這個問題要分幾個方面來看，因為不瞭解具體的情況，只能紙上談兵了。
1、正面的看。孩子打人，並非出於主觀的愛打人，是一種天性。自從有了人之後，就存在鬥爭，包括人和人，人和動物，人和自然的鬥爭，所以打鬧、打架之類的是一種正常的表現。一個不會打鬧的孩子，性格就是內斂或者自閉的，這反而不符合孩子的年齡狀態。
2、就事論事。如果孩子把打人作為一種喜好、一種習慣，一天不打人就難受，且在家長和老師的勸說下依然無效，那就是一種病態，而這種情況往往是客觀環境造成的，主要是家庭的因素（包括父母之間的爭吵打鬥）、生活環境的因素（周圍人群總體素質較低，經常有打架爭執的情況出現），都會對孩子的行為習慣、心理造成影響。
3、愛打人或愛打架到底對不對？從現在的道德角度來看，當然是不對的，倚強凌弱，把快樂建立的別人的痛苦之上，這些都是社會普遍反對的。但從另一方面來看，這孩子也許是一個很有闖勁，很主動的人，凡是他看不慣的，不喜歡的，就會用拳（長大後可能是權）去推翻、打倒，儘管我們都不贊成這樣的方式，但如果這一點在他的個性中已經深深紮根了，那麼就需要大人很好地去引導，把這種不好的習慣，變成用於解決各種生活、學習、工作困難的動力。
4、解決方法。
首先，不要因為打人而不斷責備、呵斥，這麼做沒用，且只能起到反面效果。
其次，打人是不對的，這話說一兩遍就夠了，別多說，孩子會很煩。
第三，讓他知道被打是很疼的，這需要大人來做，讓孩子有限度的嚐到苦頭，而不會傷了孩子。
第四，教孩子學會道歉，這一點要從家長做起，家長有沒有因為對孩子無名地發火、毆打而對孩子道過謙？
五、讓孩子有更好地發洩地，或者是提供有難度的專案，讓孩子去挑戰，一方面讓孩子知道會打架沒什麼了不起，因為你打的都是比你弱的，遇到比你強的呢？另一方面讓孩子充分發揮出性格中強勢的部分，去學會解決各種困難，這對他將來走上社會是很有幫助的。
六、在以上疏導孩子的過程中，透過一些例項讓他明白，學會更多的知識，擁有更多的朋友，比徒手打架產生更多的敵人更有力量。
這個問題要分幾個方面來看，因為不瞭解具體的情況，只能紙上談兵了。
1、正面的看。孩子打人，並非出於主觀的愛打人，是一種天性。自從有了人之後，就存在鬥爭，包括人和人，人和動物，人和自然的鬥爭，所以打鬧、打架之類的是一種正常的表現。一個不會打鬧的孩子，性格就是內斂或者自閉的，這反而不符合孩子的年齡狀態。
2、就事論事。如果孩子把打人作為一種喜好、一種習慣，一天不打人就難受，且在家長和老師的勸說下依然無效，那就是一種病態，而這種情況往往是客觀環境造成的，主要是家庭的因素（包括父母之間的爭吵打鬥）、生活環境的因素（周圍人群總體素質較低，經常有打架爭執的情況出現），都會對孩子的行為習慣、心理造成影響。
3、愛打人或愛打架到底對不對？從現在的道德角度來看，當然是不對的，倚強凌弱，把快樂建立的別人的痛苦之上，這些都是社會普遍反對的。但從另一方面來看，這孩子也許是一個很有闖勁，很主動的人，凡是他看不慣的，不喜歡的，就會用拳（長大後可能是權）去推翻、打倒，儘管我們都不贊成這樣的方式，但如果這一點在他的個性中已經深深紮根了，那麼就需要大人很好地去引導，把這種不好的習慣，變成用於解決各種生活、學習、工作困難的動力。
4、解決方法。
首先，不要因為打人而不斷責備、呵斥，這麼做沒用，且只能起到反面效果。
其次，打人是不對的，這話說一兩遍就夠了，別多說，孩子會很煩。
第三，讓他知道被打是很疼的，這需要大人來做，讓孩子有限度的嚐到苦頭，而不會傷了孩子。
第四，教孩子學會道歉，這一點要從家長做起，家長有沒有因為對孩子無名地發火、毆打而對孩子道過謙？
五、讓孩子有更好地發洩地，或者是提供有難度的專案，讓孩子去挑戰，一方面讓孩子知道會打架沒什麼了不起，因為你打的都是比你弱的，遇到比你強的呢？另一方面讓孩子充分發揮出性格中強勢的部分，去學會解決各種困難，這對他將來走上社會是很有幫助的。
六、在以上疏導孩子的過程中，透過一些例項讓他明白，學會更多的知識，擁有更多的朋友，比徒手打架產生更多的敵人更有力量。