不知道前因後果，就內容來看

1老師是不是有問題啊，還是外邊老師都這個德性？

2我家三年級，小城市，我沒給孩子報過文化輔導班。一二年級自己輔導的，三年級自己學，全程放手，這次語文90，數學96,英語98。我前兩個月曾明確的說過，9年之內，我不會給他找文化輔導老師，義務教育階段，學習有問題找老師，上課聽不懂，再花錢找課外不知道哪個犄角旮旯裡的不知道是不是專業老師？是他腦殘還是我腦殘？

3我家是用家教機自學，我給安排學習計劃。我的態度是：在學校老師負責，在家我負責。也不要全把責任推在學校，因為孩子不住校！！！

什麼情況下找1對1的家教?找家教無非是讓孩子的成績有所提高。孩子的成績=學習方法+勤奮努力+智商。所以決定孩子成績的有三方面原因。

一、學習方法出了問題。也就是說孩子智商沒有問題，學習很努力，就是成績上不去。這時候找1對1的家教要找有經驗的教育工作者。

二、學習態度出了問題。不好好學習，厭學，專注力不夠。

1、我建議你找一些這方面的專家。

2、在網上查一查教這方面的知識。

3、到醫院去檢查一下是缺什麼元素或者是其他的原因。

這種情況不建議找家教。

三、智商的問題。這種情況你也不適合找1對1的家教。也不要要求孩子學習。看看哪方面有特長，培養哪方面吧。

總之，只有學習方法出了問題，適合找1對1的家教，其他兩個問題找家教也是白花錢，這是過來人的經驗。

不能說一對一的輔導沒有作用，但教育更講究的因材施教，只有找到你孩子在學習中存在的問題，解決這個問題，才能對症下藥，而不是因為有問題就需要一對一。

經常有人說只有不會教的老師，沒有教不會的學生，這樣的說法是片面的，也是不負責任的。教育是師生雙邊互動的關係，需要大家共同的努力。在一定的程度上來說 學生的態度和知識結構佔據主導地位，儘管教師的引導不可忽視。

建議您準確的瞭解您孩子的實際情況，然後找到問題所在根據問題採取相應的措施。如果很多基礎的知識都有問題，那需要的輔導和邏輯結構不解的側重點完全不一樣。

另外對於成績的看法，要看進步的空間和難度係數，例如40分到60分可能相對要簡單一點 但是100分到110分，雖然只有10分但是難度要更大一些，正確看待。

每個人都希望孩子成績好，但是我們首先需要付出的耐心和細心，然後再是其他，個人意見僅供參考。

學校教育明顯有跟不上父母對孩子教育的要求，這是不可否認的事實！

也不是不可以理解學校老師的回答，一個班級學生很多，學生學習情況不同很正常，老師沒辦法照顧到每一個學生，甚至有的班級學生學習情況差距太大時，老師有升學壓力，課堂時間也有限，教學進度也有要求，能照顧到的可能就那幾個能出成績的學生。這樣學習差一點的學生如果沒有課外得到輔導，或來自父母的輔導或者培訓機構輔導，時間久了很容易就跟不上了。可以說這不是老師個人的問題，這是體制問題，不是一兩個老師能夠解決的現象。

老師給出家長這個建議，可以說他自己也無可奈何，他作為孩子的老師，建議孩子找其他老師補課，首先就是一種對自己教學情況的質疑，但是老師還是給出了建議，還是想能夠從其他方面提供幫助。

作為父母，能理解是最好的！不理解，其實也沒必要跟老師較勁，我們的目的是讓孩子學習能提高，較勁不是目的。我們可以跟老師提建議商量，比如提議老師能多提問孩子幾次？換個座位讓孩子身邊有個學習情況稍微好點的，可以帶動孩子學習？看老師時間，老師給孩子針對性補幾節課？或者父母自己在家裡可以輔導孩子？或者報培訓班？

一對一家教請得請不得？

家長心理：我們家孩子挺聰明的呀，老師幹嘛老挑刺兒！怎麼不叫別的孩子請家教，專門針對我家孩子？

老師心理：這孩子怎麼回事，一直不怎麼跟得上，家長也挺負責，常來了解孩子學習，要不讓家長請個家教看看，要是能把前面缺漏的補上，應該還大有希望。

家長看到的只是自家孩子，自家孩子咋看咋順眼，老師啥樣學生沒見過，她一定能比較準確把握你孩子在學習上所處的位置。請相信我，老師給你這個建議說明他對你的孩子還寄予希望，如果橫豎是扶不起的阿斗，老師才不會給你這個建議呢。

