先讓孩子冷靜冷靜，讓他多觀察觀察同伴之間的樂趣，有些事情你急不來的，也勉強不了的，順其自然，讓他慢慢接受，如果他不想去接受不想去融入同學，你硬來的話只會造成他更反感更厭惡

小孩不聽老師話，不和同學玩，這種情況，我家孩子剛上幼兒園的時候，老師也是這樣跟我投訴的。

說我家孩子在學校總是自己一個人玩，老師上課或集體遊戲時，總是不主動參與，叫他也是慢悠悠的。

聽到這話，當家長的心裡真心難受，但我還是很好地控制自己的情緒，沒有責問孩子，而是認真地跟孩子聊天，問清楚孩子為什麼不聽老師的話，不和同學玩。

孩子說:“我不喜歡老師，因為我跟她說話她都不理我？我不喜歡跟同學玩，因為他總是搶我的玩具或破壞我做好的積木”。

我問:“你跟老師說話的時候，老師有在做別的什麼事情嗎？你有很大聲地跟老師說話嗎？”

在於孩子的交流和多方打聽中瞭解到，孩子的老師是個有點粗心和脾氣有點燥的人。而我家孩子屬於比較敏感有點內向喜歡獨處的孩子。

由於是新環境，老師沒辦法顧及到每個小朋友的情緒，因為剛上幼兒園鬧情緒的小朋友特別多，而“會哭的孩子有奶喝”，我家孩子幾乎不哭鬧，總愛安安靜靜地玩，經常她玩得入迷就聽不到老師的指令，或聽到也不願意去做。所以就造成了，老師覺得孩子不聽話，不愛和其他小朋友玩的錯覺。

孩子喜歡自己玩，這是孩子在認真玩，是在思考在學習的過程，個人覺得能不打攪就不要打攪。我覺得孩子的專注力培養對她以後學習工作都很重要，所以從小，她願意自己呆在玩的時候，我從來不干涉她，等她需要我的時候才給與必要的幫助。

但幼兒園有幼兒園的規則，所以要幫助孩子適應幼兒園的生活也是很有必要的，畢竟誰也不能脫離集體完全獨立生活。

所以那段時間我都是透過互動遊戲來告訴孩子，幼兒園裡是要聽從老師的指令，要根據老師的安排進行學習和生活的。什麼時間做什麼事情的重要性，和同學一起分享一起玩的快樂，同學做錯事情我們要告訴他們那裡錯了，幫助她們改正，如給你造成傷害可以告訴老師，讓老師來解決批評。等等。

從學習和生活的個個方面，透過進行遊戲，幫助孩子快速地融入了校園生活。

而孩子覺得老師不理他純屬是誤會，二個幼兒園老師，要照顧三十個孩子，尤其是剛進幼兒園的小朋友，老師也經常是有心無力，難以面面俱到。

所以我跟孩子說，在幼兒園跟老師說話，一定要大聲說，要儘量靠近老師說，要不老師回聽不到，老師會不知道你想做什麼？老師就沒辦法幫助你，教室很大，小朋友很多之類的。反正就是讓孩子相信信任老師，是代替爸爸媽媽照顧你的，不管什麼事情都可以跟老師說，但跟老師說話一定要大聲說出來。

孩子內向不敢跟老師和同學交流的家長，一定要幫助孩子融入校園生活，而不是因為孩子內向就不了了之。可以透過以下五種方法幫助孩子快速適應校園生活。

一、和老師多溝通

孩子每天在幼兒園要生活大半天，如果一直沒有朋友是很難熬的，而老師是這個群體的權威，老師一句話，抵過其他人十句話，所以家長可以私下和老師多溝通，把孩子的情況、性格詳細介紹給老師，讓老師有所瞭解，並能產生一定的同理心。

因為很多內向的孩子，會同時伴有行為能力差，不獨立等問題，而老師此時是批評，還是鼓勵，就顯得尤為重要，所以家長這步溝通一定要做好。

二、幫她尋找小夥伴

孩子內向找不到小朋友玩，家長可以幫她留意著，放學的時候、學校開放日的時候，都可以觀察下，哪個小朋友的性格和自己孩子比較合拍，如果沒有，可以退一步找，比較溫和，沒有攻擊性，情緒較平穩的小孩。然後家長可以對這個小朋友發出邀請，邀請他做自家孩子的好朋友，也可以找小朋友的家長說，總之幫自己孩子打個前站。

但要注意，千萬別找個太活潑的，別期望其他孩子能帶一下自家孩子，那隻會適得其反。都還沒適應好，怎麼談發展呢。

三、時常帶點小禮物給同學

家長可以在孩子生日、六一兒童節、聖誕節等的時候買一點小零食或小玩具，送到幼兒園，發給全班每個小朋友，以提高自家孩子的知名度。

要注意的是，不要只給幾個孩子，一定要全班發。

四、家長經常進校講故事，做志願者

內向的孩子，通常較膽小，因為害怕，而封閉自己，所以家長可以多參與幼兒園的各種活動，比如：給孩子上課，做志願者等等，讓孩子經常能看到自己的家長，他們也會更自信一點。

