首先：幼兒園時期孩子語言能力是高速發展的時期，孩子在三歲以前，因為認知能力和語言能力尚未形成，所以會形成碎片式記憶和語言表達不完善，而到了三歲以後，這一切開始成型。所以，孩子在幼兒園期間的確是語言能力高速發展的時期，但學習的重點不是掌握某個單詞，而是給孩子提供一個良好的語言學習環境，提高孩子學習興趣，

其次：孩子在幼兒園學習英語好處多

幼兒園時期是孩子語言學習的黃金時期，也是孩子性格養成的重要時期。通常，英語教學在課堂表現和氛圍上更自由、活潑，孩子們學習英語也是受益頗多。孩子在幼兒園學習英語的主要好處是活躍課堂氣氛，促進語言能力發展，豐富幼兒園生活，開闊孩子的認知範圍。

然後：孩子在幼兒園學習英語也會影響其思維習慣

孩子進入幼兒園學習，我們不應該去過度關注孩子今天學了什麼知識，掌握了幾個單詞，而應該去關注孩子的性格養成、思維習慣培養。要知道，英語的語言思維方式和我們漢語是不一樣的，孩子接觸一門新的語言就是在開拓一種新的思維，比如漢語是環式思維，而英語是直線思維，所以發現外國人說話比較直接，而中國人比較含蓄，這就是語言和思維習慣的不同。

很多人認為孩子那麼小，漢語都沒說好，這時學習英語會不會操之過急。其實，對於幼兒園孩子而言，學習英語不需要去理解實際意義，更重要的是形成一種學習的興趣，讓他們更多的去聽、說，這就已經達到目的了。所以，幼兒園孩子學習英語無須考慮理解能力的問題，只要在那個氛圍裡玩就可以了。

我家兩個寶貝看的動畫片都是英文原版的，雖然英語發音不是特別準確，但是語調拿捏的特別好，現在每天都會讀英文繪本30分鐘，我想將來對他們一定有幫助。

幼兒園時期是孩子語言發育的最佳時期，所以這個時期很多幼兒園會開展英語教學。

同步學習漢語和英語並不衝突。

因為幼兒園的年齡剛好是小朋友的語言敏感期，英語對他們而言跟學另外種方言一樣的意思。英語和普通話是可以並行學習。

一般私立幼兒園的教學和平時遊戲，甚至讀物會設計到英語，都是偏入門的、偏生活日常的，比如水果啊、數字啊，親戚稱呼啊、基本問候交流等。

像國際雙語幼兒園，更是提現了英語特長而收費昂貴，被眾多有經濟實力的家長青睞。

至於原因，肯定是為了從小開發孩子的英語天賦。

1.英語和普通話，做為語言，是需要多溝通交流精進的。二者並不矛盾，也不是非此即彼的關係。在幼兒園，普通話教學是基礎，英語是特色，一般還是以普通話為主的。

2.小孩子一歲多就已經在牙牙學語了，頭腦中的語言區域在被逐漸開發，這時候的接受能力和模仿能力很強，是學習的黃金時期。此時加入英語的學習，會更深刻地烙印英語語感，挖掘潛力，比到了小學或初中才學英語的孩子更有語言天賦和接受力。

最後，家長也不要擔心，幼兒園時期的英語學習多是寓教於樂的，即遊戲式教學，非後面應試教育那種填鴨式，幼兒一般都在快樂的遊玩中不知不覺就記住了，不會有學習的負擔。

所以，即便早點學習點英語，不影響他們擁有一個快樂的童年，同時，也提高孩子的起跑線。

ps:很多孩子的益智玩具都會涉及點英語哦！

六歲前兒童的語言思維發育，適合給予孩子提供多語境的環境。在這些不同的語境中，輸入輸出鍛鍊得當，都會讓孩子當成自己的母語進行腦部處理。

其實吧！幼兒園學英語還是有必要的，但是也不能太早。一般從中班開始讓孩子接觸英語最好，小班的孩子大部分都是2歲半到3歲那樣。 因為小班這個年齡段的孩子，他（她）還沒有語言分類這個概念。還分不出什麼是普通話，什麼是英語。這樣就可能會讓孩子容易混淆，容易產生牴觸。 中班的孩子這年齡段的孩子，在這時候他有一定的理解能力。說啥也都能聽得懂，這時候讓他接觸英語，可以讓孩子有一個基礎的認識，對以後學習打下一個基礎。還可以培養他的興趣。 這是我個人覺得還是很有必要的，但是就是看要在什麼階段。因為這階段的孩子接受能力強，記性好。個人認為還是很有必要的。

現在幼兒園是不允許小學化的哦，還能學英語必定是私立的國際幼兒園了。孩子小時有機會接觸英語，其實也蠻好的。提供了一個不同的語言環境，到時上小學英語口語都很咯！因為所有的寶寶剛出生都是不會說話，你說哪國語言寶寶學哪國語言！如果家裡經濟好，就當是給孩子提供一個學英語的機會咯！