老師為什麼會這樣建議你呢？

1.說明孩子還有進步空間。老師一定會針對性給出適合你孩子的建議的。既然給了這個建議，試試又何妨？

2.每個孩子接受能力不同，好比有人一次能吃一碗飯，一天三頓即可，有人一次只能半碗飯，得少食多餐，一天定不止三頓。班上那麼多學生，接受能力參差不齊，老師只能儘量平衡兼顧，不可能保證每個學生都完全消化。如果不能消化的內容越積越多，孩子只會越來越喪失學習的信心，一對一家教可以適當彌補這方面的不足，一對一當面授課，老師能及時把握你孩子的學習接受情況並且及時改變教學策略或者調整教學進度，同時能根據你孩子一個人的學習情況設計練習題，針對性強，對孩子弱勢學科大有裨益。

3.一對一更有利於樹立孩子學習的信心。每個孩子都想取得好成績，但大課堂不適合每個孩子，有的孩子只能事與願違，久而久之，喪失了學習的信心，更有甚者破罐子破摔，以致於初中畢業就在家待業。一對一家教的老師只輔導一個孩子學習，能根據孩子的情況由淺入深予以教學，孩子接受度提高，學習效果自然會出現，老師家長再及時予以肯定和表揚，回學校後，答題情況也出現好轉，獲得一種成功的喜悅，這種喜悅又會反作用於孩子，使孩子學習充滿動力，慢慢就形成了一個良性迴圈，學習也就步上正軌了。

4.一對一可更及時糾正孩子不良習慣。老師每天的工作量很大，備課上課改作業各種培訓會議等，而且大多數老師兩個班差不多百十個學生，常常顧了這個顧不了那個，對於孩子出現的不良學習習慣常常是心裡有數，行動上是有心無力。而不良習慣又不是一天可以糾正的，需要不斷跟進，學習成績不是很優秀的孩子基本上都或多或少存在學習習慣方面的問題，一對一家教則可以及時發現並予以糾正，補課同時，也讓孩子逐步培養良好的學習習慣，掌握良好的學習方法。

一對一家教既然有很多好處，那是不是就一頭栽進去，奉若神靈呢？

非也！

一對一也存在諸多弊端，比如有的家教老師覺得拿了錢就得讓學生明顯的有所獲得，因此盲目提前授課，這樣一來，孩子第二天回到學校，他會覺得自己已經學過了，導致上課自視過高，不再專注聽講的情況，或者是上課一副無所謂，覺得反正聽不明白的回家還有家庭教師呢。再比如家教老師覺得要傾其所有講仔細才對得起這份收入，因此講的太多太細緻從而抹殺了學生思考能力。還有，家長若強制性給孩子請家教，可能讓孩子產生一種“我不如別人所以才請家教”的自卑感，這也是需要注意的。

如果你想要請一對一家教，那麼我建議：

1.與孩子事先商量，讓孩子真心認同，就請家教一事達成一致意見。

2.一對一家教切忌面面俱到，涉及學科不能多，最多選擇兩科即可，主要補缺漏之處，否則孩子會陷入疲憊狀態，很可能出現“家裡出錢補課，課堂瞌睡連連”的情況。

3.家教是學校學習的延伸，還需時常和任課老師溝通，使家教老師和任課老師及時掌握孩子情況，做到家校統一。

4.選擇家教老師要慎重，有愛心有耐心有豐富經驗者最佳。

5.家長不要覺得花了錢就當甩手掌櫃坐等效果，家長對孩子的陪伴自然不可或缺。且不可急於求成，要有耐心。

6.個人覺得家教可以階段性，不要形成依賴性。仔細觀察孩子的學習態度、學習習慣以及補差情況，情況好轉後則及時阻斷家教，迴歸純課堂學習，鼓勵孩子透過個人努力參與大環境競爭。

現在社會競爭那麼大，孩子學習上一時出現了問題，切不可聽之任之，一對一家教雖然有利有弊，但用的好就能利大於弊，只要積極想辦法，我相信成功也許會遲到，但一定不會缺席！家長和孩子一起加油哦！

從老師的話中，可以理解你家的孩子學習上應該吃力。成績不理想。班級教學老師面向幾十個孩子進行教學，往往不可能單獨照顧哪一孩子。老師本著自己的職業素養和對孩子的負責，建議家長進行一對一家教。當然，如果這位老師要暗示或推薦找誰進行家教，就要另當別論了

