在這裡我要真實的反映一下我的感受：

我成為老師前後，都沒有對所有遊戲、網文等深惡痛絕。也不覺得玩遊戲，看網文會影響一個人的人生觀、價值觀。主要的是分清好壞，懂得剋制。

首先，什麼東西都有它的兩面性，有好的一面，有壞的一面，用的好就好，用的壞就壞。有好多正能量的遊戲，他可以培養孩子們去動腦筋，學知識。也可以培養孩子們的團隊協作精神，還可以培養孩子們的相互溝通的能力。枯燥乏味的學習過後，透過玩玩遊戲，讀讀網文，放鬆一下心情，調劑一下情趣。

其次，對孩子的教育，不僅僅是學校的教育，老師的教育，最主要的應該是家庭的教育，社會的教育，我們都有責任對孩子進行教育幫助。要讓孩子認識到成謎遊戲會給他帶來什麼後果。有些時候，我們家長為了省事，從小就把手機扔給了孩子，沒有節制的讓孩子去玩，我覺得這不是遊戲的過錯，這是我們家庭教育出了問題，難道這個要讓遊戲去背鍋嗎？

最後，老師希望家長，孩子懂得剋制自己，遊戲不是我們的全部，家長要起好帶頭作用，剋制自己玩遊戲的時間，並對一些不良的遊戲網文要及時的舉報。

總而言之，我們要加強自律，不逃避責任，不推卸責任，一個人的好壞，不要推卸給遊戲、網文。不是有句老話，三歲看大，七歲看老嗎？從這句話中我們不難知道家庭教育是多麼的重要。

以自身來說一下，當老師前後我偶爾會玩遊戲、網文有時間也會看，在這裡說一下自己的觀點。

首先，物質的兩面性。任何物質或事情都有兩面性。現在個方面對遊戲或者網文的評價貶大於褒，甚至大多數人都認為遊戲和網文是不好的東西，但它們僅僅是一種物質或者工具，本身無好壞之分，為什麼大多數人對待遊戲和網文持貶義態度呢？可能與網上的評論有關，也可能人們有點談虎色變。遊戲在可控範圍內可以改善人與人之間的關係，和同事或者朋友在不影響工作情況下一起玩一款可以增加話題進而溝通更多。因此無論對待任何事物任何事情都要考慮兩面性。

其次，跟上時代步伐。作為老師我們年齡在不斷增大，而我們的學生年齡幾乎變化不大，這就要求我們“與時俱進”，瞭解學生的世界。舉個例子，對於一個五十多歲的鄉村老教師可能不瞭解抖音、快手、直播等軟體，而對於一個學生來說這些可能是他們課餘生活的大部分內容，在不瞭解這些東西的情況下，怎麼有效與學生溝通，學生偶爾說一個網路名詞老師可能都沒聽說過，馬上兩者之間就有了代溝，溝通效果就大打折扣。

最後，樹立標杆。學生們早晚要走向社會，要融入社會，他們記憶中伴隨他們時間最長的就是父母和老師，他們會學習老師和父母對待社會對待事物的態度和方式。因此，作為老師我們對待任何事物任何情況都要積極應對，不用有色眼鏡看問題。為學生樹立對待對待問題和事物的榜樣。

任何事物都有兩面性，我們不要急於否定；事物的存在都有一定價值，我們不能過於消極。

當老師後是不是會對遊戲、網文等深惡痛絕？ 說實話有那麼一刻的確是那樣的，豈止是深惡痛絕，簡直是恨不得遊戲這種東西消失在世界上。

這是發生在我身上的真實事件，我畢業之後去做了校聘的體育老師，當時面對孩子們可以說無限希望，看著他們在學校的操場揮灑淚水，我就開心。

可是某一刻我也對他們的未來感到擔憂。

我還記得在星期四的早上，九班的第二節課還沒有上，我在辦公室我的膝上型電腦上面寫課件，寫著寫著不知覺，班裡面幾個學生已經到了我身邊，喊我去上課，我一看時間，上課時間到了，電腦一合蓋，拿了哨子準備走人，這時候我們班裡面最好事的男孩子突然說了：“老師你用的是蘋果電腦呀，我要玩吃雞！”在他說出來的那句話開始，我簡直是難以言說那種近況。

--------小學生去網咖痛快酣戰!!（網圖侵刪）

我本身是對任何遊戲不感興趣的，在網上衝浪的時候，對網友們說小學生坑人的話語，也不以為然，我一直以為玩網遊的小學生不多，我以前鄉下支教遇見的村小孩子只是因為父母遠在外地的個例而已，可今天我學生的話讓我難受，這都是真的！！！在那一節課我還是調整好了心態，給學生們上了課。

不過後來，我回到辦公室，結合了班級裡面孩子一個學期的言論，我突然有了發現，三班一個女孩子和我說過，她有四個抖音賬號，經常在上面看，五班一個男生和我說過哈士奇會說話，也是抖音看見的，還有好幾次，一個學生和我說他媽媽就喜歡看這類影片，連晚飯都忘了做。

----對於價值觀判斷力不夠的孩子，遊戲之類的會害了學生。