子對於照書學習不感興趣，可能是一開始就接觸比較難以理解的內容，產生了牴觸情緒。

家長可以嘗試多種辦法：

1、選比年齡略低的內容，幫助孩子建立自信。

比如我家孩子3歲多幾個月做階梯數學，是從2-3歲開始做的，他感覺題目都能做對，特別有勁頭，一次能做十來頁。

2、用淺顯的語言幫孩子設鋪墊。

有時候不是題目孩子不會，是不能理解題目的要求。特別在孩子還不會認字時候，家長不僅要幫孩子讀題，更要解釋一下，要求是什麼。

3、寓教於樂，不一定非得動筆。

如果孩子還不會控筆，可以讓他用嘴回答，用手指畫，循序漸進。

如果孩子不願意在書面作答，可以用實物教具演示題目，在玩中學習。比如認數字、做加減，學分類、圖形題，都可以用生活中實際的日常用品、瓜果蔬菜來演示，用手工製作來替代，同樣可以達到效果。

孩子還不到三歲，她怎麼可能乖乖坐在那裡看書學習呢？這是違背孩子天性的呀！

孩子的生長髮育是有特定規律的，該什麼年紀乾的事情就要什麼年紀去幹，稍微搶跑一點兒也不是不行，不過太早了，就是拔苗助長了。拔苗助長的結果就是孩子一時看起來比同伴強，但是沒有後勁兒，有可能成為又一個仲永。如果孩子對你給她的東西不感興趣，那就找點兒她感興趣的東西，孩子在探索這個世界，所有的一切對她都是新鮮神奇的，家長不要這麼早就給她圈起來，應該讓她儘可能多地去探索和發現。還有一點需要提醒家長，智商是不可能透過學習提高的。智商是天賦，也就是天生來的，遺傳和變異的結果。透過訓練提高智商已經被多次證明是沒有什麼效果的。不要那麼著急，孩子還這麼小，不要給自己和孩子太大的壓力。

這麼小的孩子，教育方式很重要。

不知道你提及的開發智力的書是什麼？一本正經的教孩子，還不如寓教於樂。市面上其實有很多很多的益智類書籍，很多都將知識遊戲化了，讓孩子在遊戲中完成一些思維啟蒙。

另外，每個孩子感興趣的東西不一樣，擅長的學習方式也不一樣，有的孩子喜歡從書中習得，有的孩子喜歡聽音訊，有的孩子喜歡透過自己身體去進行探索。所以，還是要根據孩子的喜好和天賦。

再者，智商更多還是由基因決定的，益智書培養的是思維能力。思維能力可以培養，但是也要遵循孩子的生長髮育規律，違背規律的拔苗助長有什麼壞處，其實大家也都知道。所以，還是不要太功利化，錯誤的方法還不如無為而治。

孩子都是喜歡風趣幽默的書籍，不會喜歡刻板呆滯，只要求學習的書本。

所以寶媽選擇給孩子看的書籍時要有意識的選擇更加有趣的書籍，同時，想引導孩子在哪方面有特長的話，可以自己多想想辦法，比如孩子一起做遊戲，用孩子喜歡的方式，讓孩子接受。

比如想要孩子學習英語，但是學英語對於孩子來說還是有點難度的，可以先給孩子聽旋律明快的英文童謠，大量的反覆地聽，每天固定時間不斷地聽，孩子在不知不覺中就會接受很多。

同時可以自己設計遊戲，我和兒子一起讀童謠時就會設計一些小遊戲，和他一起玩耍，比如一個跳的單詞，我們會在屋子裡一邊蹦跳一邊說jump，jump，這種情景記憶會很深刻，孩子也會喜歡，不拒絕，比我玩的都歡。

其他還有比如畫圖，比如做手工等等。

教育孩子要循序漸進，孩子才三歲，正是對什麼都感興趣，但興趣又不會太長的時候，更是喜歡玩具大於學習的時候，這個時候媽媽應該多買一些趣味性的書籍，跟孩子一起去看去學習。

首先是培養孩子對書籍的興趣，這個過程中不要限制孩子看什麼書，他喜歡看什麼書都可以，目的在於看而不在於看什麼。

其次最好每天安排固定的看書時間，在家裡也要有看書氛圍。讓孩子看書的時候，自己最好陪孩子一起看，親子閱讀對孩子來說更具有吸引力，家長也要注意一定的技巧性。

再次最好是給孩子設立一個讀書角，創造溫馨一點的氛圍，這樣孩子喜歡待在讀書角里，再加上你陪著孩子一起，看一些他相對感興趣一點的有趣味性的書籍，這樣孩子慢慢就會愛上看書的。

另外如果你只是想開發孩子的智力，沒必要非要用開發智力的書籍，現在很多玩具也能開發孩子的智力，家長也可以曲線救國。

多讀無用書，讀書是個長期投資，父母切莫心急，而且不要太功利，有時候用力過猛反而容易造成孩子的逆反。

而且孩子的喜好不一樣，也許今天不喜歡的東西，明天又會喜歡。其實閱讀習慣應該儘早培養，孩子已經3歲，這個時候開始閱讀已經不算早了。

題主說買開發智力的書教孩子，這其實就是題主太著急了，最好的教就是不要讓孩子覺得你是在教她。和孩子一起閱讀是一件非常幸福的事情，孩子3歲也不大，沒必要那麼著急的讓孩子知道你是要教她。享受在一起的時光是最重要的，當你覺得抱著孩子一起閱讀是件幸福的事情，你的孩子也會愛上閱讀。

孩子既然乖巧聰明，那智力自然不成問題，慢慢來，想象自己是在牽一隻蝸牛在散步。

《牽一隻蝸牛去散步》臺灣 張文亮

上帝給我一個任務叫我牽一隻蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，

彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？

“上帝啊！為什麼？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！鬆手了！

反正上帝不管了，我還管什麼？

讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，

我感到微風，原來夜裡的微風這麼溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。

現在年輕一代的爸爸媽媽越來越重視寶寶的學習，經常可以看到3～4歲，甚至更小的時候，媽媽就在擔心寶寶的學習問題，這其實是一個很大的誤區。

媽媽們的心情是可以理解的，擔心寶寶將來不愛學習，但是對於學齡前的寶寶來說，遊戲是他們最好的學習方式，學前寶寶不會玩，不愛玩，這才是值得關注的事情。

如果這個時候過於強調形式上的學習，結果只能適得其反，而且非常容易造成將來寶寶的厭學情緒。比發展智力更重要的是培養寶寶的非智力因素，如良好的性格、習慣、情緒狀態、交往能力、自信心等等，都會對寶寶的心智成長和發揮起到更重要的作用。

多和寶寶交流，多做些戶外運動，經常進行親子游戲，這才是這位媽媽你現在最應該做的。