沒有兩個一樣的嬰兒
每個人都是獨立的個體，人和人有共性，也有差異性。嬰兒也一樣，發育有共性，更有個體間的差異性，處處都體現著嬰兒自身的特殊性。這一理念的實際意義就是：比較嬰幼兒發育的具體數值或與平均值相比較，看的是方向，不可拘泥於數字，更不可僅僅因為數字不同，就輕率下發育不正常等結論。
新生命有能力適應新環境
除非是先天或遺傳性疾病，嬰幼兒嶄新的生命都是健康的，偶患疾病，也只是孩子在適應環境的過程中，暫時處於弱勢而已，需要父母或醫生幫助一把，但不需強烈干預。
強烈干預的結果，只能弱化幼小生命適應生存環境的能力。這一理念的實際意義在於，當嬰幼兒偶染小疾，不必驚慌，給他一個自我挑戰的機會。 ……>>>適應力強的孩子更健康
嬰兒情感世界一樣豐富
嬰兒對未知世界充滿了好奇心，有著強烈的探索和冒險精神。孩子們有令人難以想象的巨大潛能，孩子的心智要比我們認為的高得多。但另一方面，孩子對父母又有著極強的依賴性，對未知世界有著難以名狀的恐懼感。父母在培養孩子獨立性的同時，應該給孩子創造一個安全的空間。儘管孩子天生就具備自己特有的個性，但後天的環境和教育，對孩子良好個性的養成起著不可忽視的作用。在尊重孩子個性的前提下，給孩子提供溫馨、祥和的環境，孩子才能健康地成長起來。
用藥減少、減少再減少
嬰幼兒疾病擴大化治療已經在整體上降低國民的健康素質，擴大化治療導致的“無藥可醫”並不是聳人聽聞。對嬰幼兒更應注意，能不用藥的絕不用藥；能用一種藥的，絕不用兩種；在考慮藥物治療作用的同時，不可忽視藥物帶來的副作用，盡最大可能減少醫源性、藥源性損害。這一理念的實際意義就是告訴父母和我們每一個人，“無藥而醫”才是對健康最好的呵護。 ……>>>您會折算孩子的用藥量嗎？
沒有好藥，只有對症藥
離開病情談藥物的好壞是沒有意義的，也是不客觀的。父母熱衷給寶寶買好藥、貴藥、進口藥，越貴越買，越是進口的越吃，以為這是“好藥”，根本不去管這些藥物是不是“對症”了。其實，針對某一病症有明顯療效且副作用小的藥物，才是好藥。這一理念的實際意義就在於告訴人們，藥物本身沒有好壞之分，重要的是對症下藥。
有同樣生，沒同樣養
育兒離不開社會狀況、家庭背景、傳統文化等人文環境因素的影響。追求國外的育兒模式，把養孩子當成趕時髦、追潮流，這是談不上科學育兒的。養兒育女是實實在在的生活，需要父母辛勤耕耘，踏下心來，藉助科學的育兒知識，樹立正確的育兒理念，這樣才能為社會養育出身心健康的孩子。這一理念的實際意義就在於，父母要根據自己的實際生活狀況，來養育孩子，並在這個過程中完善、提升自己。
沒有一本書能夠囊括孩子發展的所有內容；沒有一本書能夠解決父母在養育孩子中遇到的所有問題；沒有一個專家，能夠解釋孩子成長髮育過程中的所有變化。 育兒是自己的實踐，看書也好，找專家也好，僅是參考，不可迷信。孩子的父母是孩子健康發育的最權威的專家。這一理念的實際意義就是：相信你自己，你的孩子很健康，你育兒很成功。
延伸閱讀：人人都可以成為育兒專家
水晶兩歲九個月了，會講多少個故事呢？我也數不清。從她小時候的“寶寶的第一本書”、“半小時媽媽”到第一套故事書—少年兒童出版社的“寶寶長知識”以及現在的每月訂閱的“嬰兒畫報”、“嘟嘟熊專刊”，凡是講過給她聽的故事，基本上都能記得，印象深刻點的能全部講下來，印象不怎麼深的呢經過提示也可以講出來，還有很多我曾經教過她的兒歌，我自己都記不得 了，她有時突然講出來。
