其實，輔導孩子就是一場操心的事情，對於大多數家庭都會是一樣的。就身邊來說，會有上了高中階段的孩子，在上網課及需要課業學習的時候還需要家長的看管，要不然一會心裡就像長了草似的，尋思著擺弄擺弄手機、轉轉手上的筆。

每到這個時候，都會讓身邊做家長的特別著急，這或許也是蠻多做家長的很是焦慮的地方。而如果說，會到達了提問者所談論的地步，需要全家都輪番上陣來維護孩子完成作業這件事情，確實還是比較特殊的。

大多數的情況，要不是家裡的老人主要起到看管孩子的作用，父母就全權委託給家裡的老人，要不就是年輕父母肩負起管教孩子的所有事情，而家裡的老人更多是幫著做飯幹些家務的事情。

而至於這位家長會提到的事情，輔導孩子寫作業就是一場大戰！這樣的情況該如何解決，我們就在接下來的講述中，幫助更多有此類問題的家庭們一起來答疑解惑。

01、可以根據孩子的實際情況來定學習規矩

確實，對於低年級的孩子，特別是剛剛上小學一年級的孩子來說，需要一段時間來適應小學生的學習生活，畢竟現在的學習模式跟上幼兒園或者是學前班還是有很多不同的。

在這裡也並不是“一刀切”地認為，像孩子放了學回到家中的時候，不必要十分嚴苛地要求孩子放下書包就要立即進入到完成作業的事情中來。

如果這個時候，作為孩子的覺得一天都在學校裡上課、用腦，回到集中可以稍事休息一會，給他片刻身心放鬆的時間也是可以的。另外，孩子想要進食些東西來補充下能量也是可以的。

規矩是需要定的，但是也要符合孩子的實際情況，不能夠將規矩定的過於嚴苛，以免引起孩子的逆反心理反而更不好了。

02、寫作業是孩子的個人任務要培養起他的責任感

現在在很多家庭都存在這樣的問題，就是孩子做作業的時候，最為著急和緊張的是家裡的成人，也就不難發現，為何全家都來忙活孩子寫作業這件事情了，可是顯然效果卻不盡如人意。

首先，做家長的不應該在孩子寫作業的問題上顯得那麼緊張，沒等孩子表達和表現出寫作業的想法時，做家長的就心急火燎地又是哄勸又是禮物的奉上。

希望這些物質上和言語上的鼓勵能夠刺激孩子積極上學地學習。這樣的結果只會讓孩子變得更加不願意主動寫作業，更會認寫作業是父母更希望的事情，如果自己不寫，父母就會“糖衣炮彈”地來“轟炸”我。

其次，一定要給孩子定好完成學業功課的規矩，即便在這執行中有可以根據實際情況商量的部分，也需要定下規矩。像回到家中稍微休息和吃喝點東西后，就要儘快地進入完成作業的任務中來，特別是一年級的孩子一定要建立這樣的好習慣。

輔導孩子完成作業是對於家長的一項艱鉅的任務，只有做家長的清楚地明白該如何幫助孩子做好這件事，才能夠讓孩子在學業上有更好地發展。

從我辭職在家裡帶孩子，這種像打仗一樣的日子慢慢恢復平靜了。因為我自己首先不會再焦慮，把不好的情緒轉給孩子。其次，他寫作業時給他一個安靜的地方，讓他自己思考自己解決，我只是偶爾過去看看他做作業的進度，鼓勵他把作業書寫工整。最後，他寫完作業自己檢查了才給我看。

現在孩子的作業有時候在學校就提前做完了，回了家我再看看，他自己把課外題做做練練琴，他的時間充裕了，我也不用像以前那樣焦慮的催他寫這寫那了。慢慢的他習慣自主學習感到的快樂和成就感讓他喜歡去學習了嘗試更多的挑戰。

