取決於家長，家長不重視，神仙難救，學校老師只能做到教，無法做到“育”，家長又沒時間，所以只能輔導機構來做。

現在是輔導班的暴利時代，每個在職老師都想辦輔導班。在當前學校教育扭曲和弱化的情況下，這個問題不能一概而論。因為學生各自的情況大不相同，甚至差別很大。

如果一個學生足夠聰明，又有很強的自律意識和自主學習意識，這樣的學生就不需家長多操心，也用不著上什麼輔導班。單單依賴學校教育，他就一定有好成績。

如果一個學生在校成績中等偏上，但家長有比較強的輔導能力，並且有空閒時間輔導學生，這樣的學生不用去上輔導班，他的學習成績也一定很優秀。

如果一個學生學習很努力，成績中上等，但家長無力輔導，或者有能力輔導卻沒有空閒時間，這樣的學生透過適當的輔導班補習，也能取得好成績。

外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因透過內因起作用。學校教育，家庭教育及輔導班是外因，學生的智力水平和學習態度是內因。是能否取得優秀成績的決定因素。以上三種情況，都是建立在學生自覺學習的基礎上的，並且學生智力正常。

如果一個學生智力低下，或者智力正常卻不思學習，無論家長學校再怎麼努力，在輔導班上花再多的錢，學生也是不能取得好成績的。

在家庭教育，學校教育和輔導班教育三者之間，學校教育佔主導和支配地位。如果學校辦得足夠好。即使沒有家庭教育和輔導班。大部分同學也能取得好成績。

鋪天蓋地的輔導班，扭曲和弱化了學校教育的作用。破壞了教育生態。取締各類輔導班，讓學校教育迴歸自然，加強和提高學校教育的質量和地位。高質量的學校教育，是人民群眾渴望的教育。是大部分學生用不著花許多錢上輔導班，就能取得優秀成績的保障。

誰都能起作用，只要自己努力。

一個學生自己不努力，任誰都沒有辦法。

如果孩子小，那就從l家長做起，培養好的學習生活習慣，讓孩子在家長的管理下，打好緊實的基礎。切記：指望老師，指望輔導班那就把孩子毀了。

取決於學生本身，其他也有重要作用。

老師再好，也要學生自己努力。但好的學校和老師，能調動孩子學習的積極性。如果家長業餘時間總是在玩手機，孩子看在眼裡，會怎樣呢？

取決於自己，自己的努力

但是怎麼讓一個學生自主努力呢？

很多人說，靠自覺，有理想？

其實很簡單！

信心！如果學習能讓他有信心！他自然愛上學習！

怎樣有信心呢？

成績有提高！而且是很大提高！

現在學生的學習成績取決於學校上課？還是輔導班？還是家長？這於這個問題，我只告訴你，孩子的學習成績主要與他的智商有密切關係，智商高，她的學習成績就好，智商低，她的學習成績就差，這是必然規律，誰也改變不了的。一個孩子的學習幾乎依靠她自己的學習能力，一個好的遺傳基因，就有一個好的學習成績，否則反之。那些責問孩子不認真學習的家長們，首先問問這些家長自己，你們當初的學習成績如何？就知道你們孩子的學習成績怎樣了，譏諷孩子，實質上是在譏諷你們自己。世界上的物種都是這樣，龍生龍，鳳生鳳，生個老鼠會打洞。你們有一個好的基因孩子們就有一個好的未來，孩子的智商、能力與學校、補習班及家長沒有多大關係，主要是與遺傳基因有密切關係。

決定一個學生學習成績的主要有三方面的因素，學習態度，學習習慣和學習方法，一個學生的教育是由家庭教育、學校教育和社會教育共同組成的。

從影響學生學習成績的因素來分析，決定一個學生成績最關鍵的還是學生自身的學習狀態，學生自己才是決定學習成績的最關鍵因素，也就是內因，學校教育、家庭教育和社會教育對學生的學習成績有有影響，但但絕對不是主導原因。

家庭教育自一個孩子一出生就開始產生起作用，父母的言行舉止、教育觀念、方式方法都會對孩子產生影響，這種影響是最基礎的，也是最持久的，一個學生最初的學習態度和習慣的養成在很大程度上取決於家庭教育。在現如今有越來越多的家庭開始意識到家庭教育的重要性，現實也印證了這一點，良好的家庭教育可以更容易讓一個孩子成才。

學校是孩子接受教育的主戰場，但也是建立在家庭教育的基礎之上，相對家庭教育重態度和習慣的培養，學校教育主要負責知識和技能的傳授及思維能力的培養，當然在孩子的態度和習慣方面也會有一些影響。一個學生要想取得不錯的成績就必須要重視學校的課堂，家庭教育對孩子知識和思維的培養起不到多大的作用，但家庭教育養成的行為習慣和態度會影響學校的學習狀態，影響學習效果和成績，因此在孩子的教育中家庭教育和學校教育必須齊頭並進，都不容忽視。

在現如今有越來越多的家長在孩子成績不理想的時候就想到給孩子報補習班，希望透過補課能提高孩子的學習成績，然而事實上，輔導班在孩子成績的提升上也許能做到錦上添花，但很難做到雪中送炭。對於那些學習態度和習慣不好的學生，在學習學校沒效率導致成績不理想，如果在態度和行為習慣方面沒有改善，無論補多少課，成績都不會有提升。

學生成績取決於學校? 輔導班？家長?