看到總有媽媽問該給寶寶看什麼書，怎麼給寶寶講故事之類的問題，結合自己的小經驗，講出我的方法，願對需要的人有一些幫助吧。
0-1歲
這是寶寶對語言的啟蒙階段，不要覺得寶寶很小，聽不懂你說些什麼，你經常地給寶寶講話，講一些很短小的兒歌，培養她對語言韻律的喜愛，這是紮根的過程。水晶是我一個人帶到五個月大，我常抱著她看著她的眼睛給她柔聲地講話，這是母女最直接的交流，等她稍稍大一些，我常配著動作念兒歌，“小蟲蟲，飛飛飛，飛到南天門，遇到大公雞，雞咯咯——”，或者抱她坐在腿上騎大馬“騎馬顛顛，跑到肖縣，肖縣回來，騎著毛驢回來”，或者抱她開飛機，邊開邊弄出飛機的聲響，“大飛機，上藍天，呼地一下不見了”。七個月吧，就指著家裡的物品教她“大蘋果，圓又圓，吃起來香又甜”、“小皮球，真調皮，我拍一下你蹦兩下”、“小汽車，嘀嘀叫，帶著我，滿處跑”、“小兜兜，裝豆豆，豆豆分給小朋友”……，這個階段注意情景教育，看到什麼就講給孩子聽，這是什麼，那是什麼。 ……>>>熱點：母性語言促進寶寶語言發育
1-2歲
寶寶開始說話，這個時候大人儘量不要給寶寶講兒語，什麼“飯飯，水水，奶奶”，要正確地教孩子說話，比如教燈，指著燈告訴她那是燈，然後帶她按開關，一開一關，寶寶就知道了燈會發光，開啟就會亮，關上就不亮了，從“燈-開關-亮與不亮”，這是聯絡在一起的事物，寶寶很快就接受了。這個時候的故事，我推薦少兒出版社的“寶寶長知識，寶寶講故事”，裡面的故事很簡短，只有幾頁，畫面清晰自然逼真，故事選擇也很好，很適應這個年齡段的小朋友，而且大人講的時候讓寶寶看圖，她很容易理解且接受。關鍵是大人講故事的時候要聲情並茂，不要拘泥於書的文字照本宣科，可以結合圖畫適當地發揮。比如講“小狗吃葡萄”，說狗媽媽種了葡萄，夏天到了葡萄熟了，媽媽摘下來給小狗吃，可是小狗一不小心把葡萄核吃到肚子裡了，怎麼辦呢？它使勁地跳呀，蹦呀，翻跟斗都沒出來，嚇哭了，狗媽媽告訴它可以隨大便一起拉出來。這本小故事書的第一頁就是紫色的大葡萄和穿黃色衣服的小狗，顏色很鮮豔，講這一頁的時候我就順帶著教水晶認顏色，形狀(葡萄是圓的)，葡萄長在什麼地方，什麼季節會熟；當講到小狗把葡萄核吃到肚子裡去，我用很焦急的聲音在講故事，配著動作(蹦，跳)，後來小狗緊張地哭了，在狗媽媽的解釋和勸說下，小狗放心了。整個講故事的過程，水晶都非常地投入，反映很強烈，隨著情節的起伏時而緊張時而放鬆。所以各位媽媽，只要有充分的耐心與愛心，不要怕多說話，而要儘可能地多說話說多話，豐富語言，使孩子潛移默化地學會表達。
2歲以後
我給水晶訂閱了《嬰兒畫報(半月刊)》、《東方寶寶》、《嘟嘟熊》，其實《嬰兒世界》也非常好，不僅是雙語，內容也很豐富，基本上不再買什麼新書了。現在每天晚上，我至少要給女兒講半個小時的故事，有時候甚至要一個小時，洗過澡看一會動畫片，就是我們的閱讀時間了，每當她的新書來了，第一次一定要整本書講完(得一個多小時)，然後再慢慢消化，一個故事一個故事地講，基本上第二遍過後她就能記住了，可以講給她的娃娃聽了。現在我常和女兒玩“復讀”的遊戲，就是我給她講一個小故事，她要再給我講一個故事，我們比賽看誰講的好。不僅要讓孩子“吸收”，還要讓她“消化”，再講出來就是她消化的過程，更是她鍛鍊語言，熟練表達自己的過程。