以前我是在小學三年級開始接觸英語那個時候應該是1993年的廣州。現在幼兒園學習英語，我覺得首先看家長的想給孩子什麼樣的學習環境。現在大部分的幼兒園圍繞五大領域語言、藝術、健康、科學、社會進行課程安排。而學習英語我認為有必要，不要覺得孩子小不懂英文。當孩子半天或者全天有英文環境氛圍，你6個月後會發現孩子英文能力無論是聽和說都給你帶來全新的認識。另外在選擇幼兒園上，你要看幾樣東西。第一，幼兒園的英文教材以及幼兒園課程系統。第二，外教老師的資格是否英語來自母語國家比如：南非…等！第三，中方老師其中一名是否具有英文能力。

人類的語言，是一種非凡的交流方式。在自然界中，沒有任何其他形式的通訊方式可以在同樣短的時間內傳遞出與人類語言同樣多的資訊。

我的小侄女在短短的三年內，透過聽，模仿，探索，練習，學會了一種和周圍人一樣的語言，並且能用這門語言表達自己日常生活的訴求，甚至內心情感需求；另外她還能把動畫片、抖音等網路媒體中學到的普通話，與在現實生活中學到的方言，流暢自然地融為一體，在合適的時機進行輸出——這樣的成績，毫無疑問，是令人矚目的。

沒有任何遺傳密碼可以導致兒童會說某種語言，比如英語，西班牙語或日語，語言能力是透過學習獲得的。

我們天生具有發出40種聲音的能力，而我們在祖先處繼承了一些先天技能，可以使我們的大腦在聲音與物體，動作或思想之間建立聯絡，使聲音變得有意義。嬰兒從八個多月左右開始能發出“媽媽-媽媽-媽媽”的聲音，繼而變成“媽媽”，然後會意識到媽媽和某個人有聯絡。在生命的前幾年裡，孩子們會聆聽，練習和學習。一個話癆一樣的小孩在練習語言時會發出一些有趣的聲音，在大人聽起來似乎是毫無意義的，實際上是他們對在我們身上看到的節奏，語調，音量和非語言表達的一些行為的反覆拆解、分析、練習。

語言——一種極為複雜的能力——是我們送給孩子最偉大的禮物之一。但是，我們經常以平淡、簡陋的方式對待與孩子的口頭交流。孩子們並不是被動地學習語言，一種語言的習得需要主動學習、默默思考、反覆練習。在學習語言的過程中，當成年人的態度由被動應付變為積極參與時，學習過程對孩子來說會更簡單。

成年人主要透過與孩子交談來幫助他們學習語言，比如和孩子聊天，與孩子探討一個故事的細節，向孩子解釋周圍的世界，不用擔心孩子的詞彙量無法理解你丟擲去的談話內容，孩子需要的恰恰是更有營養，更高級別的詞彙輸入。

而在孩子年幼的時候，尚且沒有母語概念形成的時候，更有利於學習一門新的語言，這時候他們學到的語言，詞彙，或者語句，並不需要進行母語轉化，就可以自然地輸入輸出，好比我的小侄女所學到的普通話和方言，同時掌握，同時混合輸出，這是語言能力的高層次展示。

所以，幼兒園學習外語是值得鼓勵的，但同時要注意，外語學習不僅越早越好，還在於長年的堅持。

讀幼兒園的小朋友應該已經能講一口流利的普通話了，我孩子自從上幼兒園，在家都跟我們講普通話，時間久了我都被他同化了，跟他講話自然而然就用普通話！他們學校從小小班開始就上英語課，每個星期兩節課，外教全程英語，看老師發的影片，教堂氣憤很好，孩子今年上小班，基本的顏色，形狀，坐立行走，大象等動物基本都會用英語講！雖然學完不用很快就會忘記，但我覺得現在學的應該是語感還有培養對英語的興趣，為以後學英語打下基礎！所以幼兒園學英語還是很有用的

越早接觸英語越好，為什麼一箇中國的小朋友被美國人領養了以後，很快就會忘記母語，英語說的很流利，那是因為孩子越早接觸，對他的發音和學習幫助就會越大。有的孩子兩三歲就可以背誦上百首唐詩，可是幾年後他又會忘記，但是當他第二次在小學階段重新學習的時候，比那些從來沒有背誦過唐詩的孩子記得要快，更牢固。幼兒園開始學英語也是同樣的道理，就算他普通話說的不標準，也會對他的英語有幫助。

應該是培養語感吧，不得不說有幼師或外教一邊陪他們玩一邊學，興趣比較大，記憶力也不錯，普通話應該是在小學開始教正確發音吧。

我想問一下，假設你是四川人，在普通話沒說好之前就不用學四川話嗎？

假設你是廣東人，難道就不學粵語或客家話嗎？

一次學二種語言不行嗎？很多地方一次學三種語言都可以了，根本不需要糾結一次學二種。