“輔導孩子作業每天像打仗”，說明心態有問題。小孩子的思維受他們接觸的事物影響，任何新事物都是他們剛接觸，解決問題的辦法不多。如每天寫作業，對孩子來說非常艱鉅，不是他們不聰明，也不是老師教得不好，主要受他們的思維侷限。此階段寫作業，家長能正確輔導，對孩子不僅是解決作業難題，還是培養學習興趣、端正學習態度、樹立正確的人生觀學習觀的時機。

作為家長，在輔導孩子學習時要注意:

一是調節好情緒。輔導前調整好心態，以愉快的心情坐在孩子身邊，參與孩子完成課後作業。因為你的心情無形中會給孩子帶來心理壓力，導致寫作業時精力不集中。

二是保持平常心。孩子的世界很簡單很單純，思路沒家長廣闊，遇到作業難題解決辦法不多，此時的家長應耐心地引導孩子思考解決難題的方法，而不是"三句話沒說完，小暴脾氣就上來了"。深呼吸、轉一轉，控制好自己情緒，想想自己像孩子這麼大時能幹啥，再心平氣和地進行輔導。

三是加強自身學習。現在知識日新月異，必須要及時更新自己的知識庫，才能確保自己有水平輔導孩子學習。拿著自己幾十年前學的知識輔守現在的孩子作業，被孩子懟的風險很高，隨便一道題目就難住了家長，哪還有心情去輔導孩子。

不是所有的家長都有這樣的經歷，在孩子學習問題上把自己弄得很苦逼的家長，都是家庭教育方法上出了問題的家長，我是沒有輔導孩子做作業的苦和累的經歷，因為我做對了幾件事，所以不需要每天去輔導孩子做作業，或者說我的輔導孩子方法和一般家長不同。

很多家長的苦逼經歷是從孩子上小學時開始的，而我恰恰是在那個時候開始不管孩子的作業，我在更早的時候已經完成了對孩子的幫助，孩子上小學開始我也沒有手把手教過他做作業。

家長想要避免在孩子學習上的勞累，要在孩子出生時就開始教育，0到3歲孩子大腦發育達75%，這個時候讓有知識的人來帶孩子，給孩子足夠的語言交流，也就等於給孩子一個聰明的大腦，這就是人們常說的天賦。

我不是刻意去培養孩子的大腦，而是那時既沒有父母幫助帶孩子，又窮得請不起保姆，孩子砸在手上那就好好跟他玩了，沒想到後來看了《父母的語言》一書，原來我整天陪孩子說這說那，居然無意間讓孩子大腦神經元連結大量形成了，所以孩子有個學習起來輕鬆自如的大腦。

孩子上幼兒園的時候，我在別的文章裡講過，孩子是八個月開始會說很多話，一週二就上幼兒園了。在這個階段我已經配合幼兒園給孩子進行很多小學低年級的教育了，最為重要的是這個時期我讓孩子愛上學習，因為有我這個愛看書愛寫作的榜樣。孩子學過珠心算，成績特別好，對數學的興趣也從那時就開始了。

孩子上小學去報名的時候，老師測試孩子只讓孩子寫自己的名字，其實那時候孩子會認識上千個文字了，一百以內的加減算術也會做了。我只教孩子如何根據課程表安排玩的時間，這就是小學階段的學習計劃。

學校老師佈置的作業孩子在學校下課的時候就基本做完了，回家很閒我就給孩子出些難題，讓孩子自己思考去完成，完成了就給獎金，孩子積極性特別高，也都能拿到學習獎金。更重要的是這個訓練過程培養了孩子的自學能力。

我只會在所有的節假日帶孩子去玩，去之前我做好計劃和準備，去哪裡、看什麼？玩什麼？跟孩子如何講解？讓孩子獲得什麼知識？每一次出去玩，都是最好的作文輔導課，孩子有豐富的寫作素材，作文也總是得最高分。

在課堂外在社會上去輔導孩子，小學三年級前完成對孩子的學習輔導，讓孩子學會思考和自學，根本不需要去陪孩子做作業，這樣對孩子才是最好的輔導。

如果孩子作業長年累月需要輔導，對於家長來說，那不是一般的痛苦。所以在起始階段，培養孩子良好的獨立完成作業習慣，尤為重要。