沒有兩個一樣的嬰兒
每個人都是獨立的個體，人和人有共性，也有差異性。嬰兒也一樣，發育有共性，更有個體間的差異性，處處都體現著嬰兒自身的特殊性。這一理念的實際意義就是：比較嬰幼兒發育的具體數值或與平均值相比較，看的是方向，不可拘泥於數字，更不可僅僅因為數字不同，就輕率下發育不正常等結論。
新生命有能力適應新環境
除非是先天或遺傳性疾病，嬰幼兒嶄新的生命都是健康的，偶患疾病，也只是孩子在適應環境的過程中，暫時處於弱勢而已，需要父母或醫生幫助一把，但不需強烈干預。
強烈干預的結果，只能弱化幼小生命適應生存環境的能力。這一理念的實際意義在於，當嬰幼兒偶染小疾，不必驚慌，給他一個自我挑戰的機會。 ……>>>適應力強的孩子更健康
嬰兒情感世界一樣豐富
嬰兒對未知世界充滿了好奇心，有著強烈的探索和冒險精神。孩子們有令人難以想象的巨大潛能，孩子的心智要比我們認為的高得多。但另一方面，孩子對父母又有著極強的依賴性，對未知世界有著難以名狀的恐懼感。父母在培養孩子獨立性的同時，應該給孩子創造一個安全的空間。儘管孩子天生就具備自己特有的個性，但後天的環境和教育，對孩子良好個性的養成起著不可忽視的作用。在尊重孩子個性的前提下，給孩子提供溫馨、祥和的環境，孩子才能健康地成長起來。
用藥減少、減少再減少
嬰幼兒疾病擴大化治療已經在整體上降低國民的健康素質，擴大化治療導致的“無藥可醫”並不是聳人聽聞。對嬰幼兒更應注意，能不用藥的絕不用藥；能用一種藥的，絕不用兩種；在考慮藥物治療作用的同時，不可忽視藥物帶來的副作用，盡最大可能減少醫源性、藥源性損害。這一理念的實際意義就是告訴父母和我們每一個人，“無藥而醫”才是對健康最好的呵護。 ……>>>您會折算孩子的用藥量嗎？
沒有好藥，只有對症藥
離開病情談藥物的好壞是沒有意義的，也是不客觀的。父母熱衷給寶寶買好藥、貴藥、進口藥，越貴越買，越是進口的越吃，以為這是“好藥”，根本不去管這些藥物是不是“對症”了。其實，針對某一病症有明顯療效且副作用小的藥物，才是好藥。這一理念的實際意義就在於告訴人們，藥物本身沒有好壞之分，重要的是對症下藥。
有同樣生，沒同樣養
育兒離不開社會狀況、家庭背景、傳統文化等人文環境因素的影響。追求國外的育兒模式，把養孩子當成趕時髦、追潮流，這是談不上科學育兒的。養兒育女是實實在在的生活，需要父母辛勤耕耘，踏下心來，藉助科學的育兒知識，樹立正確的育兒理念，這樣才能為社會養育出身心健康的孩子。這一理念的實際意義就在於，父母要根據自己的實際生活狀況，來養育孩子，並在這個過程中完善、提升自己。
沒有一本書能夠囊括孩子發展的所有內容；沒有一本書能夠解決父母在養育孩子中遇到的所有問題；沒有一個專家，能夠解釋孩子成長髮育過程中的所有變化。 育兒是自己的實踐，看書也好，找專家也好，僅是參考，不可迷信。孩子的父母是孩子健康發育的最權威的專家。這一理念的實際意義就是：相信你自己，你的孩子很健康，你育兒很成功。
延伸閱讀：人人都可以成為育兒專家
水晶兩歲九個月了，會講多少個故事呢？我也數不清。從她小時候的“寶寶的第一本書”、“半小時媽媽”到第一套故事書—少年兒童出版社的“寶寶長知識”以及現在的每月訂閱的“嬰兒畫報”、“嘟嘟熊專刊”，凡是講過給她聽的故事，基本上都能記得，印象深刻點的能全部講下來，印象不怎麼深的呢經過提示也可以講出來，還有很多我曾經教過她的兒歌，我自己都記不得 了，她有時突然講出來。
