就說我吧，沒有任何職務（沒有紅標頭檔案任命的職務），要管學校清潔衛生，儀器室管理，還有“普九”，精準扶貧任務，控輟保學任務等。

學校工作並不像企業那樣，有一份工作清單，學校的工作之所以沒辦法有一個工作清單，是因為事情太雜了，也不知道什麼時候會出現什麼事情。所以，一個人在學校裡做實事情如果固著於我的份內工作，領導一般會惱火。而且還有一部分工作是交叉沒辦法分解到具體哪一個職能部門。這都是需要不過於計較的人去做。

比如說這次肺炎傳染，各種各樣的事情都是臨時發生的，有些事情就不好說該是誰幹的。而且有些事情還需要多個人合作才能做好，這個時候就需要你越界，尤其是小學的學校，每逢各種檢查，不都是所有的人合理去完成嗎？

之所以發問，很可能有一下的一些情況：

①學校領導隨意分配任務，老師搞不清楚自己工作範圍是什麼。

②領導沒有交代常規工作範圍，新接手的老師搞不清楚自己的工作範圍是什麼。

④學校工作沒有邊界不行，比如我發現一些科任老師自己不想處理課堂上的情況，動輒就扔給班主任。我有一次當初拒絕老師這樣做，我說：你的工資又沒有給我，你課堂上的事情讓我處理？科任老師說：那我不管你的班級。我說：不是我的班級，你管不管是你的事情，只要上課的時候你受的了亂班的感覺。

我這就是向科任老師表明邊界：你常規的事情你必須自己做，你遇到處理不了的事情我班主任會出來幫忙，但這必須是你處理了，但處理不了。雖然說這個科任老師這麼說，但最後她不得不去處理自己課堂上的事情。

學校很多事情就是這樣沒辦法準確地列出清單，那麼這就看個人素質和習慣了，你覺得多做點沒什麼，就多做點不計較，如果你計較，你可以少做點。當然，你想揩油，也可以利用這些模糊地帶來逃避。

這個教師，教書、班主任工作，就是其份內工作。教書包括備課、批改作業、指導學生解疑。班主任工作則更多，班中學生思想、衛生、團隊活動，以及與科任教師協作等，都是份內工作。

小助手覺得不管是編制內或者編制外的老師都是令人尊敬的，在這裡替各位學生和各位家長跟您說一聲辛苦了，老師。作為班主任，我去查了一下你的工作是非常累的，我大概列舉了11點工作：

①學期開始，制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作。

②瞭解和研究學生 。研究每個學生的思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境等。掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。 班主任

④關心學生的生活和健康 。要教育學生養成良好的生活習慣和衛生習慣。要配合有關教師開展好課內外體育活動。

⑤組織學生參加生產勞動和其他公益活動 ，培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和為人民服務的精神；並關心學生的健康和安全。

⑥領導班委會工作，有計劃地組織好班委會活動；充分發揮全主動性、積極性和創造性。

⑦依靠並指導共青團、少先隊做好工作。既要尊重團、隊組織的獨立性，又要充分發揮它們的組織作用，使團、隊組織成為班集體的核心。

⑨組織學生參加課外和校外活動。

⑩作好操行評定工作。

⑪.處理班裡的日常工作。如批准學生請假、安排值日、檢查課堂常規、審查班級日誌、組織早操和課間操等。世界上權利最小的是班主任，但是貢獻最多的也是班主任。

除了這些你還要照顧自己的家庭，自己的下一代，這些分內工作是工作上的，下面我來說一下你對於自己的職業分內事,我建議您如果是編制內的話那就努力評職稱，職稱越高那麼就越有發言權，福利待遇越好，個人的前途發展也好，對於自己退休後的福利待遇也是非常好的

教育編制是每個師範類學生或代課教師的一大目標，因為其中涉及到了利益問題。很多大學生在大學期間就開始複習備考教師資格考試，拿到教師資格證後，畢業參加了教師編制的招聘考試。教師編制的作用：1、教師的編制是全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。但實際操作中，由於不同地區經濟水平發展的不同，使得有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分。2、有編制的教師工資是由基本工資、津補貼、職稱工資等組成的。職稱工資是可以隨著職稱升高而升高的，工齡工資也是隨著工齡增加而增加的。無編制人員工資相對還是固定得，但在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異的。3、有編制的老師工作更有保障，更加穩定，而且可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。這對於很多教師而言，是件非常不錯的事。編制與評職稱關係：從原則上來講，是沒有關係的，但是職稱評定時的名額分配問題還每一所學校都會考慮到的，所以如果名額少的話，就很少考慮到非在編人員了。因此，非在編教師職稱晉升上沒有保證。

所以，有編制崗位的您應該力爭上游，努力評級，為自己，為家人，為未來，為老年這是分內事

無編制您應該努力考編，考研，提升自己，為自己為將來，這是分內事，如有需要，只要你在地球，需要備考幫助，我都會毫無保留的幫助你。