按正常來說，多數原因取決於學校，學校學習氛圍好，老師會教，班上孩子們的成績不會差。

但是如果孩子沒有進入好學校，也沒遇到好老師，或者這個學校老師教學水平低，那孩子成績取決於誰？

讓我告訴你吧！取決於孩子自己的心理素質。

如果孩子學習主動性強，學習比較積極，自己又肯鑽研，那他完全有可能學好。原因是如今網際網路這麼發達，想學啥不行？網上搜索一下，教程多得很，解題方法也多，完全有能力自學，如果他有主動學習的意識。

如果孩子沒有這種主動學習意識，學校老師教學水平不高，那隻能找個高水平的輔導班，找個好輔導老師，幫孩子補習，提高成績了。輔導老師作用也很大，好的輔導老師能讓孩子成績提升有立杆見影的效果。當然啦，父母的監督作用也很重要。孩子如果沒有自律性，父母一定要監督孩子的學習，不能放任不管

對於父母來說，教育好一個孩子，是他們的終生大事。而一個敗家子足以讓父母們晚景淒涼!

學生的學習成績既不取決於學校上課，也不取決於輔導班和家長。很顯然，學生的成績的提高，最大程度取決於學生自己。為什麼取決於學生自己，因為讀書學習本來就是學生自己的事，無論是學校老師，還是輔導班老師或家長，都是代替不了的。鑑此，不妨給學生和家長們提出幾點建議:

(一)首先，一定要把學習當作是學生自己的事，是學生的本分，是義不容辭的責任。部分家長甚至是學校的老師，習慣於對自己的孩子或自己的學生頤指氣使，亳無原則把學生當作是熊孩子，不由分說強迫學生學習，從小到大要求家長陪著學生做作業，對孩子的學習指手劃腳。長此以往，學生便習慣於讀書學習不是自己的事，是家長和老師的事，是為了家長和老師才必須學習的。這種習慣和依賴一旦形成了，顯然就本末倒置了。

(二)學生要從小養成獨立學習自覺學習，自己完成作業的良好習慣。這點非常重要，在學校裡，在班級上，我們都不難發現，凡是學習成績好的孩子，都是能夠獨立學習自覺學習的孩子。獨立思考、自覺學習、主動完成作業，是一個好學生必備的最基本的條件。

不具備上述這些基本條件的孩子，只由父母陪伴著才肯學習才能完成作業的孩子，就算小學階段學習優異，但一旦到了中學大學階段，隨著自學要求的不斷提高，學生可依賴家長或老師的可能性的減弱，沒具備獨立學習能力的孩子的學習成績，很難避免不得不落後了，甚至畏難厭學了，打退堂鼓沒法堅持學下去了。家長老師們想想，諸如此類的例子是不是很多。

(三)培養學生的自學能力。所謂自學能力，其實就是前面提到的獨立學習、自覺學習的能力，這是一個學生終生受用的最牛最硬核的能力，有了這種能力的孩子，必然就是愛讀書愛學習的好學生。有了自學能力，才有可能不斷克服學習上遇到的一切困難。

凡讀過書的家長都應該知道，讀書學習不是件容易的事，對許許多多學生來說，是苦不堪言的苦差事，在應試教育且競爭劇烈的當前尢其如此。所以，就讓孩子們培養起自學能力吧，讓他們在獨立自學中克服學習上的困難。平時裡家長是可以陪著孩子學習做作業，到了考試時，家長總不能也陪在考場裡陪著孩子考試吧？

(四)學生在課堂上一定要學會認真專心的聽老師講課。在課堂上專心聽課，這也是自覺學習的表現，是培養自學能力最便捷的辦法和途徑。試想想，一個學生能認真專心聽課了，聽懂了，一方面是培養了自己對學習的專注能力，專注能力是自學能力的根本所在。

另一方面，課堂上聽懂了，課後作業就會做了，就完全沒必要家長整天陪著做作業了，況且家長陪著做作業也不一定幫得上忙，是瞎幫忙幫倒忙。學生課後會自己獨立完成作業，這本身也是自學能力不斷提高的體現。所以得名正言順的告訴孩子們學生們，上課不專心聽課，是會吃大虧的，虧得大了去了！