看到總有媽媽問該給寶寶看什麼書，怎麼給寶寶講故事之類的問題，結合自己的小經驗，講出我的方法，願對需要的人有一些幫助吧。
0-1歲
這是寶寶對語言的啟蒙階段，不要覺得寶寶很小，聽不懂你說些什麼，你經常地給寶寶講話，講一些很短小的兒歌，培養她對語言韻律的喜愛，這是紮根的過程。水晶是我一個人帶到五個月大，我常抱著她看著她的眼睛給她柔聲地講話，這是母女最直接的交流，等她稍稍大一些，我常配著動作念兒歌，“小蟲蟲，飛飛飛，飛到南天門，遇到大公雞，雞咯咯——”，或者抱她坐在腿上騎大馬“騎馬顛顛，跑到肖縣，肖縣回來，騎著毛驢回來”，或者抱她開飛機，邊開邊弄出飛機的聲響，“大飛機，上藍天，呼地一下不見了”。七個月吧，就指著家裡的物品教她“大蘋果，圓又圓，吃起來香又甜”、“小皮球，真調皮，我拍一下你蹦兩下”、“小汽車，嘀嘀叫，帶著我，滿處跑”、“小兜兜，裝豆豆，豆豆分給小朋友”……，這個階段注意情景教育，看到什麼就講給孩子聽，這是什麼，那是什麼。 ……>>>熱點：母性語言促進寶寶語言發育
1-2歲
寶寶開始說話，這個時候大人儘量不要給寶寶講兒語，什麼“飯飯，水水，奶奶”，要正確地教孩子說話，比如教燈，指著燈告訴她那是燈，然後帶她按開關，一開一關，寶寶就知道了燈會發光，開啟就會亮，關上就不亮了，從“燈-開關-亮與不亮”，這是聯絡在一起的事物，寶寶很快就接受了。這個時候的故事，我推薦少兒出版社的“寶寶長知識，寶寶講故事”，裡面的故事很簡短，只有幾頁，畫面清晰自然逼真，故事選擇也很好，很適應這個年齡段的小朋友，而且大人講的時候讓寶寶看圖，她很容易理解且接受。關鍵是大人講故事的時候要聲情並茂，不要拘泥於書的文字照本宣科，可以結合圖畫適當地發揮。比如講“小狗吃葡萄”，說狗媽媽種了葡萄，夏天到了葡萄熟了，媽媽摘下來給小狗吃，可是小狗一不小心把葡萄核吃到肚子裡了，怎麼辦呢？它使勁地跳呀，蹦呀，翻跟斗都沒出來，嚇哭了，狗媽媽告訴它可以隨大便一起拉出來。這本小故事書的第一頁就是紫色的大葡萄和穿黃色衣服的小狗，顏色很鮮豔，講這一頁的時候我就順帶著教水晶認顏色，形狀(葡萄是圓的)，葡萄長在什麼地方，什麼季節會熟；當講到小狗把葡萄核吃到肚子裡去，我用很焦急的聲音在講故事，配著動作(蹦，跳)，後來小狗緊張地哭了，在狗媽媽的解釋和勸說下，小狗放心了。整個講故事的過程，水晶都非常地投入，反映很強烈，隨著情節的起伏時而緊張時而放鬆。所以各位媽媽，只要有充分的耐心與愛心，不要怕多說話，而要儘可能地多說話說多話，豐富語言，使孩子潛移默化地學會表達。
2歲以後
我給水晶訂閱了《嬰兒畫報(半月刊)》、《東方寶寶》、《嘟嘟熊》，其實《嬰兒世界》也非常好，不僅是雙語，內容也很豐富，基本上不再買什麼新書了。現在每天晚上，我至少要給女兒講半個小時的故事，有時候甚至要一個小時，洗過澡看一會動畫片，就是我們的閱讀時間了，每當她的新書來了，第一次一定要整本書講完(得一個多小時)，然後再慢慢消化，一個故事一個故事地講，基本上第二遍過後她就能記住了，可以講給她的娃娃聽了。現在我常和女兒玩“復讀”的遊戲，就是我給她講一個小故事，她要再給我講一個故事，我們比賽看誰講的好。不僅要讓孩子“吸收”，還要讓她“消化”，再講出來就是她消化的過程，更是她鍛鍊語言，熟練表達自己的過程。