要看孩子現在是幾年級？還有，瞭解孩子到底哪裡跟不上。別一味的跟著別人的想法，以至於到最後，錢扔進去了，孩子毫無長進！

只能說這樣的老師很不負責任，孩子學習跟不上，都是有原因的，要找出根部問題。按他說的找家教，那花錢找了家教，孩子還是跟不上是不是又還說讓孩子退學吧，他根本都學不會？

這個說明老師撂挑子呀，學習不好家長去找他討論問題，他讓你直接去補課，大家孩子學習不好都去補課，還要你老師幹嘛，每個月享受國家公務員編制的工資，你在學校幹嘛，混光陰。所以說現在這一部分老師就該踢出校園。好一點的老師起碼這樣回答，孩子哪裡不好，在學校不懂的可以下課來辦公室問我，週末的話可以去補習一下，如果這個語言說出來起碼還是有老師的品德，對吧就像我寫的文章老師是園丁學生就是花朵，你不去認真施肥，把花肥揣在兜裡想幹嘛，然後出去給學生補課掙外快。當然不是全部老師哈起碼如今社會多的不說七八成是這樣的吧。這就是我們如今教育領域的悲哀

老師真的是這麼對我說的，還給我介紹老師。

當時孩子才三年級，放學時，我碰到老師，老師就說最好請一對一家教，我說讓孩子就跟著她吧。她一口拒絕。說可以介紹別的老師。

後來回家與孩子商量，他那個小臉拉得老長，就是不同意。根據孩子實際情況，我們就暫緩吧。

另一個同學家長，根據老師的意見，給女兒請了家教。從此，這個女兒的成績真的越來越好，每次測驗都基本滿分。他爸爸也勸我，請一個老師吧，成績上來快啊。

還沒等這位爸爸樂幾天，期末考試到了。由於是市裡出題，難度也有一些，他女兒沒考好，分數居然比我們孩子差。

我也說不清，估計還是孩子擔心考不好，難以面對吧。畢竟價格不菲呢。

所以，這個問題還是看孩子吧，根據自己孩子的狀況，尊重孩子意見。如果不請，一定要找出改進學習的方法。幫助孩子增加自信。

家長，從你反饋的資訊上來，我冒昧的推測，感覺你平時跟老師溝通的次數應該不多，老師也許對你家小孩的印象不深，當你與老師溝通如何提高小孩的成績時，由於老師對你家小孩子情況的不瞭解，導致直接給到一個找一對一家教來補課的方案。

從家長角度出發，希望老師先對小孩成績不好的原因進行分析，找到癥結所在後，再給出具體解決辦法，這是完美的結果。但老師也有自己的難處，有些年級的數學老師要同時教幾個班級，每個班級都有那麼多的學生，老師不可能對每個學生的情況都瞭解，很難針對每個學生單獨給解決方案，除非老師十分了解這個學生。

所以，我建議你多跟老師交流，讓老師多瞭解家長的想法，老師也會多關注你家孩子，多去了解你家孩子的學習情況。

對於是否需要對小孩子進行一對一的家教補課，我的建議是看情況，如果你家小孩是學習方法的原因導致成績不好，一對一補課很有必要；如果是學習態度問題，一對一補課效果估計不好，更有可能讓孩子覺得反正有補課，乾脆上課也就不聽了，所以要根據你家小孩自身的情況再作出決定。

三年級都說是個小的轉折點！我一個同事的孩子也是三年級了！男孩子，學習成績也是不怎好，數學七八十分。用她媽媽的話說是左耳聽右耳出。他們的補習還早些從二年級開始。

剛開始報補習班一對幾的。孩子每星期一次，爺爺接送，每次都按時接送，好像也沒啥效果！

後來同事夫妻倆給輔導，當媽媽搞不定時爸爸上，爸爸有一段時間真是認真，在孩子刷牙上廁所時也在說題。到後來兒子一看到爸爸就躲，可孩子學習是一個長期的過程，爸爸媽媽要上班，忙起來就管不了了！

現在告訴我專門請了一位一對一的家教。說是效果不錯，現在孩子很專注。一對一的老師效果還是很明顯的。就是費用有點貴！

三年級可能在爬坡，老師說的可能是種建議，他們也不希望每個孩子掉隊。我們家長想辦法幫助孩子，幫助他們找到方法。如果孩子成績一旦掉隊，他們自己也會失去信心！到那個時候真的難了！我們就要在有開小差的時候趕緊把小朋友拉上來。加油！