五、教孩子更多的遊戲

內向的孩子不善於交際，這點不是短時間能解決的問題，但我們可以用自己玩的嗨，來吸引其他小朋友主動與我們一起玩。

總結：怎麼讓自己玩的嗨，內向的小朋友一定沒有太多辦法，這就需要家長出馬，幫他設計一些遊戲，既能自己一個人玩，也能大家一起玩。比如：過家家、摺紙、積木、繪畫等等。

最後，家長對孩子沒玩伴的情況，要重視，但不要太焦慮，因為你焦慮了，孩子會更焦慮，你的情緒會影響到孩子，只要積極想辦法，問題總能解決的。

這個問題還得看是多大的孩子。

家長可以和老師多溝通，問問具體情況，有可能是對新環境不適應。

每個孩子性格不同，有的小朋友就是慢熱型的，多給他些耐心，多引導一下。

家長也多費心，和老師常聯絡，這種小朋友確實需要老師多關注下。

這個情況就有些不正常了。

需要和孩子好好談談，肯定是有什麼壓力，孩子在心裡排解不出來，才會有這個反映。

具體的方法就是，多和孩子做情景遊戲，讓孩子當老師，或者是扮演同學，聽聽看看他心裡的老師、同學是怎樣的，家長才好找到解決方法。

孩子上幼兒園不聽老師話，不和同學玩？因為不知道具體的情境，不能判斷孩子的情況，但並不是出現這種情況就是孩子的問題。建議家長認真分析，保持平和的心態，也許一切沒那麼糟，只要靜靜等待就好。

1、正常情況。其實，包括我家孩子在內很多孩子都這樣，他們會把大量的時間用在單獨遊戲上，即使玩的東西和別的小朋友一樣也絲毫沒有打擾別人的意思，不交流、不打擾，只是自得其樂。

他們沒有任何問題，只是喜歡自己玩遊戲。經過觀察你會發現，他們單獨遊戲時是積極又富有建設性的。他們並不是不能適應環境也不是社交技能欠缺，相反，這樣的孩子都很聰明，當他們開始與別的小朋友一起玩時也會展現出出色社交能力。

而且孩子的社會性發展本身就是隨年齡而逐步發展的，由非社交活動即旁觀行為或獨立遊戲，發展到平行遊戲，即玩相似的遊戲而不互相打擾，再到聯合遊戲或合作遊戲。而且，這幾種形式並不是後者取代前者，而是整個學前階段共存的，甚至會反覆出現並迴圈。

2、不正常的情況。

單獨遊戲的兒童如果出現無目的的徘徊或者功能遊戲中包含不成熟、重複的動作則需要引起家長注意。這種情況可能是由於家長的過度保護或者經常性的對孩子社交行為進行批評，甚至過分控制孩子游戲活動而形成的。對這樣存在社交焦慮的孩子，家長應該多鼓勵，減少批評和控制，儘量為孩子多創造和小朋友玩耍的機會，同時家長要有足夠的耐心，不要催促孩子，允許孩子慢慢來。

1、不一定。如果家長多和幼兒園老師溝通就會發現，幾乎每個班都會有幾個小朋友不太聽老師話，或者選擇性的聽話。這與很多原因有關，有的孩子是個性原因或者注意力原因等，孩子總是有個體性差異的，年齡大一點就有明顯進步。

2、有的孩子是單純不喜歡某個老師，從內心產生牴觸，這種情況孩子年齡小，思想工作不容易做通，可以多和老師溝通，共同想辦法，如果效果不理想也可以考慮更換班級。

3、家長需要了解老師說的不聽話到底指什麼，是不和別的小朋友玩？還是老師說什麼不照做？其實，很多時候，幼兒園老師帶著十幾個甚至幾十個小朋友，要保證教學秩序和方便管理，這時候的“聽話”並不十分符合孩子心理發育特點和成長需求。所以很多時候幼兒園階段甚至小學階段，對老師來說，女孩子都是相對“聽話”的，但這並不能說明淘氣的男孩子就有什麼問題。建議家長可以儘量引導孩子遵守秩序，但也要考慮孩子性格、性別、心理等發育成長特點。家長的心情可以理解，因為我就親身經歷過這種情況，那種焦慮現在想想都害怕，隔三差五找老師詳談，擔心到睡不著覺，總想和孩子發脾氣等等。最後還是孩子的心理老師告訴我們孩子沒有任何問題，與其擔心孩子不如先調整好自己的心態，相信孩子。經過一年的時間，我看到了孩子的每一分努力，見證了他的每一點進步，原來靜靜等待，花真的會開！